Hebert Bruno N.

Campos

Bilogo, professor e pesquisador

E-mail: hebert_campos@hotmail.com

DISCUTINDO O AUTISMO
DE ALTO
FUNCIONAMENTO
E A SNDROME DE
ASPERGER:
ENTENDENDO AS DUAS
CONDIES

ESPECTRO AUTISTA:
Conjunto de condies comportamentais tpicas das
desordens invasivas do desenvolvimento aplicveis a
diferentes nveis de gravidade.

Transtornos do Espectro
autista (TEA)

Sndrome de Rett
Transtorno desintegrativo da infncia
Transtornos autsticos
Sndrome de Asperger
Transtornos Invasivos de
desenvolvimento sem outras
especificaes

Sndrome de Rett

Sndrome de Asperger

Transtorno Desintegrativo
da Infncia

Transtornos no
especificados

Transtornos autsticos

O espectro autstico
Severo

Moderado

Kanner

TID-SOE

Leve

AAF/SA

Social e Emocional
Isolamento social
Baixa inteligncia
social

Expresso
das
emoes deficientes

Linguagem e
Comunicao
Atraso de linguagem
ou
linguagem
inapropriada
Contato visual pobre

Interesses
Intensos e restritos
Repetitivos

Sndrome de Rett
Relativamente rara
Afeta quase exclusivamente
mulheres
1 entre 10 mil ou 15000

Transtorno Desintegrativo
da Infncia
Rarssimo
2 em cada 100 mil diagnosticadas no
espectro autista
Inclui:
Demncia infantil
Psicose:
desintegrativa
simbitica
Sndrome de Heller

Transtornos autsticos
Autismo de Alto
Funcionamento
Autismo de Baixo
Funcionamento

QI
Alto
Superdotados
Aspies
Mdio
Autistas de Alto Funcionamento

Autistas de Baixo Funcionamento

Baixo

Autismo de Baixo
Funcionamento
Presena de retardo mental severo
Baixa inteligncia social
Maior comprometimento geral

Autismo de Alto
Funcionamento
Presena de retardo mental leve
Baixa inteligncia social
Menor comprometimento geral

O que deficincia
mental ?
Segundo a AAMR (Associao Americana de Deficincia
Mental) e DSM-IV (Manual Diagnstico e Estatstico de
Transtornos Mentais), pode-se definir deficincia mental
como o estado de reduo notvel do
funcionamento intelectual inferior mdia,
associado a limitaes pelo menos em dois
aspectos do funcionamento adaptativo:
comunicao, cuidados pessoais, competncia
domsticas, habilidades sociais, utilizao dos
recursos comunitrios, autonomia, sade e
segurana, aptides escolares, lazer e trabalho.

Intensidade dos apoios

Intermitente:
Apoio quando necessrio'. Se caracteriza por sua natureza de episdios. Assim, a pessoa no
precisa sempre de apoio ou requer apoio de curta durao durante momentos de transio
em determinados ciclos da vida (por exemplo, perda do emprego ou fase aguda de uma
doena). Este apoio pode ser de alta ou de baixa intensidade.
Limitado:
Apoios intensivos caracterizados por sua durao, por tempo limitado, mas no
intermitente. Podem requerer um menor nmero de profissionais e menor custo que outros
nveis de apoio mais intensivos (por exemplo, treinamento para o trabalho por tempo
limitado ou apoios transitrios durante o perodo entre a escola e a vida adulta).
Extenso:
Apoios caracterizados por sua regularidade (por exemplo, diria) em pelo menos em
algumas reas (tais como na vida familiar ou na profissional) e sem limitao temporal (por
exemplo, apoio a longo prazo e apoio familiar a longo prazo)
Generalizado:
Apoios caracterizados por sua constncia e elevada intensidade, proporcionados em
diferentes reas, para proporcionar a vida. Estes apoios generalizados exigem mais pessoal
e maior intromisso que os apoios extensivos ou os de tempo limitado. "

Sndrome de Asperger
No h presena de retardo mental.
Inteligncia preservada.
Baixa inteligncia social
QI igual ou acima da mdia (podem
haver superdotados).
A maioria diagnosticada entre os 5 e
9 anos de idade.

