Captulo 2

El estudio del desarrollo

humano
Profa.: Elizabeth Torres Millayes
Psy.D.

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. &

Feldman, R. (2005)

Herencia o ambiente?
Naturaleza: rasgos y caractersticas
innatos heredados de los padres
biolgicos
Crianza: influencias ambientales,
antes y despus del nacimiento,
familia, escuela, vecindario, sociedad
y cultura

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V.I.B.M., R.E.O.R.&

John Locke
John Locke: tabula rasa
Modelo mecanicista: desarrollo como una
respuesta pasiva y predecible a los estmulos
Las personas son como mquinas que
reaccionan a las informaciones ambientales
Busca identificar y aislar los factores que
hacen que la gente se comporte o reaccione
como lo hace.

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Jean-Jacques Rousseau
Crea que los/as nios/as nacen como
nobles salvajes que se desarrollaran de
acuerdo con sus naturales tendencias
positivas a menos que fueran corrompidos
por la sociedad represiva.
Modelo organsmico: considera a la gente
como organismos activos y en crecimiento que
ponen en movimiento su propio desarrollo.
El mpetu del cambio es interno.

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Continuo u ocurre en
etapas?
Tericos mecanicistas: consideran al
desarrollo como continuo; siempre
esta regido por los mismos procesos;
cambios cuantitativos
Tericos organsmicos: cambio
cualitativo; desarrollo ocurre en
etapas

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Continuacin
Enfoques organsmicos:
Freud
Piaget
Erikson

Mecanicista:
Watson
Skinner

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Teoras sobre el desarrollo

humano
1. Psicoanaltica: emociones y pulsiones
inconscientes
2. Aprendizaje: conducta observable
3. Cognoscitiva: analiza los procesos del
pensamiento
4. Evolutiva/sociobiolgica: fundamentos
evolutivos y biolgicos de la conducta
5. Contextual: impacto del contexto
histrico, social y cultural
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Psicoanaltica
El desarrollo es moldeado por fuerzas
inconscientes que motivan la conducta
humana.
Sigmund Freud
La personalidad se forma en la niez mientras
los/as nios/as se enfrentan a conflictos
inconscientes entre esos impulsos innatos y las
exigencias de la vida.
Desarrollo psicosexual: placer sexual cambia de
una zona del cuerpo a otra
Nios/as que reciben poca o mucha gratificacin
estn en riesgo de una fijacin (una detencin
en el desarrollo que puede mostrarse en la
personalidad adulta).
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Psicoanaltica
Etapa oral: (0-1.5 aos)
alimentacin es la fuente principal de
placer sensual; deriva placer de llevar
cosas a su boca
Oral incorporativo: disfruta introduciendo
objetos en su boca, succionando,
chupando; beber, fumar
Oral sdico: muerde, tritura y destruye;
mentir, romper cosas o meter en problemas
a otras personas
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Psicoanaltica
Etapa anal: (1.5 a 3 aos)
La fuente principal de placer es la evacuacin
intestinal.
Retentivo: retener los desechos fecales; tacao y
posesivo; personalidad estreida, obsesiva en cuanto
a la limpieza y pulcritud
Expulsivo: descargar o expulsar; regala ms de lo
que debera y difcilmente guarda secretos

Etapa flica: (3-6 aos)

descubrimiento ertico; complejo de Edipo o
Electra

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Psicoanaltica
Etapa de latencia: (6-12 aos)
un periodo de calma sexual; socializan,
desarrollan habilidades y aprenden
acerca de s mismos y de la sociedad

Etapa genital: (12 aos en adelante)

donde se recibe gratificacin; madurez
psicosexual donde la persona es capaz
de amar y trabajar

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Ello, Yo y Supery
Ello (Id):
principio del placer; la pulsin para buscar
satisfaccin inmediata de sus necesidades y deseos

Yo (Ego):
representa la razn, principio de la realidad; busca
maneras realistas de gratificar el ello

