CONDUTAS TIPICAS e

ALTAS HBILIDADES
Alunas (os):
Francisco Jardilino
Nayana Suzano
Thereza Cristina
Karina Carvalho
Rosngela
Silvana

CONDUTAS TPICAS
Podemos dizer que Condutas Tpicas
so manifestaes comportamentais

tpicas de portadores de sndromes e

quadros psicolgicos, neurolgicos ou
psiquitricos que ocasionam atrasos no
desenvolvimento da pessoa e prejuzos
no relacionamento social, em grau que
requeira atendimento educacional
especializado.

O termo condutas tpicas se refere a uma variedade muito

grande de comportamentos, o que tem dificultado o alcance de
consenso em torno de uma s definio.
H crianas cujo padro comportamental encontra-se na
primeira categoria, apresentando comportamentos voltados
para si prprios, tais como: fobias, auto mutilao, alheamento
do contexto externo, timidez, recusa em verbalizar, recusa em
manter contato visual, etc.

Encontramos crianas cujo padro comportamental encontra-se

na segunda categoria, apresentando comportamentos voltados
para o ambiente exterior, tais como: agredir, faltar com a
verdade, roubar, gritar, falar ininterruptamente, locomover-se
o tempo todo, etc...

O grau de severidade do desses comportamentos vai

depender de variveis tais como sua freqncia, sua
intensidade e sua durao.

Condutas tpicas mais comumente descritas

Distrbios da ateno
Dificuldade em atender a estmulos relevantes de uma situao:
olhar para a professora, quando esta est dando uma
explicao, na sala de aula.
Olham para qualquer outro estmulo presente: a mosca que
passa voando, o cabelo da colega da frente, a rgua do outro
colega que caiu, e assim por diante.
So crianas que movimentam a cabea o tempo todo, voltandose e respondendo a qualquer dos estmulos presentes que
estejam concorrendo com o estmulo relevante.

Ansioso
Caracteriza-se por
ansiedade, depresso,
sentimento de
inferioridade, solido e
infelicidade

Imaturo
agitado, descuidado, tem
preferncia por colegas mais
novos. passivo, falta-lhe
iniciativa e interesse.
Demonstra reaes afetivas sem
razo aparente, como chorar ou
gargalhar

Hiperatividade
A pessoa hiperativa apresenta
fundamentalmente uma inabilidade
para controlar seu comportamento
motor de acordo com as exigncias nas
diversas situaes. Assim, apresenta
uma constante mobilidade e agitao
motoras, o que tambm se torna
grande empecilho para seu
envolvimento com uma determinada
ao, ou tarefa.

Explosivo
Caracteriza-se por uma inabilidade em
controlar seus impulsos agressivos.
Tem com frequncia atitudes
destrutivas em relao ao material
escolar, equipamentos ou em relao ao
prdio . Resiste a submeter-se s
regras, age impulsivamente

Estratgias de ensino/aprendizagem
Procure manter-se calmo e sereno, controlando a ansiedade
e o nervosismo ao se relacionar com o aluno de condutas
tpicas, ajudando-o na integrao do grupo;
enaltea suas qualidades ;
No ceda a acessos de raiva, espere passar para iniciar um
dilogo;
Seja direto e no crtico com a criana;
Demonstre confiana e amizade;

 D apoio e oferea opes para resolver o problema que se

apresenta;
Todo aluno necessita de um sorriso, de um abrao e de uma
dose diria de bom humor.
importante que o professor estabelea claramente, com os
alunos, os limites necessrios para a convivncia num
coletivo complexo.
fundamental que seja identificada a forma mais adequada
de comunicao para cada aluno, de forma a permitir que ele
trabalhe com compreenso, com prazer e com a maior
autonomia possvel.

 Ensino individualizado, quando necessrio, norteado por um

Plano de Ensino que reconhea as necessidades educacionais
especiais do aluno e a elas responda pedagogicamente.
Relacionar o que est aprendendo na escola, com as
situaes de sua prpria vida.
Atividades acadmicas ocorram em um ambiente que por si
s seja tenha significado e estabilidade para o aluno.
Rotina: a previsibilidade de aes e de acontecimentos pode
diminuir em muito a ansiedade do aluno que apresenta
comportamentos no adaptativos.

ALTAS HABILIDADES /SUPERDOTAO

A definio brasileira apresentada na Poltica
Nacional de Educao Especial (1994),define
como portador de altas habilidades e
superdotao os educandos que apresentam
notvel desempenho e/ou elevada potencialidade
em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou
combinados:
capacidade intelectual geral;
aptido acadmica especfica;
pensamento criativo ou produtivo;
capacidade de liderana;
talento especial para as artes;
capacidade psicomotora.

Renzulli prope uma definio de

superdotao denominada concepo dos 3
anis, que afirma ser a superdotao o
resultado da interao de 3 fatores:
1- Habilidade acima da mdia envolvendo 2
dimenses:
-habilidades gerais
-habilidades especficas
2- Motivao ou envolvimento com a tarefa,
refere-se a uma forma refinada e direcionada
de motivao.
3- Criatividade,envolvendo aspectos que
geralmente aparecem juntos na literatura

Origem de Altas Habilidades/Superdotao

Como na grande maioria das demais reas da
vida humana, a discusso cientfica sobre o
talento tem sido permeada por defesas da
herana biolgica e da estimulao ambiental.
Da mesma forma que nos demais casos, muito
difcil poder apontar com exatido quanto de
determinao cabe a um e a outro. Entretanto,
pode-se afirmar, com razovel segurana, que
ambos contribuem para o processo de
desenvolvimento de uma pessoa, dotada de
altas habilidades/superdotao e que um
ambiente estimulador favorece a manifestao
de suas caractersticas.

Nem todos os alunos com altas

Habilidades apresentam as
mesmas caractersticas e
habilidades, nem todos tem o
mesmo potencial e nem o
materializam plenamente. Cada
um tem um perfil prprio e uma
trajetria singular de realizaes,
mas todos necessitam de
cuidados especiais.

Tipos de Superdotao
Intelectual:
flexibilidade,
independncia,
fluncia
de
pensamento, julgamento crtico e habilidade para resolver
problemas
Social: capacidade de liderana, sensibilidade interpessoal,
atitude cooperativa, socialidade expressiva, poder de persuaso
e influncia no grupo
Acadmico: capacidade de ateno, concentrao, memria,
interesse e motivao pelas tarefas acadmicas e capacidade de
produo
Criativo: capacidade de encontrar solues diferentes e
inovadoras, facilidade de auto expresso, fluncia, originalidade
e flexibilidade
Psicomotricinestsico: habilidade e interesse por atividades
fsicas e psicomotoras, agilidade, fora e resistncia, controle e
coordenao motoras
Talentos Especiais: artes plsticas, musicais, literrias e
dramticas revelando capacidade especial e alto desempenho em
tais atividades
( conceituao adotada pelo MEC)

A estimulao variada, a riqueza de

oportunidades em reas diversas, o estmulo
leitura e criatividade, e
fundamentalmente, amor, carinho e ateno
so elementos que esto em nossas mos e
constituem, com toda a certeza, a resposta
adequada para os que querem ajudar nossas
crianas a atingirem sua plena autorealizao conforme suas potencialidades e
a crescerem como indivduos sadios e
integrados.
Virgolim, 2003