CAPACITACIN DOCENTE

2015
Mag. Rosa Antonia Aquije
Garca

Cmo ha cambiado el mundo? Qu demanda las nuevas

generaciones?
Cul es el bagaje de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que necesitamos las personas para poder
DESENV0LVERNOS con garantas de xito en la sociedad que
nos ha tocado vivir?
Qu hemos de intentar que los estudiantes aprendan en las
IIEEs y en consecuencia que hemos de tratar de ensearles?

Cules son los aprendizajes que todo estudiante deber

alcanzar en el transcurso de la educacin bsica?
Qu aprendizajes son responsabilidad de las IIEEs y
cules comparte con otros escenarios y agentes
educativos?
Qu relacin tiene los sistemas productivos (economa)
con el proceso educativo?

Sistema Curricular Peruano

Temas
Marco

Curricular Nacional

Mapas
Rutas

de Progreso

de Aprendizaje

Consideraciones previas

Acerca del uso de las Rutas de Aprendizaje

Directiva 2014 Inicio del

ao escolar

Acerca de las Rutas de Aprendizaje

Acerca de los Mapas de Progreso

Par qu sirven?

En la Unidad Didctica
Qu aprender el
estudiante?

Cmo aprender
el estudiante?

Cmo se dan
cuenta que estn
aprendiendo?

Capacidades

Estrategias

Indicadores (de

(del Marco Curricular

Nacional, del Diseo
Curricular Regional,
elaboradas por el
docente)

(de
Rutas de Aprendizaje,
seleccionadas o
elaboradas por el
docente)

los Mapas de
Progreso, de las Rutas
de Aprendizaje,
elaboradas por el
docente)

En la Sesin de Aprendizaje
Sesin de Aprendizaje
Qu aprender el estudiante?

Capacidades

Cmo aprendern los

estudiantes?

Secuencia Didctica

Cmo se dan cuenta que estn

aprendiendo?

Indicadores (segn

(del Marco
Curricular Nacional, del Diseo
Curricular Regional, elaboradas
por el docente) vienen de la
Unidad Didctica.

(desarrollo de actividades que

vienen de las Estrategias de
Rutas de Aprendizaje o son
actividades elaboradas por el
docente)
corresponda (es dependiente de
la capacidad) puede ser indicador
de desempeo o indicador de
aprendizaje (sugerido en rutas de

Marco Curricular Nacional

PEN

Referente Nacional

PEN

Polticas Priorizadas al 2016

Aprendizajes de
calidad y cierre de
brechas.

Desarrollo Docente.

Modernizacin y
descentralizacin de la
Gestin Educativa

Currculo Bsico Nacional

2008
2005
2001
1996

2014

2021

El Sistema Curricular (propuesta)

MED 2012

Sistema curricular

MAPAS
DE
MAPASCURRICULAR
DE PROGRESO
PROGRESO
MARCO
MARCO
CURRICULAR
Cmo
saber
que
estn
progresando
en
Cmo
saber
que
estn
progresando
en sus
sus
Qu
aprender
los
estudiantes?
Qu deben
deben
aprender
los
estudiantes?
RUTAS
DEL
APRENDIZAJE
RUTAS
DEL
APRENDIZAJE
aprendizajes?
aprendizajes?
Aprendizajes
Fundamentales
Cmo
hacer
para
que
Aprendizajes
Fundamentales
Cmo
hacer
para
que aprendan?
aprendan?
Descriptores
de
desempeos
por
Descriptores
de
desempeos
por dominios
dominios y
y
Competencias-capacidades-Indicadores
Orientaciones
pedagogicas-didacticas.
Competencias-capacidades-Indicadores
Orientaciones
pedagogicas-didacticas.
niveles:
Estndares
niveles: Estndares

MED 2014

Sistema curricular
El componente vertebrador de
todo el Sistema Curricular son
los
Aprendizajes
Fundamentales.

Aprendizajes Fundamentales (2012)

Fuente: www.minedu.gob.pe

Aprendizajes Fundamentales (2013)

1.Ciudadana: Ejerce plenamente su ciudadana
2.Comunicacin: Utiliza el lenguaje para comunicarse con
otros y para desarrollarse personalmente
3.Matemtica: Usa la matemtica en la vida cotidiana, el
trabajo y la ciencia
4.Ciencia: Uso de la ciencia y la tecnologa para mejorar la
calidad de vida
5.Seguridad: Acta e interacta con seguridad y tica y
cuida su cuerpo
6.Arte: Se expresa artsticamente y aprecia el arte
7.Emprendimiento: Se plantea metas actuando con
iniciativa y perseverancia
8.Aprender a aprender: Gestiona sus propios aprendizajes
Fuente: www.minedu.gob.pe