Supery (Superego):
conciencia e incorpora los debes y no debes

El yo acta como un mediador entre los

impulsos del ello y las demandas del supery.
Tabla 2-2 pg. 34 IMPORTANTE
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Erik Erikson: Desarrollo

Psicosocial
Ocho etapas a lo largo de la vida
Cada etapa involucra una crisis la
cual deber resolverse para tener un
desarrollo saludable del yo.
Balance entre tendencia positiva vs.
negativa

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Confianza vs. desconfianza: nacimiento 12-18

meses; Virtud: esperanza
Autonoma vs. vergenza y duda: 12-18 meses a 3
aos; Virtud: voluntad
Iniciativa frente a la culpa: 3-6 aos; Virtud: propsito
Laboriosidad frente a inferioridad: 6-10 aos; Virtud:
destreza
Identidad frente a confusin de roles: 10-20 aos;
Virtud: la fidelidad
Intimidad frente a aislamiento: 20-30 aos; Virtud: el
amor
Generatividad frente a estancamiento: adultez
intermedia; Virtud: el inters
Integridad del yo frente a desesperacin: adultez
tarda; Virtud: sabidura

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Olds, S. &
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E.T.M.

R.E.O.R.&

Aprendizaje
Se interesan en conductas observables.
Aprendizaje:
un cambio duradero en la conducta basado en
la experiencia o adaptacin al ambiente

Aprendizaje es continuo y no en etapas.

Conductismo
Teora del Aprendizaje Social

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Conductismo
Teora mecanicista que describe la
conducta observada como una
respuesta predecible a partir de la
experiencia.
Condicionamiento clsico (Pavlov)
Condicionamiento operante (Skinner)

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Condicionamiento Clsico y Condicionamiento

Operante

John Watson
Aprendizaje basado en la
asociacin de un estmulo que
por lo comn no provoca una
respuesta con otro estmulo que
s la provoca;

B.F.Skinner (Condicionamiento
operante)
Aprendizaje basado en el
Desarrollo Humano 9nareforzamiento
Ed. Papalia, D., Olds, S. & o el castigo.
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Reforzamiento y Castigo
Reforzamiento: estmulo que alienta la
repeticin de una conducta deseable
Positivo: entregar una recompensa
Negativo: retirar algo que al individuo no le
gusta (aversivo)

Castigo: Desanima la repeticin de una

conducta; suprime conducta presentando un
evento aversivo o retirando un evento
positivo
Modificacin de conducta: es el uso del
condicionamiento para cambiar
gradualmente la conducta.
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Teora del Aprendizaje Social

Albert Bandura
Conductas son aprendidas mediante la
observacin e imitacin de modelos.
Modelamiento o aprendizaje por
observacin

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Cognoscitiva

Se concentra en los procesos del

pensamiento y en la conducta que
refleja esos procesos.

Jean Piaget: Desarrollo

Cognoscitivo:
El crecimiento cognoscitivo ocurre por
medio de tres procesos
interrelacionados,
1. Organizacin:
2. Adaptacin:
3. Equilibrio:

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Cognoscitiva
Organizacin: integracin del conocimiento en
sistemas. Ejemplo Ojo y Mano.
Esquemas

Adaptacin: ajuste a la nueva informacin

acerca del ambiente a travs de:
asimilacin (tomar nueva informacin y adaptarla a
esquemas ya existentes)
acomodacin (cambiar las estructuras cognitivas en
base a la informacin). Ejemplo: bibern.