Transtornos Invasivos de
Desenvolvimento sem
Outras Especificaes
Transtorno invasivo do desenvolvimento
sem outra especificao, ou PDD-NOS
(sigla em ingls para Pervasive
Developmental Disorder - Not
Otherwise Specified) um transtorno
invasivo do desenvolvimento e uma
desordem do espectro autista.

Transtornos Invasivos de
Desenvolvimento sem
Outras Especificaes
um diagnstico para pessoas bem
encaixadas no quadro de transtorno invasivo
do desenvolvimento, mas que no podem ser
categorizadas por nenhuma outra desordem.
Geralmente mais brando que o autismo e
tem sintomas similares aos do autismo, com
alguns sintomas presentes e outros ausentes.
No h consenso sobre os limites que separam
o PDD-NOS e as condies no-autistas.

Transtornos Invasivos de
Desenvolvimento sem
Outras Especificaes
Esta categoria inclui, por ex., "Autismo
Atpico" apresentaes que no
satisfazem os critrios para Transtorno
Autista em vista da idade tardia de seu
incio, apresentaes com
sintomatologia atpica, sintomatologia
subliminar ou todas acima.

Partes do crebro afetadas

pelo autismo
Crtex cerebral
Amdala
Glnglia basal

Corpo caloso

Hipocampo

Tronco cerebral

Cerebelo

Paul Eugen Bleuler

O psiquiatra suo Eugen Bleuler
(1857 -1939), em 1908, props o
nome esquizofrenia, e descreveu os
sintomas que considerou
fundamental na identificao da
doena. Depois disso, Bleuler
tambm criou o termo autismo em
uma edio de 1912 do American
Journal of Insanity.

Da palavra grega autos (, que significa auto).

AUTISMO

 uma condio neuropsiquitrica que disrupts o

desenvolvimento da inteligncia social.

AUTISMO

Leo Kanner
O psiquiatra austraco Leo Kanner (1894- 1981),
em 1943 publicou a obra que associou seu nome
ao autismo: "Autistic disturbances of affective
contact", na revista Nervous Children, nmero
2, pginas 217-250. Nela, descreveu os casos de
onze crianas que tinham em comum "um
isolamento extremo desde o incio da vida e um
desejo obsessivo pela preservao da mesmice",
denominando-as de "autistas".

Hans Asperger
Hans Asperger, neuropediatra autraco (19061980). Submeteu em 1943, o artigo Die
'Autistischen Psychopathen' im Kindesalter
(A psicopatia autista na infncia), revista
cientfica Archiv fur psychiatrie und
Nervenkrankheiten, que o publicou no ano
seguinte, no seu nmero 117, pginas 76-136.
Seu trabalho baseou-se em estudos que
envolveram mais de 400 crianas.

Dr. Asperger...
Observou que o padro de comportamento e
habilidades que descreveu ocorria preferencialmente
em meninos; denominou-o de psicopatia autista, uma
desordem da personalidade que inclua: falta de
empatia, baixa capacidade de formar amizades,
conversao unilateral, intenso foco em um assunto
de interesse especial e movimentos descoordenados.
Asperger chamava as crianas que estudou de
pequenos professores, devido a sua habilidade de
discorrer sobre um tema detalhadamente.

Lorna Wing
Dra. Lorna Wing (1928-) um mdica
psiquitrica britnica, fundou a National
Autistic Society (NAS) no Reino Unido,
em 1962.
Elaborou a Trade de Wing (Slide 8), o
espectro autista como tambm foi a
primeira a usar a nomenclatura
Sndrome de Asperger.

Lars Christopher Gillberg

Dr. Gillberg (1950-), sueco, professor
e psiquiatra. Elaborou critrios de
avaliao diagnstica para aspies e
estabeleceu importantes pesquisas
na Sucia.