Aprendizajes
Aprendizajes Fundamentales
Fundamentales
2014
2014

Son
competencias
generales , que todos los
estudiantes peruanos sin
excepcin necesitan lograr
y
tienen
derecho
a
aprender, desde el inicio
hasta
el
fin
de
su
educacin bsica. Por lo
tanto, el Estado garantiza
las condiciones para que
todas
ellas
puedan
ensearse y aprenderse de

Aprendizajes
Fundamentales

Se
sustentan
en
un
amplio
consenso social, pues representan
las
competencias
y
capacidades
necesarias para que:
Las
personas

Puedan afrontar los desafos

que plantea el pas y la poca ,
a su vida personal, laboral y
ciudadana, y a la posibilidad
de seguir aprendiendo a lo
La sociedad
largo de la vida.
Pueda
aportar
a
la
construccin de un pas ms
democrtico,
cohesionado,
inclusivo, equitativo y en ruta
de un desarrollo sostenible.

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Acta e interacta con

autonoma para el bienestar
Se conoce y valora, se expresa
eficazmente en diferentes contextos y
muestra su deseo de seguir
desarrollndose.
Expresa y vive su sexualidad de
acuerdo a su etapa de vida, con libertad,
bienestar y responsabilidad.
Desarrolla y mantiene relaciones
interpersonales significativas y positivas.
Acta con autonoma y justifica sus
decisiones desde una perspectiva tica
(Implica la disposicin para reflexionar
sobre la propia vida y sus fines o

Aprendizajes
Fundamentales

Aprendizajes
Fundamentales

Cuida su
cuerpo
Psicomotricidad
Cuidado de la salud y
la nutricin
Deporte

Aprendizajes
Fundamentales

Todos son necesarios,

no hay jerarquas,
ninguno es ms
importante que el otro

Cumplen su fin en la
medida que se
combinan y entrelazan
en la actuacin del
sujeto

3
Se desagregan en
competencias y
capacidades medibles,
que el Estado evala
peridicamente

Su escala de progreso
a lo largo de toda la
escolaridad est
claramente trazada

Aprendizajes
Fundamentales

No representan
asignaturas que deban
ensearse y aprenderse
aislada e
independientemente

Hay competencias que

deben usarse y
demostrarse durante al
aprendizaje de todas
las dems

Distintas disciplinas
cientficas confluyen y
se combinan para el
logro de cada
aprendizaje

Su enseanza
redefinir la
distribucin horaria e
ir ampliando el
horario escolar

Demandas a la Docencia
(Versin Preliminar)
Introduccin al Marco del Buen Desempeo Docente

Marco curricular nacional

Documento

Aprendizajes,
Competencias.

rector
que
define
su
Enfoque
y

Determina

los
sus

un
conjunto
de
Competencias priorizadas que todos los
estudiantes del pais,sin excepcin, deben
poder adquirir a lo largo de toda su
escolaridad.

Define

los Aprendizajes Fundamentales.

Marco Curricular Nacional

Marco Curricular Nacional

Marco Curricular Nacional y Aprendizajes

Fundamentales (2014)

Marco Curricular Nacional y Aprendizajes

Fundamentales

Marco Curricular Nacional y Aprendizajes

Fundamentales

Escenarios de Aprendizaje

Escenarios Pedaggicos privilegiados

Aprendizaje

Basado en

Problemas
Pedagoga

de Proyectos

FUNDAMENTOS
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Artculo 33 -

El Ministerio de Educacin es responsable de

disear los currculos bsicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican con el fin
de responder a las caractersticas de los
estudiantes y del entorno; en ese marco, cada
Institucin Educativa construye su propuesta
curricular, que tiene valor oficial.

51

Enfoque por competencias

Currculo por competencias:
Competencias
Capacidades

Competencias
Marco Curricular Nacional y Diseo Curricular Nacional

Adaptado del informe: La Educacin

encierra un tesoro

Competencia

Logro de
aprendizaje que
se obtiene de

Competencia

una manera
integrada y

Conocimientos
SABER
Capacidades
Actitudes

ACTUAR CON
EFICIENCIA Y
TICA

dinmica de :

EBR - 2009

DCN 2009 - II Ciclo Comunicacin

Competencia Ed. Primaria

DCN 2009 III, IV, V

Ciclo - Matemtica

Competencia Ed. Secundaria

DCN 2008 VI y VII

Ciclos C.T.A.

Enfoque de
competencias

Una visin del

aprendizaje

Las competencias son un

tipo de aprendizaje que
integra
y
combina
aprendizajes
de
diversa
naturaleza.
Suponen
la
capacidad de actuar sobre
la realidad y modificarla,
sea
para
resolver
un
problema o para lograr un
propsito, haciendo uso de
saberes
diversos
con
pertinencia
a
contextos
especficos.

