¿Cómo crecen?

¿Cómo evoluciona
su pensamiento?
¿Cómo entienden
sus emociones?
NIÑEZ TEMPRANA
Una visión general
Exposición y Compilaciones

Claudia Celina Luna Jiménez

Ronal Andrés Jiménez
William Alexander Páez
DESARROLLO COGNITIVO EN
LA NIÑEZ TEMPRANA

William Alexander Páez

DESARROLLO COGNITIVO
 ADQUSICION DEL SIGNO
LECTOESCRITO Y MATEMATICO

En la niñez temprana la adquisición de la holo-

grafía es fundamental en el desarrollo cognitivo.
Este proceso se da por un proceso de integración
sensorial de los diferentes sentidos y la transición
del ciclo nocional a conceptual, convirtiéndose
en uno de los procesos mentales de mas difícil adquisición en la
niñez temprana.

sensoriomotríz-holografía-nocional-holografía-preposicional
EVOLUCION DE LA ADQUISICION
DEL SIMBOLO PICTOGRÁFICO
Y ESPACIAL
AVANCES COGNITIVOS EN LA
NIÑEZ TEMPRANA
 LIMITACIONES DEL
PENSAMIENTO EN LA NIÑEZ
TEMPRANA
PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
SEGÚN JEAN PIAGET

En la niñez temprana el pensamiento, al igual que

las emociones y el físico, evoluciona a una veloci
dad asombrosa y entra en el ciclo preoperacional
o por Miguel de Zubiria “nocional y preposicional”,
en el cual, el ser humano da pasos “agigantados” .
Este tipo de pensamiento se adquiere a través de
la genética y estimulación temprana.
El pensamiento consiste en agrupaciones de cosas y
patrones de apariencias parecidos entre si que son
agrupados para crear las primeras ideas concretas
que se basan en el principio de irreversabilidad.
 LECTOESCRITO E INTEGRACION
SENSORIAL Y ADQUISICION
DEL SIMBOLO MATEMATICO
* AUDITIVO LENGUAJE ORAL

EQUILIBRIO
VESTIBULAR MIEDO GRAVITACIONAL
TONO MUSCULAR
MOVIMIENTO OPTICO
LOGICA
PROPIOCEPTIVO MATEMATICA
ESPACIAL
* TACTIL LINGUISTICA
COHERENCIA DE FORMAS

VISUAL IDENTIFICACION DE PLANOS

IDENTIFICACION 3D
 LA ADQUISICION DE LOS SIMBOLOS ES
LO MAS IMPORTANTE DEL DESARROLLO
COGNITIVO EN LA NIÑEZ TEMPRANA
 ENFOQUE PSICOMETRICOS
Y DE VIGOTSKY

Las pruebas psicometricas mas utilizadas en la

medición de la inteligencia son la escala de
Stanford-Bined y la escala de inteligencia de
Weschler. El problema es que reciben la
influencia del temperamento del niño.

El enfoque de Vigotsky se basa en el concepto de

zona de desarrollo próximo, calculandolo
con el desempeño de los adultos
 DESARROLLO
FÍSICO Y SALUD

EN LA NIÑEZ TEMPRANA

Claudia Celina Luna Jiménez

 Desarrollo Cerebral

Tacto de la mano
izquierda
Tacto dela mano Construcción
derecha espacial
Habla Pensamiento
Lenguaje creativo
Escritura Fantasía
Lógica Apreciación
Ciencias musical
Matemáticas Apreciación
artística
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Crecimiento físico
(percentil 50*)
 Dieta y obesidad

QUE COMEN LOS NIÑOS

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Perturbaciones
del sueño
La cama
mojada

Enuresis: orinarse con frecuencia

en la ropa o en la cama
 Desarrollo motor

Destrezas de motricidad gruesa:

Destrezas físicas que involucran los músculos largos
Destrezas de motricidad fina:
Destrezas físicas que involucran los músculos cortos y
la coordinación ojo mano
 Salud y
seguridad

Enfermedades menores

Lesiones accidentales
 Reducir los
riesgos
de
Accidentes
para los y las
niñas
La Salud en Contexto
Influencias del ambiente
 Pobreza
Estresante, insalubre y peligrosa
 Situaciones estresantes
Que pueden afectar la salud de los niños
 Índice de pobreza
Niños en Colombia
Demografía

Número de
Niños y Niñas
16 722 708 41,5% de la población total
en Colombia
(1999)

Niños y Niñas
que Viven en 38,9% del total de niños y
6 500 000
Pobreza niñas del país
(1999)

Niños y Niñas
Pobres que
Viven en 1 137 500 17,5%
Miseria
(1999)

Tomado Unicef 2000

 Maltrato: abuso y descuido
Acción que pone en peligro Actividad sexual que involucra a
a un niño e involucra una Abuso sexual un niño y una persona mayor.
Abuso físico lesión potencial en su
cuerpo.