Simon Baron-Cohen
Dr. Simon Baron-Cohen (1958-), Professor
de Psicopatologia Desenvolvimental
Psychopathology nos Departamentos de
Psychiatria e Psicologia Experimental
Experimental da Universidade de
Cambridge, Reino Unido. Elaborou o
Autism Spectrum Quotient (AQ) e teorias
para explicar as origens do autismo.

Origem e Causas

Prevalncia
TEA: Estimativa entre 2 a 6 por 1000
crianas.
Sndrome de Asperger: aproximadamente
1 a cada 1000 crianas.
Atualmente, nos Estados Unidos cerca de
1 em cada 100 crianas j so
diagnosticadas com alguma forma de
autismo.

Incidncia
Incidncia da SA: 3 a 6 homens para
1 mulher
Incidncia do Autismo: 2-4/1
(homem/mulher)

Tratamentos
Farmacolgico
Antidepressivos (ex. Fluoxetina)
Ansiolticos (ex. Rivotril)

Psicoterapia
Psicologia Cognitiva Comportamental (TCC)
Terapia fonoaudiolgica
Terapias diversas

Diferenas
Sndrome de
Asperger
X
Autismo de Alto
Funcionamento

SNDROME DE ASPERGER

AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMENTO

Coeficiente intelectual geralmente acima do normal Coeficiente intelectual geralmente abaixo do normal
Normalmente o diagnstico se realiza depois dos 3
anos

Normalmente o diagnstico se realiza antes dos 3

anos

Aparecimento da linguagem em tempo normal

Atraso no aparecimento da linguagem

Todos so verbais

Cerca de 75% falam. Outros 25% so totalmente no

verbais

Gramtica e vocabulrio acima da mdia

Gramtica e vocabulrio limitados

Interesse geral nas reaes sociais. Desejam ter

amigos e se sentem frustrados pelas suas
dificuldades sociais. Empticos.
Incidncia de convulses igual que o resto da
populao

Desinteresse geral nas reaes sociais. Pouco

empticos.
Um tero apresenta convulses

Desenvolvimento fsico normal sem associaes.

Desenvolvimento fsico normal mas podem associarse a sndromes

Interesses obsessivos de alto nvel

Nenhum interesse obsessivo de alto nvel

Os pais detectam problemas por volta dos dois anos

e meio
As queixas dos pais so os problemas de linguagem,
ou em socializao e conduta.
Quase no apresentam estereotipias. Quando
aparecem so transitrias. Apresentam mais
manias que maneirismos com o corpo.

Os pais detectam problemas por volta dos 18 meses

de idade
As queixas dos pais so os retardos da linguagem e
problemas de comportamento

No tem ecolalia

Tem ecolalia

Apresentam pensamentos obsessivos

Apresentam pensamentos repetitivos

Alfabetizados e letrados

Podem ser alfabetizados

Memria superior mdia da populao

Podem ter memria superior mdia da populao

Freqentam escola regular sem necessidade de

adaptaes rgidas

Podem ser alfabetizados

Estereotipias so freqentes em mais de 90% dos

casos, bem como maneirismos corporais.

Diagnstico
Existem diferentes diagnsticos para
a Sndrome de Asperger. Os mais
adotados atualmente so:
1.Gillberg (1988)
2.CID 10 (1993)
3.DSM-IV (1994)

Gillberg
I. Comprometimento social
(egocentrismo extremo)
II. Padres restritos de interesse
III. Rotinas e rituais
IV. Peculiaridades de discurso e
linguagem
V. Problemas na comunicao noverbal
VI. Desajeitamento motor

CID-10
F84.5 SNDROME DE ASPERGER
Transtorno de validade nosolgica incerta, caracterizado por uma
alterao qualitativa das interaes sociais recprocas, semelhante
observada no autismo, com um repertrio de interesses e atividades
restrito, estereotipado e repetitivo.
Ele se diferencia do autismo essencialmente pelo fato de que no se
acompanha de um retardo ou de uma deficincia de linguagem ou do
desenvolvimento cognitivo. Os sujeitos que apresentam este transtorno
so em geral muito desajeitados. As anomalias persistem
freqentemente na adolescncia e idade adulta. O transtorno se
acompanha por vezes de episdios psicticos no incio da idade adulta.

