DESARROLLO FISICO EN EL PERIODO

PREESCOLAR
ANGIE MARILY SANCHEZ
YENCY CARINA GUTIERREZ
RUBY LENNIS HERNANDEZ
GINNA PAOLA HIGUERA
LAURA XIMENA MORA

PREESCOLAR
Es la etapa comprendida entre los 2 a 6 aos de edad es en donde los nios
conocen y desarrollan sus diferentes capacidades motrices y motoras, los lugares
donde adquieren la mayora de sus conocimientos son escuelas infantiles, guardera,
jardn infantil, prvulos, knder, jardn de infantes, jardn maternal, etc.

CRECIMIENTO FSICO

EL CUERPO EN CRECIMIENTO
Despus de los 2 aos de crecimiento de un nio, su peso y su estatura empiezan a
aumentar en un nivel acelerado, aproximadamente un peso de 11 a 13 kg y una
estatura aproximada de 90 cm.
Los nios crecen constantemente durante el periodo preescolar y para cuando tienen

seis aos pesan, en promedio, cerca de 20 kg y miden 1.15 m.

ESTATURA Y PESO

NIOS

NIAS

EL CEREBRO EN CRECIMIENTO
Por ejemplo, el cuerpo calloso, un racimo de fibras
nerviosas que conectan los dos hemisferios
del cerebro, se vuelve mucho ms denso, desarrollando
hasta 800 millones de fibras individuales
que ayudan a coordinar el funcionamiento cerebral entre los
dos hemisferios.

SUEOS

NUTRICIN

ENFERMEDADES LEVES
EN LOS PREESCOLARES

ENFERMEDADES GRAVES

LESIONES: EL JUEGO SEGURO

CONTROL DE ESFNTERES

DOMINANCIA DE MANO:
SEPARACIN DE DIESTROS Y
ZURDOS

DESARROLLO INTELECTUAL
La complejidad intelectual de los nios de tres aos es asombrosa
de muchas maneras. Su creatividad e imaginacin escalan a
nuevas alturas, su lenguaje es cada vez ms complejo, razonan y
piensan acerca del mundo de una forma que hubiera sido
imposible slo unos meses antes.

Etapa del pensamiento preoperacional de

Piaget
Es la etapa que va de los dos a los siete aos durante la cual el uso del
pensamiento simblico en los nios aumenta, surge el razonamiento
mental y se incrementa el uso de conceptos.

Relacin
lenguajepensamiento

Evaluacin del
enfoque de
Piaget del
desarrollo
cognoscitivo

Centracin:
lo que ves es
lo que
piensas

PIAGET

Surgimiento
del
pensamient
o intuitivo

Conservacin:
aprender que
las apariencias
engaan

Comprensin
incompleta de
la
transformacin
Egocentrismo:
incapacidad de
aceptar la
perspectiva de
otros

ENFOQUES DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION AL

DESARROLLO COGNOCITIVO

Los preescolares y la
comprensin de los
nmeros

Memoria: recordando el
pasado

LAS TEORAS DEL PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIN EN PERSPECTIVA
De acuerdo con los enfoques del procesamiento de la informacin, el
desarrollo cognoscitivo consiste en mejoras graduales en la forma en que
los individuos perciben, comprenden y recuerdan la informacin. Con la
edad y la prctica, los preescolares procesan la informacin de forma ms
eficiente y compleja, y son capaces de manejar problemas de complejidad
creciente.

CONCEPCIN
DE
VYGOTSKY
SOBRE
EL
DESARROLLO
COGNOSCITIVO: ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA LA CULTURA
Vygotsky vea el desarrollo cognoscitivo como resultado de las
interacciones sociales en las que los nios aprenden a partir de la
participacin guiada, trabajando con mentores para solucionar problemas.
la visin de Vygotsky se enfoca en los aspectos sociales del desarrollo y
el aprendizaje.

La zona de desarrollo
proximal y el
andamiaje:
fundamentos del
desarrollo
cognoscitivo
Vygotsky

Evaluacin de
las
contribuciones
de Vygotsky

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Durante el periodo preescolar, las habilidades lingsticas de los nios
alcanzan nuevas alturas de complejidad. Inician el periodo con
capacidades lingsticas razonables, aunque tienen lagunas importantes
tanto en la comprensin como en la produccin.

DESARROLLO DEL LENGUAJE DURANTE EL PERIODO

PREESCOLAR

El lenguaje florece tan rpidamente entre el final de los dos

aos y la mitad de los tres, que los investigadores an no
comprenden el patrn exacto.

las formas en las que los nios de esta edad combinan

palabras y frases para formar oraciones y que
constituyen la sintaxis.

proceso conocido como mapeo rpido, en el que nuevas

palabras se asocian con su significado despus de un
breve encuentro

HABLA PRIVADA Y HABLA SOCIAL

Habla privada Lenguaje

hablado que
no pretende ser para otros
y que utilizan
comnmente los nios
durante
los aos preescolares.

Habla social Habla

dirigida hacia
otra persona con la
intencin de que
esta ltima la comprenda

COMO AFECTA LA POBREZA AL LENGUAJE

El lenguaje que los preescolares escuchan en casa tiene profundas

implicaciones en su futuro xito cognoscitivo. Los factores econmicos
en el hogar tienen una importante influencia en el desarrollo del
lenguaje. Los nios que se cran en condiciones econmicas
favorables escuchan una mayor cantidad y variedad de lenguaje de sus
padres que los nios provenientes de hogares pobres.