Abuso Acción que no es física puede

Síndrome del ocasionar daños en el funciona-
Condición que muestra emocional miento físico, emocional, cogn
niño síntomas de abuso físico en un (psicológico) oscitivo.o de comportamiento
maltratado niño de un niño; puede u¡incluir
rechazo, amedrentamiento,
aislamiento, explotación, degra-
dación o actitudes que ridiculi-
cen a un niño

Descuido Descuido para satisfacer las

necesidades físicas básicas
físico de un niño: alimento, vestido,
médico, protección y supervisión,
Descuido
emocional No dar a un niño apoyo
emocional amor y afecto.
(psicológico)0
 Factores de influencia
Una perspectiva ecológica

Exosistema:
Microsistema: el vecindario
el niño en la y el respaldo
familia social

Macrosistema:
valores y patrones
culturales
Reacciones relacionadas con el desarrollo
Ante el abuso sexual
 Los niños víctimas de
abuso pueden recibir
terapia lúdica o artística
y servicio en un
ambiente terapéutico

Ayudar a las familias

en problemas o en
situación de riesgo
DESARROLLO PSICOSOCIAL
EN LA NIÑEZ TEMPRANA

Ronal Andrés Jiménez

autoconcepto
 AUTODEFINICIÓN
Una perspectiva neopeagetiana

Yo real
Representaciones
sencillas
Yo ideal

Elaboración de mapas
representacionales

Sistemas
representacionales
 Nivel 1
Nivel 0 Son concientes de
dos emociones a la vez,
El niño no reconoce Solo si ambas son positivas
Dos sentimientos u O negativas y van dirigidas
emociones Al mismo objetivo
A la vez

Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Pueden reconocer Entienden que tienen

Que Tiene dos dos Sentimientos
opuestos al mismo Tiempo, Pueden describir
sentimientos de sentimientos Opuestos
La misma clase pero solo si van dirigios
A objetivos diferentes Hacia el mismo
Enfocados A objetivo
objetivos diferentes

ENTENDER LAS EMOCIONES

Emociones simultáneas
AUTOESTIMA
GÉNERO
DESARROLLO DEL GÉNERO

Explicaciones teóricas
 FACTORES QUE INFLUYEN
EN EL DESARROLLO DEL GÉNERO

Factores paternos
Factores biológicos

Factores culturales
El juego
Tipos de juego social y no social
Juego cognoscitivo
paternidad
TRES ESTILOS DE PATERNIDAD

Autoritarios

democráticos

permisivos
Manejo de... Agresión

Paternidad inadecuada
Violencia real y T.V.
cultura

Altruismo

Comportamiento
Para ayudar a los
Demás Sin
esperar
retribución
 ...Y de...
T
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Relaciones
Con los
demás
Compañeros
hermanos

familia
 Derivada: Niñez Temprana - Grupo de trabajo:
Claudia Celina Luna Jiménez: Desarrollo Físico y Salud
Ronal Andrés Jiménez U.: Desarrollo Psicosocial
William Alexánder Páez: Desarrollo Cognitivo

Año 2003
Universidad Pedagógica Nacional
Colombia, Bogotá, D.C.

Se podría citar una lista de fuentes, pero han trascurrido los años …
y por ahora, sólo es pretensión que este trabajo compilado con base en estudios de la psicología
y pedagogía aportando a la Psicopedagogía
Sea útil a estudiantes y profesores o personas curiosas e interesadas con la derivada
Niñez temprana.
©Agradecimientos a la existencia de la internet
y los libros de Psicología y pedagogía.

Se aprende más y mejor fuera del claustro! Las relaciones humanas hacen posible
integrar información y crear conocimientos.

Luna Isys Huayra