CID-10
F84.5 SNDROME DE ASPERGER
Transtorno de validade nosolgica incerta, caracterizado por uma
alterao qualitativa das interaes sociais recprocas, semelhante
observada no autismo, com um repertrio de interesses e atividades
restrito, estereotipado e repetitivo.
Ele se diferencia do autismo essencialmente pelo fato de que no se
acompanha de um retardo ou de uma deficincia de linguagem ou do
desenvolvimento cognitivo. Os sujeitos que apresentam este transtorno
so em geral muito desajeitados. As anomalias persistem
freqentemente na adolescncia e idade adulta. O transtorno se
acompanha por vezes de episdios psicticos no incio da idade adulta.

DSM-IV
F84.0 - 299.00 TRANSTORNO AUTISTA DSM.IV
Critrios Diagnsticos para F84.0 - 299.00
Transtorno Autista:
A. Um total de seis (ou mais) itens de (1), (2) e (3), com
pelo menos dois de (1), um de (2) e um de (3):
(1) prejuzo qualitativo na interao social, manifestado
por pelo menos dois dos seguintes aspectos:
(a) prejuzo acentuado no uso de mltiplos
comportamentos no-verbais, tais como contato visual
direto, expresso facial, posturas corporais e gestos para
regular a interao social

DSM-IV
(b) fracasso em desenvolver relacionamentos com seus pares
apropriados ao nvel de desenvolvimento
(c) falta de tentativa espontnea de compartilhar prazer,
interesses ou realizaes com outras pessoas (por ex., no
mostrar, trazer ou apontar objetos de interesse)
(d) falta de reciprocidade social ou emocional
(2) prejuzos qualitativos na comunicao, manifestados por pelo
menos um dos seguintes aspectos:
(a) atraso ou ausncia total de desenvolvimento da linguagem
falada (no acompanhado por uma tentativa de compensar
atravs de modos alternativos de comunicao, tais como gestos
ou mmica)

DSM-IV
(b) em indivduos com fala adequada, acentuado prejuzo na
capacidade de iniciar ou manter uma conversao
(c) uso estereotipado e repetitivo da linguagem ou linguagem
idiossincrtica
(d) falta de jogos ou brincadeiras de imitao social variados e
espontneos apropriados ao nvel de desenvolvimento
(3) padres restritos e repetitivos de comportamento, interesses e
atividades, manifestados por pelo menos um dos seguintes aspectos:
(a) preocupao insistente com um ou mais padres estereotipados e
restritos de interesse, anormais em intensidade ou foco
(b) adeso aparentemente inflexvel a rotinas ou rituais especficos e
no-funcionais

DSM-IV
(c) maneirismos motores estereotipados e repetitivos (por ex.,
agitar ou torcer mos ou dedos, ou movimentos complexos de
todo o corpo)
(d) preocupao persistente com partes de objetos
B. Atrasos ou funcionamento anormal em pelo menos uma das
seguintes reas, com incio antes dos 3 anos de idade: (1)
interao social, (2) linguagem para fins de comunicao
social, ou (3) jogos imaginativos ou simblicos.
C. A perturbao no melhor explicada por Transtorno de
Rett ou Transtorno Desintegrativo da Infncia

DSM-IV
F84.5 - 299.80 TRANSTORNO DE
ASPERGER - DSM.IV - DSM.IV
Caractersticas Diagnsticas
As caractersticas essenciais do Transtorno de Asperger
so um prejuzo severo e persistente na interao social
(Critrio A) e o desenvolvimento de padres restritos e
repetitivos de comportamento, interesses e atividades
(Critrio B). A perturbao deve causar prejuzo
clinicamente significativo nas reas social, ocupacional
ou outras reas importantes de funcionamento (Critrio
C).

