Rubn E Cuadros Rojas

DOCENTE
EL TEBLAZO
MONTE BELLO - ANTIOQUIA
EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIN TEXTUAL

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C
dos

1. Problematizacin
2. Objetivo General
3. Objetivos
especificos
4. Indagacin
5. Tematizacin
6. Aplicacin
7. Portafolio digital

EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIN TEXTUAL

Problematizaci
n

Definicin del problema (problematizacin)

A diario en el aula nos vemos enfrentados a la dificultad que

presentan muchos nios de todos los grados atendidos, en la
comprensin de textos de todo gnero.
Muchos pueden ser las causas para que esta situacin se
presente. Entre ellas tenemos:
El bajo nivel acadmico de los padres que no incentivan la
lectura en la casa.
La falta de inters de los nios frente al texto escrito.
La falta de acompaamiento en los procesos acadmicos.
La carencia de recursos tecnolgicos que acerquen a los nios a
otro tipo de experiencia con el texto.
La falta de seguimiento y constancia en los procesos.
Tratar de subsanar esta problemtica, es lo que nos
proponemos con la realizacin del presente proyecto de aula.
Sabemos que la actual generacin es ms afecta a lo
audiovisual. Es por eso que queremos plantear alternativas
que, sin reir con la idiosincrasia de los nios y ponindose a
tono con las actuales oportunidades que ofrecen las

Objetivo
general
Fortalecer la comprensin textual, a partir de la observacin de videos y
cuentos infantiles

Objetivos especficos

Utilizar herramientas tecnolgicas, que propicien la comprensin textual.

Establecer criterios de evaluacin para determinar los avances en la comprensin
textual de los estudiantes.
Propiciar ambientes adecuados en la escuela donde el estudiante cuente con el
espacio y la libertad de expresarse.
Desarrollar actividades ldicas previas y posteriores a la observacin de videos que
motiven a los estudiantes a ser participes de este proyecto.sd

Indagacin
Con la realizacin de este proyecto, los alumnos
desarrollan competencias del lenguaje como lo es la
comprensin
e interpretacin textual.
Diagnstico inicial
Tanto las pruebas externas, tipo saber, como la misma experiencia cotidiana en el aula nos permite
constatar una gran falencia en los nios que ya han tenido un aprendizaje bsico de los procesos de
lectoescritura.
Hablamos de los nios de los grados 3, 4 y 5 de educacin bsica primaria, de los centros educativos
rurales objeto de este proyecto, a quienes se les dificulta dar respuestas adecuadas una vez han ledo o
escuchado la lectura de un texto.
Tanto en el nivel literal como en el nivel inferencial, los estudiantes tienen un bajo desempeo.
Prueba de ello es que confunden los personajes principales de un cuento; si este es no lineal, les cuesta
seguir el hilo de la narracin; no formulan hiptesis lgicas, ni realizan inferencias o anticipaciones
frente al texto ledo.
Esta situacin la hemos podido evidenciar a partir de la elaboracin de pruebas sencillas de comprensin
lectora llevadas a cabo en el aula de clase.

Tematizaci
Referente
n
Conceptual

ncipales actividades
oyecto de aula

propuestas

para

el

desarrollo

del

inicia con una fase de exploracin y diagnstico del

vel de comprensin lectora de los nios.
eligen los nios de 3, 4 y 5 quienes sern la
uestra para el trabajo.
eligen los cuentos tradicionales europeos (de los
rmanos grimm y hans c. Andersen, entre otros),
ra llevar a cabo la prueba de lectura por poseer una
tructura lineal en su narracin, adems de permitir
ferenciar, entre otros, los personajes, tiempos,
pacio y moraleja.
buscan los videos correspondientes en el sitio
utube.
presentan los videos a los estudiantes.
utilizan los programas hotpotatoes y jclic. Para que
s estudiantes respondan las actividades pertinentes.
socializan las respuestas.

Metodologa

Estos enlaces permiten acceder a los recursos audiovisuales para que los
estudiantes puedan observar los cuentos llevados al video. De la misma
manera se eligen algunos recursos que ayudan a afianzar la comprensin
lectora, mediante cuestionarios objetivos tipo pruebas saber.

Seleccin y anlisis de los contenidos

educativos digitales y herramientas tic
utilizadas para el proyecto de aula.
Se seleccionan los siguientes enlaces para
llevar a cabo la experiencia con los
estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=jcch9fnnn
mo
https://www.youtube.com/watch?v=yc3tgtpjlw
4
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cep
co3/fondolector/lecturas2/lectura_interm.htm
https://docs.google.com/file/d/0bwptszx0nu
nlyza4mwq4yzctntdimy00mtc2ltgymgmtotzjowvm
ote4mwfj/edit?pli=1

Aplicacin

Aplicacin

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de

aula y que fue aplicada por los docentes.
No puede decirse de un proyecto que todava est en ciernes, que ya haya resultados
concluyentes.
Es necesario refinar algunas situaciones; entre ellas, que el estudiante sea ms
autnomo en el manejo del computador; que desarrollemos otros objetos virtuales de
aprendizaje que sean motivantes y demuestren efectividad en alcanzar los propsitos
planteados.
El diplomado es slo un abrebocas. Queda planteado el reto de seguir avanzando en el
conocimiento y manajo apropiado de las herramientas tecnolgicas. Del mismo modo, ir
involucrando a la comunidad educativa toda para que haya mejor acompaamiento a los
estudiantes.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

A partir del diplomado que hemos venido desarrollando, se ha abierto un mundo de

posibilidades insospechado hasta ahora, en cuanto al manejo de herramientas digitales
en el aula de clase. Dedicados como estbamos a trabajar con base en los elementos y
metodologas tradicionales habamos estado descuidando los recursos tecnolgicos
existentes en el establecimiento educativo y trabajando mucho y enseando poco.
Ahora podemos decir que es posible trabajar menos y ensear ms a partir de la
implementacin de los recursos de las tic en el contexto curricular.

Portafolio
Digital

Incorpor
ando las
TIC en la
educaci
n

Contigo
lograrem
os un
mejor
pas!

Banco de imgenes
Atencin:

Las siguientes imgenes se pueden usar en la

presentacin y son para uso exclusivo del evento Educa
Regional 2014.
Cualquier uso diferente al desarrollo de la presentacin
para dicho evento tendr sanciones legales.

Personajes adultos

Personajes nios

Iconos

Iconos