Sunteți pe pagina 1din 13

Clasa: a X-a

Obiectul

Consiliere i orientare
Modulul Comunicarea, prevenirea i
combaterea violenei n mediul colar

Competene vizate:

s identifice o situaie n care s-a manifestat agresiv


s identifice rspunsurile agresive n situaii date
s identifice rspunsuri asertive n situaii date
s enumere gnduri care genereaz furia
s nlocuiasc aceste gnduri disfuncionale cu
gnduri funcionale
s descopere relaia: situaie gnduri
comportament
s elaboreze un poster cu mesaj nonviolent
s se raporteze critic la activitatea desfurat

Resurse procedurale:
conversaia
explicaia
discuia

colectiv
lucrul n grup
munca independent
exerciiul

Resurse materiale:
scheme
plane
coli

de hrtie
fie de lucru

Durata 50 minute

ETAPELE ACTIVITII DIDACTICE

MOMENT ORGANIZATORIC
pregtirea colectivului de elevi
asigurarea condiiilor optime de desfurare
a activitii
1 minut
distribuirea materialelor de lucru

CAPTAREA ATENIEI

Elevii sunt rugai sa se gndeasc la o situaie


n care s-au manifestat agresiv, s-au
nfuriat, apoi s povesteasca acea situaie
unui coleg de banca.
5 minute

ANUNTAREA TEMEI, SCOPULUI SI


OBIECTIVELE
Elevii sunt anunai c vor discuta pe tema agresivitii, considerat un comportament indezirabil.
Astzi vom aborda tema cu mare interes pentru elevi pe care am numit-o Combaterea agresivitii n mediul colar
n Romnia, nivelul de agresivitate n coli a devenit ngrijortor. Concluziile unui studiu realizat de Institutul de
tiine ale Educaiei Violena n coli a artat c violena este mai mare n ciclul liceal 80% i mai redus la
ciclul gimnazial 73%, mai ales la tinerii din mesdiul urban 82%, fa de tinerii din mediul rural 71%
Datorit acestor cifre ngrijortoare oamenii sunt tot mai speriai de violena n rndul adolescenilor manifestat n
special n colii .
Violena n coal este un fenomen extrem de complex, cu o diversitate de forme extrem de complex, cu o
diversitate de forma de manifestare care justific folosirea terminologiei specializate. coala este spaiul de
manifestare a conflictelor ntre copii, ntre copi i aduli, iar raporturile de for sau planul n care se consum
conduitele ofensive (verbal, acional, simbolic) sunt variabile importane n nelegerea fenomenului.
Exist numeroase definiii ale violenei. Eric Debardieux, specialist n problematica violenei n mediul colar d
definiia: Violena este dezorganizarea brutal sau continu a unui sistem personal colectiv sau social i care
se traduce printr-o pierdere a integritii ce poate fi fizic, material sau psihic. Aceast dezorganizare poate
s opereze prin agresiune, prin utilizarea forei, contient sau incontient, ns poate exista i violena doar din
punctul de vedere al victimei fr ca agresorul s aib intenia s fac ru.
Agresivitatea poate fi:

agresivitate nscut

agresivitate ca rspuns la frustrare


5 minute

agresivitate cu un comportament social nvat


Pe parcursul acestei ore eu v voi ajuta s identificai comportamente agresive i s nvai cum s le stopai.

DESFURAREA ACTIVITII
a) Pentru nceput v rog s v gndii din ce cauz credei c apar comportamentele
agresive ?
Elevi i prezint ideile:

Comportamentul agresiv apare atunci cnd:

cnd nu i se ofer ceea ce i doreti


5 minute

cnd ceilali se desconsider i nu i ia n seam ideile tale

cnd nu reueti s obi ceea ce i doreti


b) Se mparte clasa n grupe de 4 5 elevi:

se distribuie fia de lucru nr. 1


Elevii primesc ca sarcin:

identific rspunsurilor agresive


5 minute

identificarea celui mai adecvat rspuns pentru situaia dat


elevi lucreaz n grup i identific rspunsurile agresive. Apoi prezint produsele activitii
grupului.

c) Pornind de la rspunsurile cele mai adecvate situaiilor date, se va defini:

comunicarea asertiv ca fiind tipul de comunicare n care se iau n considerare i dorinele celorlali
concomitent cu ncercarea de a-i ndeplini propriile dorine. Exprim n mod direct dorine, expectante,
sentimente.

Este comunicarea potrivit din punct de vedere social.


5 minute

Este tipul de comunicare care ne d ncredere n noi , i ne face s ctigm respectul prietenilor i
colegilor.

Elevii urmresc expunerea comunicrii asertive


d) Elevii privesc fia de lucru nr. 2

Li se cere elevilor s identifice tipul de comunicare

Elevii lucreaz individual


5 minute

Pornind de la cazurile prezentate elevii sunt rugai s completeze tipul de comunicare specific
comportamentului asertiv, pasiv, agresiv.
e) Elevii primesc fia de lucru nr. 3. Li se cere elevilor s identifice rspunsul agresiv:

Elevii lucreaz individual 5 minute

Elevii rezolv sarcina i surprind urmtoarele relaii:


A situaie gnduri furie comportament agresiv
B situaie gnduri emoii comportament asertiv

OBINEREA PERFORMANEI

Realizarea unui poster cu mesaj nonviolent, pornind


de la gndurile identificate n fiele de lucru.
Fiecare grup i desemneaz un reprezentant pentru
a prezenta produsul activitii
5 minute
Elevii lucreaz pe subgrupe i elaboreaz un poster
ce conine un mesaj nonviolent
Un reprezentant al grupului prezint produsul
activitii

EVALUAREA ACTIVITII
Fiecare

elev va primi o fi de evaluare n


care i va exprima prerea despre aceast
activitate.
5 minute
Elevii completeaz o fi de evaluare.

CONCLUZII

A elabora strategii, proiecte de prevenire a


agresivitii colare, implic a ine cont de toi
factorii (temperamentali, sociali, familiali) care pot
determina comportamentul agresiv al elevului)
coala are un rol important n prevenirea
agresivitii i asta nu numai n condiiile n care
sursele agresivitii sunt n mediul colar ci i n
situaia n care sursele se afl n exteriorul colii.
4 minute