DSM-IV
Contrastando com o Transtorno Autista, no existem
atrasos clinicamente significativos na linguagem (isto ,
palavras isoladas so usadas aos 2 anos, frases
comunicativas so usadas aos 3 anos) (Critrio D).
Alm disso, no existem atrasos clinicamente
significativos no desenvolvimento cognitivo ou no
desenvolvimento de habilidades de auto-ajuda
apropriadas idade, comportamento adaptativo (outro
que no na interao social) e curiosidade acerca do
ambiente na infncia (Critrio E).
O diagnstico no dado se so satisfeitos critrios para
qualquer outro Transtorno Invasivo do Desenvolvimento
especfico ou para Esquizofrenia (Critrio F).

DSM-IV
Caractersticas e Transtornos Associados:
O Transtorno de Asperger observado, ocasionalmente,
em associao com condies mdicas gerais que devem
ser codificadas no Eixo III.
Vrios sintomas ou sinais neurolgicos inespecficos
podem ser observados. Os marcos motores podem
apresentar atraso e uma falta de destreza motora em geral
est presente.
Prevalncia:
As informaes sobre a prevalncia do Transtorno de
Asperger so limitadas, mas ele parece ser mais comum
no sexo masculino.

DSM-IV
Curso:
O Transtorno de Asperger parece ter um incio mais tardio do
que o Transtorno Autista, ou pelo menos parece ser
identificado apenas mais tarde. Atrasos motores ou falta de
destreza motora podem ser notados no perodo pr-escolar.
As dificuldades na interao social podem tornar-se mais
manifestas no contexto escolar. durante este perodo que
determinados interesses idiossincrticos ou circunscritos (por
ex., fascinao com horrios de trens) podem aparecer e ser
reconhecidos como tais. Quando adultos, os indivduos com a
condio podem ter problemas com a empatia e modulao
da interao social. Este transtorno aparentemente segue um
curso contnuo e, na ampla maioria dos casos, a durao
vitalcia.

DSM-IV
Padro Familial
Embora os dados disponveis sejam limitados, parece existir
uma freqncia aumentada de Transtorno de Asperger entre
os membros das famlias de indivduos com o transtorno.
Diagnstico Diferencial
O Transtorno de Asperger no diagnosticado se so
satisfeitos os critrios para Transtorno Invasivo do
Desenvolvimento ou Esquizofrenia. Para o diagnstico
diferencial com Transtorno Autista. Para o diagnstico
diferencial com Transtorno de Rett, ver pp. 71-72. Para o
diagnstico diferencial com Transtorno Desintegrativo da
Infncia, ver pp. 73-74.

DSM-IV
O Transtorno de Asperger tambm deve ser diferenciado
do Transtorno Obsessivo-Compulsivo e do Transtorno da
Personalidade Esquizide. O Transtorno de Asperger e o
Transtorno Obsessivo-Compulsivo compartilham padres
repetitivos e estereotipados de comportamento.
Contrastando com o Transtorno Obsessivo-Compulsivo, o
Transtorno de Asperger caracteriza-se por um prejuzo
qualitativo na interao social e um padro mais restrito
de interesses e atividades. Em comparao com o
Transtorno da Personalidade Esquizide, o Transtorno de
Asperger caracterizado por comportamentos e
interesses estereotipados e interao social mais
gravemente comprometida.

