TEORA DEL APRENDIZAJE

SOCIAL

NDICE

ALBERT BANDURA.
3
QU ES EL APRENDIZAJE SOCIAL?
4
ELEMENTOS DE LA TEORA
5
APRENDIZAJE VICARIO: PROCESO DE MODELADO 6
PROCESO DE AUTORREGULACIN
7
EXPERIMENTO DEL MUECO BOBO
8
CONCLUSIONES:
9-11

o CINCO TIPOS DE CAPACIDADES

o QUE APRENDEMOS?
o A TENER EN CUENTA EN EDUCACIN

9
10
11

ALBERT BANDURA
Naci en 1925 en Canad.
Doctorado en Psicologa de la
Universidad de Columbia en 1949.
Se le suele considerar el padre del
movimiento cognitivo.
Su objetivo es ampliar la perspectiva de
cmo influye el ambiente y la
cognicin
en el desarrollo.

QU ES EL APRENDIZAJE
SOCIAL?
Bandura trata con esta teora de superar el modelo
conductista rechazando que todos los aprendizajes
se realicen segn este modelo.
Considera que los factores externos son tan
importantes como los internos y que los
acontecimientos
ambientales,
los
factores
personales y las conductas interactan con el
proceso de aprendizaje. (DETERMINISMO RECPROCO).
Tambin recibe el nombre de aprendizaje VICARIO
(MODELO Y SUJETO),aprendizaje observacional o por
imitacin.

RECURSOS
CONSECUENCIAS
DE LAS
ACCIONES
CONDICIONES
FSICAS

ACCIONES
INDIVIDUALES
ELECCIONES
DECLARACIONES
VERBALES

CONDUCTA

CREENCIAS
EXPECTATIVAS
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS

FACTORES AMBIENTALES

FACTORES
PERSONALES

ELEMENTOS DE LA
TEORA

INFLUYEN DE FORMA MUTUA= DETERMINISMO

INFLUYEN DE FORMA MUTUA= DETERMINISMO
RECPROCO
RECPROCO

DEBEMOS
DISTINGUIR
ENTRE:

PROCESO DE MODELADO

ATENCIN

APRENDIZAJE
ACTIVO:
Aprender al hacer y experimentar
(Aprender haciendo)

RETENCIN

APRENDIZAJE
VICARIO:
Aprender observando a los otros.
Basado en una situacin social en
la que al menos participan dos
personas:
- MODELO:
realiza
una
conducta determinada.
- SUJETO: realiza la observacin
de dicha conducta.

REPRODUCCIN

MOTIVACIN
REFUERZO PASADO

REFUERZOS
PROMETIDOS O
INCENTIVOS

REFUERZO VICARIO

PROCESO DE
AUTORREGULACIN
CONSISTE EN CONTROLAR NUESTRO PROPIO
COMPORTAMIENTO
AUTO
OBSER
VACI
N

JUICI
O
AUTO
RES
PUES
TA

EXPERIMENTO DEL MUECO

BOBO
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CONCLUSIONES

Hace nfasis en los mecanismos cognitivos.

Propone que tenemos cinco tipos de capacidades:
CAPACIDAD SIMBOLIZADORA
CAPACIDAD DE PREVISIN
CAPACIDAD VICARIA
CAPACIDAD AUTORREGULADORA
CAPACIDAD DE AUTORREFLEXIN

CONCLUSIONES
QU APRENDEMOS?
REPRESENTACI
ONES SOCIALES

HABILIDADE
S SOCIALES
ACTITUDE
S

CONCLUSIONES

PRINCIPIOS A TENER EN CUENTA EN LA

EDUCACIN:
Ofrecer a los pequeos modelos
adecuados que obtengan

consecuencias positivas por las conductas deseables y reforzar

dichas conductas.

El profesor es un modelo que sirve de aprendizaje al

educando;
un marco de referencia para asimilar
normas.
Tambin aportan informacin al nio,
las actuaciones de sus compaeros.
Uno de los objetivos es el desarrollo de
autoevaluacin y autorrefuerzo.
Observar sus propias conductas y sus consecuencias
Establecer metas claras
Utilizar eficazmente los procedimientos de recompensa

FIN

ELENA JIMNEZ
SABINA GIL