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BIENVENIDOS

Profesores

En tiempos de cambio, quienes estn


abiertos al aprendizaje, se aduearn del
futuro, mientras que aquellos que creen
saberlo todo, estarn bien equipados para
un MUNDO QUE YA NO EXISTE.
(Eric Hoffer

LAS INSTITUCIONES EXITOSAS


TIENEN UN ENFOQUE CENTRAL
EN COMUN

LOS ESTUDIANTES

ENFOQUES EDUCATIVOS

1. Modelo centrado en el profesor


2. Modelo centrado en el estudiante
3. Modelo centrado en el desempeo: COMPETENCIAS EDUCATIVAS

Este se dirige a los resultados y rescata del modelo centrado en el estudiante:


a)desarrollo del pensamiento critico,
b) aprendizaje significativo,
c) resolucin de problemas.

Qu es una competencia?
El concepto de competencia es multidimensional

Incluye distintos niveles como:


saber (datos, conceptos, conocimientos),
saber hacer (habilidades, destrezas, mtodos de actuacin),
saber ser (actitudes y valores que guan el comportamiento) y
saber estar (capacidades relacionada con la comunicacin
interpersonal y el trabajo cooperativo).
La competencia es la capacidad de un buen desempeo en contextos complejos y autnticos. Se
basa en la integracin y activacin de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

JUSTIFICACION DEL CAMBIO DE PARADIGMA


1. Centrar los esfuerzos en dotar a los alumnos de herramientas y tcnicas de trabajo
que le permitan el acceso a la informacin que circula en la nueva sociedad del
conocimiento y utilizar los recursos para avanzar por si mismo en su proceso
formativo; de ah que el dominio de las tecnologa de informacin constituye uno de
los objetivos importantes en la formacin de universitarios.
1. La clave del proceso formativo de un alumno radica en que el proceso de aprendizaje
se lleve a travs del estudio y trabajo autnomo del propio estudiante.

1. La necesidad de formular los propsitos del aprendizaje en trminos de competencias


que le permitan al sujeto su incorporacin al mundo laboral

BUSQUEDA FORMAL DEL CONOCIMIENTO

EL OBJETIVO PRINCIPAL DE TODO PROCESO DE


ENSEANZA ES FACILITAR LAS HERRAMIENTAS
AL ALUMNADO PARA LLEVAR A CABO SU
BUSQUEDA PERSONAL HACIA EL APRENDIZAJE.

PEDAGOGIA DE LAS COMPETENCIAS

La pedagoga centrada en la adquisicin de


competencias se centra en las acciones que el
estudiante tendr que ser capaz de hacer
despus de un periodo de aprendizaje.

CAMBIOS DE PARADIGMA METODOLOGICO


El profesor adems de atender los problemas estructurales y
los relativos al contenido del programa de estudios, se debe
precisar en los procesos de enseanza que se van emplear.
Haciendo el cambio por la enseanza centrada en el estudiante,
acompaarlo en la experiencia del aprendizaje y guiarlo en este
proceso, a travs de tutoras secuenciales y orientadas al
desarrollo de competencias especficas.

CAMBIOS DE PARADIGMA METODOLOGICO

El reto a alcanzar es disear los mtodos de


enseanza ms adecuados y el tiempo
necesario para que un estudiante medio
pueda conseguir las competencias que se
proponen como metas de aprendizaje.

Uno de los pasos hacia una categora


mundial es aprovechar el poder creativo
de cada uno de los DOCENTES.

PLANIFICACION POR CADA MATERIA

QUE TIEMPO DEDICO A


CADA UNA?

PRESENCIAL

NO PRESENCIAL

HORAS
Clases tericas
Clases prcticas
Tutoras
Evaluaciones
Laboratorios
Trabajo individual
Trabajo en Grupo

CLASE TIPICA
TEMPORALIZACION

ANTES DE IMPARTIR UNA CLASE

TAREAS DEL PROFESOR

TAREA DE LOS ALUMNOS

Seleccin de los contenidos

Repasar los conocimientos

Preparar la exposicin

Realizar actividades previas

Decidir estrategias a utilizar

preparar materiales de clase

Planificar actividades

DURANTE LA EJECUCIN

DESPUES DE CLASE

Transmitir la informacin

escuchar y tomar notas

Explicacin de contenidos

contrastar la informacion

mantener el control del grupo

generar ideas propias

Ejecutar actividades

Realizar actividades

Evaluacin de los aprendizajes

Realizar actividades

Evaluacin de las lecciones

completar informacin

Propuestas a mejorar

integrar los conocimientos

MODALIDADES DE ENSEANZA
A la hora de impartir una materia, el profesor debe tomar en
cuenta:
a) Las tcnicas que utilizar en el proceso enseanza aprendizaje.
b) Los recursos
c) Tiempo

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

COMPETENCIAS
Conocimientos

PRUEBAS OBJETIVAS

Procedimientos

SEDE
Actitudes

PASO CANOAS

1 Parcial
1 Final

QUICES
PRUEBAS ORALES

4
1 (DERECHO)
1 (INGLES)

PROYECTO DE INVESTIGACION
EXPOSICIN
ENSAYO

1 (Individual/grupal)
1(Individual)
1

ANALISIS DE CASOS/LECTURAS ESCOGIDAS

2 (GRUPAL)

PRUEBAS DE EJECUCION REALES Y/O SIMULADAS

1 (GRUPAL)

LABORATORIOS/EN LINEA Y/O AMBIENTE SIMULADO

GIRAS ACADEMICAS (INDUSTRIAL Y TURISMO)

4 en la carrera

EXCELENCIA
ACADMICA

Planeamiento

Metodologa

Evaluacin

Valores

PAC

Competencias

Desempeo

Puntualidad

Herramientas y
Recursos
Tecnolgicos

Planeamiento
Mensual

Seguimiento

Justicia y Equidad

Recurso de la Web

tica y Lealtad

Respetar Criterios

C3

Colaboracin

Informe de Notas

Compromiso

DOCENTES bien capacitados y


comprometidos son el nico recurso
sustentable de poder competitivo
(R. Reich).

APORTES DE LA EDUCACION SUPERIOR A LA REGION

Las Universidades deben hacer aportes en el


rea de docencia, investigacin y proyeccin
social a la comunidad.

La planificacin adecuada, una


actitud de compromiso y una
mentalidad global sern la mejor
garanta para el xito

Feliz Navidad
y
Prspero Ao Nuevo

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