DSM-IV
Critrios Diagnsticos para F84.5 - 299.80 Transtorno
de Asperger :
A. Prejuzo qualitativo na interao social, manifestado por
pelo menos dois dos seguintes quesitos:
(1) prejuzo acentuado no uso de mltiplos comportamentos
no-verbais, tais como contato visual direto, expresso facial,
posturas corporais e gestos para regular a interao social
(2) fracasso para desenvolver relacionamentos apropriados
ao nvel de desenvolvimento com seus pares
(3) ausncia de tentativa espontnea de compartilhar prazer,
interesses ou realizaes com outras pessoas (por ex., deixar
de mostrar, trazer ou apontar objetos de interesse a outras
pessoas)

DSM-IV
(4) falta de reciprocidade social ou emocional
B. Padres restritos, repetitivos e estereotipados de
comportamento, interesses e atividades, manifestados
por pelo menos um dos seguintes quesitos:
(1) insistente preocupao com um ou mais padres
estereotipados e restritos de interesses, anormal em
intensidade ou foco
(2) adeso aparentemente inflexvel a rotinas e rituais
especficos e no funcionais
(3) maneirismos motores estereotipados e repetitivos
(por ex., dar pancadinhas ou torcer as mos ou os
dedos, ou movimentos complexos de todo o corpo)

DSM-IV
(4) insistente preocupao com partes de objetos
C. A perturbao causa prejuzo clinicamente significativo
nas reas social e ocupacional ou outras reas importantes
de funcionamento.
D. No existe um atraso geral clinicamente significativo na
linguagem (por ex., palavras isoladas so usadas aos 2
anos, frases comunicativas so usadas aos 3 anos).
E. No existe um atraso clinicamente significativo no
desenvolvimento cognitivo ou no desenvolvimento de
habilidades de auto-ajuda apropriadas idade,
comportamento adaptativo (outro que no na interao
social) e curiosidade acerca do ambiente na infncia.
F. No so satisfeitos os critrios para um outro Transtorno
Invasivo do Desenvolvimento ou Esquizofrenia.

DSM-V
Autismo de alto desempenho = Sndrome
de Asperger.

Sndrome de Asperger

AUTISMO

Empatia
Empatia a capacidade para reconhecer
ou compreender o estado de esprito ou
a emoo do outro. Muitas vezes,
caracterizada como a capacidade de
colocar-se nos sapatos da outra
pessoa, ou, de algum modo, a
experincia das perspectivas ou emoes
de um outro ser dentro de si prprio.

A palavra empatia derivado do

grego fsico, carinho, paixo,
parcialidade e sensao. O termo
foi adaptado por Teodoro Lipps para
criar a palavra alem Einfhlung
( feeling em).

Prosopagnosia
Dificuldade para reconhecer expresses
faciais.

Medo

Memria eidtica
Memria fotogrfica
Acontece em cerca de 1/3 dos
aspies. Que inclui memria auditiva
e informao espacial.

Coordenao Motora
Em aspies:
Excelente ou normal coordenao
motora fina (movimentos). Ex: desenhar.
Discoordenao motora grossa
(postura). Ex: forma de andar.
Em autistas:
Discoordenao motora geral.

Coordenao Motora
Andar desajeitado
Andar desengonado
Andar robotizado
Andar de pinguim ou cowboy
Marcha

Aspectos psiquitricos
Comorbidades: ansiedade,
depresso, distimia, transtorno
obsessivo-compulsivo, dficit de
ateno.

Aspectos neurofisiolgicos
Menor atividade da amdala
Hemisfrio direito do crebro mais
ativo que o esquerdo
Neurnios-espelho deficientes
Menor quantidade de oxitocina

Teorias
Neurnios-espelho
Teoria da mente
Teoria da empatizaosistematizao
Teoria da amdala
Teoria do mundo intenso

Neurnios-espelho
um neurnio que dispara tanto quando um
animal realiza um determinado ato, como quando
observa outro animal (normalmente da mesma
espcie) a fazer o mesmo ato. Desta forma, o
neurnio imita o comportamento de outro animal
como se estivesse ele prprio a realizar essa
aco. Estes neurnios j foram observados de
forma direta em primatas, acreditando-se que
tambm existam em humanos e alguns pssaros.

