Diario del

profesor.

Por: Edna Yasmin Moreno Ramirez

1A

Que es
es un recurso metodolgico dnde el docente realiza
observaciones, entrevistas; describe lo que ocurre en
clases, los materiales que utiliza, compara, triangula la
informacin recabada y establece conclusiones; con ello
puede tomar decisiones para mejorar su prctica
educativa; ayudan a desarrollar un pensamiento crtico y
reflexivo de su prctica,

 remite socializar inquietudes, experiencias, reflexiones, dudas

y propuestas, acerca de la prctica educativa; potencializa el
desarrollo de la competencia dialgica y mejora las relaciones
interpersonales entre docentes.

 La toma de conciencia de problemas del desempeo

profesional.
La aproximacin analtica a las prcticas profesionales
recogidas en los diarios.
comprensin del significado de las acciones.
toma de decisiones y puesta en marcha de iniciativas de
mejora.
El reinicio de un nuevo ciclo de actuacin profesional.

Caractersticas del diario

Tendr las prcticas, experiencias y ancdotas de uno o
varios sujetos.
No tiene, estructura rgida
reflexin crtica

autoobservacin
tienen una secuencia.
se apoyan de recursos como observaciones, entrevistas,
etc.

Puede tener

Resumenes,dibujos,esquemas,entre
vistas,observaciones,conversaciones,debates,pensam
ientos

Modo de elaboracin
Se debe hacer una descripcin sistemtica y pormenorizada de la
dinmica de los ambientes de aprendizaje dentro o fuera del
aula, hecha a travs de la lectura de la realidad
ayudar a detectar:
-Lo que desconoces de tus
estudiantes.
- Zona de desarrollo real.
- Expectativas y dificultades de los
estudiantes.
-Estrategias de seguimiento y
control.
-Identificar el conocimiento previo
de los alumnos.
-Acontecimientos ms significativos
para el grupo.
- Ambiente dentro y fuera del aula.

se recomienda
fecha y la hora precisa
escribir en el diario con regularidad
Objetividad al escribir los hechos
Detallado y sin omitir nada
No expresarse mal de terceras personas

Anotar nombre del dueo, direccin y telfono

Tratar de captar toda la informacin posible
reflexionar sobre sus prcticas, rendimiento,
comportamientos, sentimientos y acciones como
profesor- investigador.

Bibliografas

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Actualidad Educativa. Ao III. N 13. S/f. p.13

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Ao/Vol. 9 Universidad Complutense de Madrid, Espaa. Pp. 199-209

GONZLEZ, V. (2006). El diario como instrumento de diagnstico y estimulacin del

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En http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en|es&u=http://www.scu.edu.
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LARRAIN, H. (2004).El Diario de Campo: objetivos, metodologa y prctica. En:http://ecoantropologia.blogspot.com/2008/02/el-diario-de-campo-o-bitcora-el.html. Iquique

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ZABALZA, M. (2004). Diario de clase. Un instrumento de investigacin y desarrollo

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