Equilibrio: Bsqueda del balance del mundo y de

las estructuras cognoscitivas (de la asimilacin a
la acomodacin).
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Etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget

Sensoriomotora (nacimiento a 2
aos)
Permanencia de objetos (18 a 24 meses)
Representaciones mentales: imgenes o
smbolos mentales que se utilizan para
pensar o recordar un objeto, una persona
o un acontecimiento.
Autorreconocimiento (21 a 24 meses)

Preoperacional (2-7 aos)

Juegos de fantasas y gestos simblicos
Egocentrismo
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Etapas del desarrollo cognoscitivo de Piaget

Operaciones concretas (7-11 aos)

Principio de conservacin: concepto de que
la cantidad de una sustancia no se altera
por los cambios reversibles en su apariencia
Pensamiento en el aqu y ahora

Operaciones formales (11-15 aos)

Comprensin de ideas abstractas: formular
hiptesis, probarlas mentalmente y
aceptarlas o rechazarlas de acuerdo con los
R de esos experimentos mentales
Ver video
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Enfoque del Procesamiento de

informacin

Aproximacin al estudio del

desarrollo cognoscitivo mediante la
observacin y anlisis de los
procesos mentales involucrados en la
percepcin y manejo de la
informacin.

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Teoras Neopiagetanas
Ayuda a explicar las diferencias
individuales en la capacidad
cognoscitiva y el desarrollo desigual
en varias reas.
Combina conceptos de Piaget con el
proceso de informacion.
Estrategias y habilidades especficas

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Enfoque de la neurociencia
cognoscitiva
Enfoque de la neurociencia cognoscitiva:

Aproximacin al estudio del desarrollo

cognoscitivo que vincula los procesos
cerebrales con los cognoscitivos.
Puede ayudar a entender por qu algunas
personas no se desarrollan normalmente y por
qu envejecen las personas.

Neurociencia cognoscitiva social:

Se inspira en la neurociencia cognoscitiva, el

procesamiento de la informacin y la psicologa
social.

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Evolutiva/sociobiolgica
Tiene una fuerte influencia de la teora de
la evolucin de Darwin.
Darwin:
supervivencia del ms apto y la seleccin
natural

Etologa:
Es el estudio de las conductas distintivas de
especies animales que tienen valor adaptativo
o de sobrevivencia; conductas innatas para
poder sobrevivir.

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Continuacin
Konrad Lorenz:
Impronta, investigacin con gansos.

John Bowlby
Teora del apego de nios

Psicologa evolutiva:
El individuo se esfuerza por su supervivencia y por
perpetuar su legado gentico.

Perspectiva contextual:
Visin del desarrollo que considera que el individuo
es inseparable del contexto social.
Entendido en su contexto

Teora bioecolgica de Urie Bronfenbrenner

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Teora bioecolgica de Urie Bronfenbrenner

Describe el rango de influencias

interactuantes que afectan a una persona
en desarrollo.
Se debe entender la ecologa del ambiente
humano si se desea comprender cmo se
desarrolla la gente.
Cinco sistemas contextuales
interrelacionados:
1. Microsistema:

Patrn de actividades, roles y relaciones dentro

de un escenario como el hogar, la escuela, el
lugar de trabajo o el vecindario.

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Continuacin
2. Mesosistema:

Es la interaccin de dos o ms
microsistemas que contienen a la
persona en desarrollo. Hogar y escuela o
entre la familia y el grupo de
compaeros

3. Exosistema:

Consta de vnculos entre dos o ms

escenarios, pero al menos uno de esos
escenarios no contiene a la persona en
desarrollo y por tanto, slo afecta de
manera indirecta (Por ej. lugares de
trabajo y las redes sociales de los
padres).

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Continuacin
4. Macrosistema:
Consiste en patrones culturales globales,
valores dominantes, creencias,
costumbres y sistemas econmicos y
sociales de una cultura o subcultura los
cuales penetran de maneras incontables
en la vida diaria de los individuos.

5. Cronosistema:
Dimensin del tiempo; estabilidad o
cambio en el mundo
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Teora sociocultural de Lev Vygotsky

Complejo social, cultural e histrico del cual es
parte el nio
Enfatiza la participacin activa de los nios con
su ambiente.
Proceso colaborativo
Nios aprenden a travs de la interaccin social.
Zona de desarrollo proximal (ZDP): la brecha entre lo
que ya son capaces de hacer y lo que an no pueden
lograr por s mismos
Andamiaje: apoyo temporal para ayudar a un nio a
dominar una tarea

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