ESCOLARIZACION Y SOCIEDAD

EDUCACIN EN LA NIEZ TEMPRANA: ELIMINACIN DEL PRE DEL

TRMINO PREESCOLAR
Las variedades de la educacin temprana
La efectividad de los programas de cuidado infantil
La calidad del cuidado infantil

APRENDIZAJE A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

MASIVA televisin e internet
la televisin es uno de los estmulos ms potentes y difundidos al que los nios
estn expuestos.

Las computadoras tambin se estn convirtiendo en una importante influencia

en la vida de los preescolares. 70% de los nios entre cuatro y seis aos han
usado una computadora y una cuarta parte de ellos utilizan una todos los das.
Aquellos que usan la computadora

Control de la exposicin a la televisin: muchos programas para

nios no son de alta calidad o no son apropiados para la audiencia
preescolar.
Plaza Ssamo: un maestro en cada hogar?: Plaza Ssamo fue
diseado con el objetivo de ofrecer una experiencia educativa para los
preescolares. Sus objetivos especficos incluyen la enseanza de
letras y nmeros, incrementar el vocabulario y ensear habilidades
que abren el camino para la alfabetizacin

El desarrollo social en la edad preescolar comienza a

manifestarse con los que le rodean despus de haber
aprendido de ellos mismos gran parte de su
comportamiento. Es a partir de este momento que la
persona comienza a estrenarse como tal

 En este periodo, los nios o se vuelven ms independientes y

autnomos si sus padres impulsan la exploracin y libertad, o
experimentan vergenza y duda si los restringen y
sobreprotegen.

El autoconcepto en el periodo preescolar:

pensamiento acerca del yo

En este momento de la vida

el nio ya tiene un concepto
de si mismo, y conoce lo que
lo diferencia de los dems,
esto dependiendo de la
cultura que lo rodea la cual
lo ha afectado positiva o
negativamente.

Desarrollo de la conciencia racial y tnica

El preescolar
entra a
identificarse
con su etnia o
raza

Identidad de gnero: desarrollo

de la feminidad y la masculinidad
La diferencia de
genero empieza
convirtindose en un
lente a travs del
cual el preescolar
identifica los roles de
acuerdo al mismo

Enfoques para el desarrollo del genero

Perspectiva

Conceptos clave

Aplicacin de conceptos a preescolares

Biolgica

Diferencias
cerebrales

Efecto de la programacin gentica

Psicoanaltic
a

Efectos de impulsos
biolgicos

Efecto de los gneros

Aprendizaje
social

Observacin del
comportamiento

Estimulacin por comportamiento

segn el estereotipo

Cognoscitiv
a

Desarrollo de reglas
acerca de actitudes
apropiadas

Comportamiento radical de acuerdo

al genero

AMIGOS Y FAMILIA DE LOS

PREESCOLARES
La familia del nio brinda casi todo el contacto social que el nio necesita. Sin
embargo, ya como preescolares, muchos nios empiezan a descubrir la satisfaccin
por la amistad con los dems nios de su edad. Aunque pueden expandir sus crculos
sociales, los padres y la familia siguen siendo muy influyentes en la vida de los
preescolares.

DESARROLLO DE LA AMISTAD
Antes de los tres aos, la mayora de la actividad social implica simplemente coincidir
en el mismo lugar al mismo tiempo, sin que se d una interaccin social real. A los 3
aos de edad los nios empiezan a buscar sus amistades verdaderas con las cuales
buscan un deseo de compaa, juego y diversin, dejando a los padres atrs
buscando la necesidad de cuidado, proteccin y direccin del nio.

CLASIFICACION DEL JUEGO

JUEGO FUNCIONAL

Juego que implica

actividades simples y
repetitivas, caracterstico
de los tres aos de edad.

JUEGO
CONSTRUCTIVO

Juego donde los

nios manipulan
objetos para producir
o construir algo

ASPECTOS SOCIALES DEL JUEGO

JUEGO PARALELO

Accin donde los nios

juegan con juguetes
parecidos y
de forma similar, pero sin
interactuar
entre s

JUEGO DEL
OBSERVADOR

Accin en la
que los nios
simplemente observan
a otros jugar sin
participar realmente
ellos mismos

JUEGO ASOCIATIVO

Juego donde dos o

ms nios
interactan al
compartir
o prestarse
juguetes o
materiales, aunque
no hagan la misma
actividad

JUEGO COOPERATIVO

Juego en el que los

nios genuinamente
interactan unos
con otros, tomando turnos,
jugando
juegos o diseando
concursos

 As, al inicio del periodo preescolar, los nios simulan que escuchan la
radio slo si realmente tienen un radio de plstico que parece real. Ms
adelante, suelen usar un objeto completamente diferente, como una
caja larga de cartn, como si fuera un radio. El psiclogo del desarrollo
ruso Lev Vygotsky, afirm que el juego de simulacin, en especial
aquel que implica el juego social, es un medio importante para
expandir las habilidades cognoscitivas de los nios en edad preescolar.

VIDA FAMILIAR DE LOS PREESCOLARES

Un factor central que lleva a los preescolares a desarrollar amistades es
el hecho de que los padres brinden un ambiente hogareo clido y de
apoyo. Mucha de la investigacin realizada ha encontrado que las
relaciones fuertes y positivas entre padres e hijos impulsan las
relaciones del nio con otros