Plan de capacitacin

Managua 2007
Importancia de la audicin en los
procesos educativos

Cmo funciona normalmente

el odo?

Funcin del odo

Transformar la informacin Sonora en
informacin elctrica, para estimular
a nivel cerebral las areas de la
corteza que tienen que ver con el
lenguaje tanto comprensivo como
expresivo

Sordera o hipoacusia
Perdida significativa de la audicin
Interfiere con la adquisicin y comprensin
del lenguaje en forma espontnea

Deteccin y evaluacin
Examen fsico.
Observacin de Conducta
(con o sin reflejos condicionados).

Timpanometra.
Emisiones otoacsticas.

Potenciales evocados.
Audiometra.

Tipos de hipoacsia
Por grado:
Leve: prdida entre 25 y 40 decibeles.
Moderada: prdida entre 40 y 70 decibeles.
Severa: prdida entre 70 y 90 decibeles.
Profunda: prdida de ms de 90 decibeles.
Por lateralidad:
Unilateral: Prdida en un solo odo.
Bilateral: Prdida en ambos odos.

De acuerdo a sus aparicin

Prelocutiva (antes de que se implante el
lenguaje)

Poslocutiva (cuando ya se ha adquirido el

lenguaje)

Audiograma

Audfonos
Dispositivos electrnicos que amplifican el
sonido.
Los hay anlogos y digitales; stos ltimos
brindan una mejor calidad de sonido.
A veces, ni la amplificacin de audfonos
digitales sofisticados es til para tratar una
hipoacsia neurosensorial de severa a
profunda.

Adaptacin de
auxiliares auditivos
Desarrollo de los centros cerebrales
auditivos.
Conciencia del mundo sonoro y del
lenguaje oral.
Optimizar los resultados de los programas
de intervencin temprana.
Conservacin del balbuceo espontneo.
Construccin del lenguaje oral.

Implante coclear
La ciencia y la tecnologa para ayudar a
las personas con impedimento auditivo

Dispositivo electrnico que permite al

hipoacusico comunicarse con el mundo
Mediante la audicin

Sistemas FM
Facilitan la comprensin de la palabra
Ayuda a la concentracin aislando el ruido
ambiente.

Handicaps
La Dra. Collins (1975) nos nombra las
incapacidades que se presentan el las
personas sordas
Biolgico
Verbal
Intelectual
Socio afectivo

Handicap Intelectual
Radica segn la Dr Collins, en que los nios
sordos, semejan su actuacin intelectual a la de
los nios oyentes.
Pierre Oleron manifiesta que los nios sordos
tienen algunas dificultades para comprender
nociones abstractas, para abodar este aspecto
hay que proporcionarles muchas experiencias
prximas que lo familiaricen con estos
conceptos.

Socio afectivo
Desde el punto de vista social la sordera
crea aislamiento, en ocasiones los
mensajes sonoros son recibidos de
manera incompleta, tergiversando, lo que
incrementa el aislamiento.
Los sordos desarrollan una actitud
defensiva que les hace vulnerables

Biolgico
(los sentidos tienen una funcion bilogica ya
que aportan a la persona informacin til
y necesaria para el desarrollo de la vida
cotidiana.
Verbal
(el canal auditivo es la va mas importante
para aprender, lo mismo sucede para
desarrollar Habilidades Lingsticas)

Desarrollo del habla y del lenguaje

De 0 - 6 meses inicio de la comunicacin.
De 6 - 12 meses crecimiento de la comprensin.
De 12 - 18 meses aparicin de las primeras
palabras.
De 18 - 24 meses conexin de palabras en
frases.
De 24 - 36 meses incremento en la complejidad
de las estructuras lingsticas.

reas estimuladas por el lenguaje

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

corteza cerebral del hemisferio

cerebral izquierdo
Cerebelo
Bulbo
rea de asociacin auditiva
Corteza auditiva primaria
rea de Broca (rea motora del
lenguaje)
rea prefrontal
rea promotora
rea motora somtica primaria
Cisura de Rolando
rea sensitiva somtica primaria
rea tctil primaria
rea de asociacin sensitiva
somtica
rea de asociacin visual
Corteza visual primaria
rea sensitiva del lenguaje
Wernicke