Teoria da mente
Elaborada por Simon Cohen:
Prejuzos sociais mais abrangentes: scioafetivos, falta de empatia e de engajamento
social com os outros
Comportamentos repetitivos e
estereotipados, desejo obsessivo pela
mesmice, distrbios da linguagem e
prejuzos nas funes executivas

Neurnios-espelho
Os neurnios espelho parecem estar
envolvidos na interao social, disfunes
deste sistema neural poderiam explicar
alguns dos sintomas observados no
Autismo:
Isolamento social
Ausncia de empatia

Teoria da empatizaosistematizao
Teoria do Dr. Simon Baron-Cohen.
Estudou a influncia da testosterona
fetal sobre os crebros de autistas e
aspies (crebros hipermasculinizados).

Teoria da amdala
associadade com a funo
socioemocional. H menor atividade
do complexo amidalar (amdala) nos
autistas e aspies.

Amdala

Teoria do mundo intenso

Elaborada em 2009, a pesquisa
pode ser simplificada na trade:
Hiper-percepo
Hiper-ateno
Hiper-memria

Filmes

Mozart and Whale (2004)

Adam (2009)
Max and Mary (2009)
My name is Khan (2010)

Mozart and Whale

Loucos de amor ou Mozart e
baleia.
Um filme que retrata o romance
entre um casal de jovens aspies
(masculino e feminino).

Adam
Adam um rapaz solitrio e
brilhante, portador da sndrome de
Asperger. Ele desenvolve uma
estranha relaocom sua vizinha,
aescritoraBeth.

Mary and Max

Na animao "Mary e Max - Uma Amizade
Diferente", os protagonistas so duas pessoas
um pouco diferentes, mas com algumas
coisas em comum. E isso no tem nada a ver
com o fato de serem de massinha! Mary
uma menina australiana, de 8, que no tem o
amor ou a ateno dos pais. Ela muito
solitria, por isso, seu nico amigo um galo.

Mary and Max

J Max adulto, mora do outro lado do planeta, em
Nova York, e "gostaria de morar na Lua, para no
ter contato com as pessoas". Apesar da distncia e
das peculiaridades de cada um, Mary e Max
tornam-se amigos por correspondncia. A troca de
cartas comea meio a contragosto por parte do
americano, que no quer de forma alguma
relacionar-se com outras pessoas. Mas a menina
insistente e surpreendente. Em uma de suas
primeiras cartas, pergunta de onde vm os bebs.

My name is Khan
A primeira parte do filme baseado
na vida de um casamento entre o os
indianos Khan, que aspie, e sua
esposa Mandiry Khan. O outro uma
fico que mostra o que poderia
acontecer em seguida.

Personalidades
Foram estabelecidas observaes e
anlise das biografias de
personalidades excntricas ou
importantes de vrias reas.
Dr. Michael Fitzgerald, da Trinity
College Dublin, por exemplo, promoveu
algumas dessas observaes.

Scrates
Scrates foi um filsofo ateniense, um dos
mais importantes cones da tradio filosfica
ocidental, e um dos fundadores da atual
Filosofia Ocidental. Foi conhecido por ter sido
um excelente professor. Se algo pode ser dito
sobre as idias de Scrates, que ele foi
moralmente, intelectualmente e
filosoficamente diferente de seus
contemporneos atenienses.

Michelangelo Buonarroti
Michelangelo (1475-1564), foi um pintor,
escultor, poeta e arquiteto italiano,
considerado um dos maiores criadores
da histria da arte do ocidente.
Era uma pessoa isolada
Tinha fixao em retratar o nu masculino

Leonardo da Vinci
Leonardo di ser Piero da Vinci (1452-1519)
foi um polmata italiano, uma das figuras
mais importantes do Alto Renascimento,
que se destacou como cientista,
matemtico, engenheiro, inventor,
anatomista, pintor, escultor, arquiteto,
botnico, poeta e msico. ainda conhecido
como o precursor da aviao e da balstica.

