LAS

INTELIGENCIAS
MULTIPLES
EN LA ESCUELA

QU ES LA INTELIGENCIA?
La primera generacin de
psiclogos de la
inteligencia, como
Charles Spearman (1927) y
Lewis Terman (1975)
consideraba que la mejor
manera de juzgar la
inteligencia era como una
capacidad general, nica,
para formar conceptos y
resolver problemas.

Fue a partir de esta

concepcin que Alfred
Binnet dise, el siglo
pasado, el conocido Test
de Inteligencia y su
medida, el Coeficiente
Intelectual, para predecir
qu alumnos tendran
xito en las escuelas
primarias de Paris y qu
alumnos fracasaran.

QUE ES LA INTELIGENCIA?
Hoy muchos cientficos consideran la inteligencia como el
resultado de una interaccin, de una parte, de ciertas
inclinaciones y potencialidades y, por otra, de las
oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente
cultural determinado (Gardner 1999). Es decir, la
inteligencia es el producto de la herencia biolgica y los
talentos naturales de cada persona, as como del contexto y
la estimulacin socio-cultural, dentro de la cual la escuela
juega un rol primordial. Herencia y medio son factores que
contribuyen poderosamente en el desarrollo de una u otra
forma de inteligencia.

LA INTELIGENCIA SEGN GARDNER

Gardner redefine la inteligencia como

el conjunto de capacidades que nos
permite resolver problemas, generar
nuevos problemas o fabricar
productos o servicios valiosos en una
o ms culturas.

OCHO INTELIGENCIAS
1. MUSICAL
2. CINESTESICOCORPORAL
3. LINGSTICA
4. MATEMATICA
5. ESPACIAL
6. INTRAPERSONAL
7. INTERPERSONAL
8. NATURALISTA

1. LA INTELIGENCIA MUSICAL

Es la capacidad de percibir,
discriminar, expresar,
reproducir y transformar las
formas musicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo, al tono, al
timbre, la meloda, la rima.

Los educandos que la evidencian

son atrados por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de
melodas. Disfrutan siguiendo el
compas con el pie, golpeando o
sacudiendo algn objeto
rtmicamente.

Est presente en compositores,

directores de orquesta y coro,
msicos, crticos musicales,
melmanos, cantantes,
profesores de msica y oyentes
sensibles, entre otros.

Figuras notables: Mozart,

Beethoven, Jos Luis Perales,
Alberto Cortez, Clayderman,
Atahualpa Yupanqui, Garca
Zrate, los Hnos. Gaytn
Castro, Tania Libertad, Martina
Portocarrero

ACTIVIDADES - MUSICAL
Poner msica de fondo para relajar a los alumnos.
Componer canciones curriculares, reemplazando las
palabras de canciones conocidas por valores
Crear instrumentos rtmicos y tocarlos (botellas, cucharas
Elegir una cancin y explicar la letra
Escuchar y analizar canciones
Componer letra y msica de canciones
Escribir un final nuevo de una cancin
Reproducir los sonidos del ambiente.
Crear o reproducir sonidos vocales.
Narrar cuentos o poemas cantados (Heraud).

2. LA INTELIGENCIA
CINESTSICO-CORPORAL

Capacidad para usar todo el cuerpo

para expresar ideas y sentimientos.
Incluye habilidades de coordinacin,
destreza, equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, la percepcin de
medidas y volmenes y desarrollo de
la motricidad fina y gruesa.

Se aprecia en educandos que

destacan en actividades
deportivas, danzas, gimnasia
rtmica, expresin corporal y
utilizan diversos materiales
concretos y que son hbiles en la
ejecucin de instrumentos.

Est presente en atletas,

bailarines, cirujanos,
fisioterapeutas, agricultores,
joyeros, carpinteros,
profesores de Educacin Fsica,
actores, mimos, artesanos.