RDA: Competencias Comunicacin

RDA: Competencia Matemtica

RDA: Competencias ciudadanas

RDA: Ciencia

RDA y Competencias el caso de

comunicacin

RDA y Competencias el caso de matemtica

Rutas de Aprendizaje
Matemtica
Fascculo General

A manera de resumen

Accin

Contexto
Condicion
es

Atributo

Marco Curricular: Competencias (ejemplo)

Capacidades

QU ENTENDEMOS POR
CAPACIDADES*?

Las capacidades son potencialidades

inherentes a la persona y que sta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.

Capacidad

Aptitud o
potencialidad

Capacidad

Mentales

desarrollada
segn sus
inteligencias
mltiples y su

Motrices

grupo etrio

EBR - 2008

Capacidad Ed. Inicial

Ciencia y
Ambiente: III
Ciclo

Capacidad Ed. Primaria

Capacidad Ed. Secundaria

Mapas de Progreso
Breve introduccin a los estndares de aprendizaje

MED 2012

Sistema curricular

MAPAS
DE
MAPASCURRICULAR
DE PROGRESO
PROGRESO
MARCO
MARCO
CURRICULAR
Cmo
saber
que
estn
progresando
en
Cmo
saber
que
estn
progresando
en sus
sus
Qu
aprender
los
estudiantes?
Qu deben
deben
aprender
los
estudiantes?
RUTAS
DEL
APRENDIZAJE
RUTAS
DEL
APRENDIZAJE
aprendizajes?
aprendizajes?
Aprendizajes
Fundamentales
Cmo
hacer
para
que
Aprendizajes
Fundamentales
Cmo
hacer
para
que aprendan?
aprendan?
Descriptores
de
desempeos
por
Descriptores
de
desempeos
por dominios
dominios y
y
Competencias-capacidades-Indicadores
Orientaciones
pedagogicas-didacticas.
Competencias-capacidades-Indicadores
Orientaciones
pedagogicas-didacticas.
niveles:
Estndares
niveles: Estndares

Mapas de progreso

Establece

la progresin de las
competencias; constituyen referentes
para la evaluacin, tanto a nivel
externo (ECE), como a nivel de aula.

Definen los estndares de

aprendizajes fundamentales.

los

Los estndares
Definen de manera clara los
desempeos que los estudiantes
deben poder evidenciar al final de
cada ciclo de la educacin bsica,
respecto de cada aprendizaje
fundamental.

IPEBA 2013

Estndares Nacionales de Aprendizaje

IPEBA 2013

IPEBA 2013

IPEBA 2013

IPEBA 2013

IPEBA 2013

Importancia de los Mapas de Progreso para los

docentes

Uso de los mapas de progreso

Mapas de Progreso
Lo que existe hasta el momento

Estructura de los Mapas de Progreso

Competencia
Estandares

por Ciclo

Indicadores

de desempeo por Ciclo

http://ipeba.gob.pe/estandares-deaprendizaje/con-que-mapas-de-progresocontamos/

http://ipeba.gob.pe/estandares-deaprendizaje/con-que-mapas-de-progresocontamos/

http://ipeba.gob.pe/estandares-deaprendizaje/con-que-mapas-de-progresocontamos/

http://ipeba.gob.pe/estandares-deaprendizaje/con-que-mapas-de-progresocontamos/

http://ipeba.gob.pe/estandares-deaprendizaje/con-que-mapas-de-progresocontamos/

http://ipeba.gob.pe/estandares-deaprendizaje/con-que-mapas-de-progresocontamos/

http://ipeba.gob.pe/estandares-deaprendizaje/con-que-mapas-de-progresocontamos/

Descripcin del Nivel (ejemplo Lectura)

Indicadores de desempeo (ejemplo

Lectura IV Ciclo)

Par qu sirven?

En la Unidad Didctica
Qu aprender el
estudiante?

Cmo aprender
el estudiante?

Cmo se dan
cuenta que estn
aprendiendo?

Capacidades

Estrategias

Indicadores (de

(del Marco Curricular

Nacional, del Diseo
Curricular Regional,
elaboradas por el
docente)

(de
Rutas de Aprendizaje,
seleccionadas o
elaboradas por el
docente)

los Mapas de
Progreso, de las Rutas
de Aprendizaje,
elaboradas por el
docente)

En la Sesin de Aprendizaje
Sesin de Aprendizaje
Qu aprender el estudiante?

Capacidades

Cmo aprendern los

estudiantes?

Secuencia Didctica

Cmo se dan cuenta que estn

aprendiendo?

Indicadores (segn

(del Marco
Curricular Nacional, del Diseo
Curricular Regional, elaboradas
por el docente) vienen de la
Unidad Didctica.

(desarrollo de actividades que

vienen de las Estrategias de
Rutas de Aprendizaje o son
actividades elaboradas por el
docente)
corresponda (es dependiente de
la capacidad) puede ser indicador
de desempeo o indicador de
aprendizaje (sugerido en rutas de

Muchas Gracias !
Julio Csar Mendoza Francia
jmfrancia@yahoo.com
jmfrancia@gmail.com