Mtodos de enseanza para

personas con impedimento auditivo
Mtodo oral (lectura labial y articulacin).
Mtodo oral auditivo (lectura labial,
entrenamiento auditivo y articulacin).
Terapia auditiva verbal.
Mtodo bimodal.
Lenguaje de seas

Primer impacto
Nos dicen algunos familiares
El doctor se equivoco
Es un castigo por tus pecados
Si tuvieran fe y no le ponen esos aparatos
se sanara
Alguno de los padres tiene la culpa.
Comienza el gran dolor y el Por que a
nosotros?

Reaccin Emocional de los

Padres ante la presencia de
un hijo con Necesidades
Educativas Especiales

Emociones y sentimientos
Dolor
Consternacin
Decepcin
Duda
Coraje
Culpabilidad
Vergenza
Angustia
Temor

Desequilibrio
Emocional
Social
Econmico
Por el desconocimiento y falta de
orientacin sobre el problema
Trae como consecuencia una difcil
atencin al nio o nia
Limitando o impidiendo su rehabilitacin

Reacciones postnacimiento
Noticia del embarazo ( etapa de fantasa con ese nuevo ser que le
llena de ilusin para el cual se hacen grandes proyectos de vida)

Nacimiento (alegra, caractersticas familiares, belleza, inteligencia)

!Sorpresa! ( hay una discapacidad Frustracin, derrota, desconcierta, deprime se
dan sentimientos de inferioridad, hipersensibilidad especial hacia lo que la gente pueda pensar,
se dan sentimientos de culpa que van poco a poco pasando para entrar en la depresin.

Negacin ( se da en los casos leves cuando el nio no muestra ningn rasgo fsico
haciendo que el nio se encuentre solo ante la dificultad, exigindole hacer cosas que no puede
hacer)

Corrientes en la aceptacin
Reacciones aceptacin se pueden dar
dos corrientes
1. Padres que no tienen una visin clara
del problema sin querer entorpecen la
labor educativa del docente o terapeuta.
2. Padres desarmados por la discapacidad
que hacen vivir a su hijo, con una
sensacin de enfermedad. Dndose la
sobreproteccin

Etapas emocionales
DR Elizabeth Kubler-Roos hace un
anlisis de las fases o etapas por las que
atraviesan los padres
1. Negacin se conserva la esperanza de que pueda existir un error en el
diagnostico.

2. Agresin se busca un culpable entre los progenitores se enojan con los doctores,
religin o la vida, se da un periodo de culpabilidad o vergenza

3. Negacin todava no hay aceptacin pero hay una apertura al dialogo y a la

negociacin

Etapas
4 .Depresin existencial

La preocupacin que envuelve al padre

pensando en quien cuidara a su hijo cuando el muera, cargndolos de ansiedad, se dan
carencias emocionales en los miembros de la familia.

Depresin
Dndose un agotamiento fsico y mental el padre se siente desgastado este es un tiempo
difcil para todo el ncleo familiar. En muchos casos se da la desintegracin de la familia.

5 .Aceptacin: puede ser parcial o total. Esto depende de cada una de los padres y
de las caractersticas del nio.

Decisin de gran importancia

Que mtodo de comunicacin usaremos
con nuestro hijo con impedimento auditivo
Que expectativas tenemos a futuro
Con que recursos contamos en nuestro
pas
Con que recursos internacionales
podemos contar.

Recursos a Nivel Nacional

Recursos a nivel Internacional

John Tracy Clinic.( Los ngeles California)
cursos por correspondencia gratuitos)
Direccin 806 West Adams Blvd, Los ngeles, California, USA 90007-2505
(213) 748-5481 www.clinicajohntracy.org

Educacin oral del sordo ORALDEAF

East 42nd.Avenue Denver, CO 8023914135
(1-877-672-5332 (lnea Telefnica Gratuita) www.oraldeafed.org

Centro Educacin Integral para Nios Sordos Mi

Oruguita Apt 2063 1000 San Jos Costa Rica telefax : 506 252 01 75
www.mioruguita.com