Figuras notables: Marcel

Marceau, Pel, Pepe Vilar,
Cubillas, Cueto, Mrida,
danzantes de tijera y otras
danzas peruanas (Puno).

ACTIVIDADES - CINEST-CORP
Crear estatuas corpreas para representar valores,
conceptos, actuar procesos como la rbita de la
tierra alrededor del sol, etc.
Recrearse con simples ejercicios, un juego activo
como Simn dice o un trote en el patio.
En pequeos grupos, crear figuras
Hacer una pantomima de lo aprendido
Crear un movimiento o secuencias de movimientos.
Realizar una coreografa de un baile
Utilizar la mmica.

3. LA INTELIGENCIA
LINGSTICA
Es la capacidad de usar las
palabras de manera
efectiva, en forma oral o
escrita, para informar, para
convencer, para describir.
Est en los nios a quienes les

encanta recitar, redactar

historias, leer, jugar con rimas,
trabalenguas y que aprenden
con facilidad otros idiomas.

Presente en escritores, poetas,

periodistas, polticos,
maestros, novelistas,
abogados, locutores,
secretarios, bibliotecarios y
oradores.

Figuras: Goethe, Borges,

Shakespeare, Victor Hugo,
Pablo Neruda, Isabel
Allende, Arguedas, Csar
Vallejo, Mario Vargas Llosa,
Ciro Alegra...

ACTIVIDADES - LINGUISTICA

Realizar escrituras rpidas

Contar historias de lo que les gustara hacer (VF).
Realizar crucigramas, pupiletras; debatir.
Preparar un minidiscurso sobre algn tema.
Escribir un diario (Ana Frank), hacer acrsticos.
Relacionar un cuento o una novela con su vida.
Crear un boletn informativo, historieta, folleto o
diccionario sobre una fecha cvica. Usar el humor
Inventar un lema, conducir una entrevista
Escribir la biografia de ......

4. LA INTELIGENCIA
LGICO-MATEMTICA
Capacidad para usar los
nmeros eficazmente,
razonar adecuadamente,
agrupar por categoras,
comprobar hiptesis.

Presente en cientficos,
matemticos, contadores,
auditores, ingenieros,
analistas de sistemas,
estadistas, entre otros.

Nios que analizan con

facilidad los problemas,
se acercan a los clculos
numricos, estadsticas y
presupuesto.

Figuras notables: Einstein,

Blaise Pascal, Descartes,
Mara Reiche

ACTIVIDADES - MATEMATICA
Sustentar con lgica las soluciones a un problema
Inventar cuentos con problemas, en grupos de pares
Participar de una discusin que incluya habilidades
cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, proveer
de causas y consecuencias, analizar, formular hiptesis y
sintetizar informacin.
Emplear mtodos cientficos para responder preguntas.
Aprender unidades focalizadas en temas de matemtica y
ciencias como probabilidades, simetra, azar, caos....
Descifrar cdigos
Usar el mtodo de interrogacin socrtica: mapas mentales.

5.- LA INTELIGENCIA
VISUAL - ESPACIAL
Capacidad de pensar en 3
dimensiones, realizar
imgenes mentales,
percibir visual y
espacialmente lo que nos
rodea, orientarse.

Pilotos, marinos,
cirujanos, fotgrafos,
topgrafos, proyectistas,
decoradores, escultores,
pintores y arquitectos.

Educandos que aprenden

mejor con grficos, esquemas,
cuadros, mapas mentales,
conceptuales. Entienden bien
planos y croquis.

Figuras: Van Gogh, Miguel

Angel, Picasso, Cristbal
Coln, Oswaldo
Guayasamn, Victor Delfin,
Josu Snchez.

ACTIVIDADES - ESPACIAL

Hacer resumen en un cuadro, dibujo o mapa mental, semntico...

Crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas.
Crear grficos de barras, grficos de torta, etc.,
Disear disfraces o escenografias, crear mviles o disear boletines.
Usar color, forma o imgenes en sus trabajos.
Hacer cuadros, mapas, grficos, maquetas, trpticos, historietas.
Crear un lbum de fotos, un poster o mural, una propaganda.
Variar tamao y forma de objetos, personas, cosas.
Usar la fantasa, apreciar el arte, visitar museos.
Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.
Narrar un cuento imaginario, crear metforas, soar despierto.

6.- LA INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Capacidad de entender a
los dems e interactuar
con ellos; empata y
manejo de las emociones
de otros.

Actores, polticos, buenos

vendedores, psiclogos,
socilogos, docentes y
directores, gerentes y
administradores.

Estudiantes que disfrutan

trabajando en grupo, que
son convincentes y que
entienden al compaero,
participan en Munic.Esc.

Figuras notables: Ghandi,

Mandela, Churchill,Teresa
de Calcuta, Martin Luther
King, Jos de San Martn,
Jos Antonio Encinas

ACTIVIDADES - INTERPERSONAL

Ensearse mutuamente trabajando en grupos.

Practicar tcnicas de resolucin de conflictos (juego de roles).
Criticar mutuamente para aprender a dar y recibir realimentacin
Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad: valores.
Discutir sus pensamientos sobre distintos temas con un compaero.
Realizar entrevistas
Trabajar como apoyo con expertos de la comunidad.
Conducir una reunin, ayudar a resolver un problema local o global.
Proponer normas de convivencia con el grupo-clase.
Intuir los sentimientos de los dems, calificando su estado de nimo.
Jugar juegos de mesa.

7.- LA INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Conocimiento de sus
emociones, sentimientos,
capacidad de organizar y
dirigir apropiadamente su
propia vida, autoestima,
automotivacin.

La evidencian los
estudiantes reflexivos, de
razonamiento acertado y
que suelen ser consejeros
de sus compaeros.

Sacerdotes, telogos,
filsofos, psiclogos,
terapeutas, consejeros,
empresarios,
investigadores.
Figuras notables: Freud,
Buda, Ana Frank, Anne
Sullivan, Gustavo
Gutirrez.

ACTIVIDADES - INTRAPERSONAL

Establecer objetivos personales a corto y largo plazo (Plan de Vida).

Evaluar su propio aprendizaje
Elegir un valor como la bondad, la determinacin, etc., y vivirlo
Escribir autobiografas, describir cualidades que tiene que le van a
ayudar para hacer trabajos con xito.
Describir cmo se siente respecto a determinados sucesos
Explicar su opinin personal respecto a personas, sucesos, pelculas...
Usar la concentracin, focalizar su pensamiento en algo
Reflexionar silenciosamente.
Tener espacios de estudio privado.
Automotivarse para mejorar su rendimiento.

8.- LA INTELIGENCIA
NATURALISTA

Capacidad de distinguir, clasificar

y utilizar elementos del medio,
objetos, animales o plantas.
Habilidad de observacin,
experimentacin, reflexin y
cuestionamiento del entorno.

Educandos que aman a los

animales y las plantas, que
reconocen y les gusta
investigar caractersticas del
mundo natural y de lo hecho
por el hombre.

Gente del campo, bilogos,

botnicos, cazadores,
antroplogos, zologos,
guardabosques, herbolarios,
ecologistas y paisajistas.

Figuras notables:
Jacques Cousteau,
Darwin, Francis Bacon,
Antonio Brack Egg

ACTIVIDADES - NATURALISTA
Visitar los ambientes naturales de nuestra comunidad:
playa, campo, ros, cerros, quebradas, etc.
Reconocer la variedad de plantas, animales y personas
que viven en el entorno: Trapiche, Canta, Ancn...
Reconocer en el microscopio las particularidades y
diferencias de los seres vivos.
Coleccionar fotos, dibujos e imitaciones de animales,
mascotas (pajarito, pez, tortuga...)
Visitar el parque de las Leyendas y exponer lo visto con
dibujos, fotos, revistas, debidamente clasificados.