Isaac Newton
Newton (1643-1727), foi um cientista ingls, mais
reconhecido como fsico e matemtico, embora tenha
sido tambm astrnomo, alquimista, filsofo natural
e telogo. Sua obra, Philosophiae Naturalis Principia
Mathematica, considerada uma das mais influentes
em Histria da cincia. Publicada em 1687, esta obra
descreve a lei da gravitao universal e as trs leis
de Newton, que fundamentaram a mecnica clssica.
Nunca se casou.

Wolfgang Amadeus Mozart

Johann Chrysostom Wolfgang Amadeus
Mozart (1756-1791), foi um compositor
prolfico e influente do perodo clssico,
autor de mais de 600 obras - muitas tidas
como referncias da msica sinfnica,
concertante, opertica, coral, pianstica e de
cmara - e um dos compositores de msica
clssica mais populares de todos os tempos.

Ludwig van Beethoven

Foi um compositor alemo, do perodo de
transio entre o Classicismo (sculo XVIII) e
o Romantismo (sculo XIX). considerado um
dos pilares da msica ocidental, pelo
incontestvel desenvolvimento, tanto da
linguagem, como do contedo musical
demonstrado nas suas obras, permanecendo
como um dos compositores mais respeitados e
mais influentes de todos os tempos.

Thomas Jefferson
Thomas Jefferson (1743-1826) foi um
advogado e poltico dos Estados Unidos,
terceiro presidente deste pas (de 1801
a 1809). Alm de estadista, Jefferson foi
tambm filsofo poltico, revolucionrio,
proprietrio agrcola, arquiteto,
arquelogo, autor e um esprito
elucidativo do Iluminismo.

Charles Darwin
Charles Robert Darwin (1809-1882)
foi um naturalista britnico que
alcanou fama ao convencer a
comunidade cientfica da ocorrncia
da evoluo e propor uma teoria
para explicar como ela se d por
meio da seleo natural e sexual.

Albert Einstein
Einstein (1879-1955), foi um fsico terico
alemo radicado nos Estados Unidos.
conhecido por desenvolver a teoria da
relatividade. Recebeu o Nobel de Fsica de
1921, pela correta explicao do efeito
fotoelctrico; no entanto, o prmio s foi
anunciado em 1922. O seu trabalho terico
possibilitou o desenvolvimento da energia
atmica, apesar de no prever tal possibilidade.

Adolf Hitler
Hitler (1889-1945), se tornou chanceler
e, posteriormente, ditador alemo. Era
canhoto (ou ambidestro segundo
algumas fontes),[sofria de fotofobia, era
abstmio e falava alemo com sotaque
tpico dos subrbios de Viena. Casou-se
apenas dias antes do seu suicdio.

Ludwig Wittgenstein
Ludwig Joseph Johann Wittgenstein
(1889-1951), filsofo austraco,
naturalizado britnico, foi um dos
principais atores da "virada lingustica"
na filosofia do sculo XX. Suas principais
contribuies foram feitas nos campos
da lgica, filosofia da linguagem, filosofia
da matemtica e filosofia da mente.

Hans Asperger
Hans Asperger, neuropediatra
autraco (1906-1980). Ele mesmo
seria um aspie e examinou cerca de
400 crianas acometidas com a
sndrome que foi batizada com seu
nome.

Edward Teller
Edward Teller (1908-2003), foi um
fsico nuclear norte-americano de
origem hngara, popularmente
conhecido como "O pai da Bomba
H". Foi apelidado pelos soviticos
como Doutor Morte. Tinha graves
problemas de relacionamento social.

Andy Warhol
Warhol (1928-1987) foi um pintor e
cineasta norte-americano, bem como
uma figura maior do movimento de
pop art.

Bill Gates
William Henry "Bill" Gates (1955), um
magnata, filantropo, autor e, em parceria
com o scio Paul Allen, fundador da
Microsoft, a maior e mais conhecida
empresa de software do mundo. um
dos pioneiros na revoluo do
Computador pessoal. E figura h anos
entre os homens mais rico do mundo.

Caso 1: Hacker aspie

Nome: Garry McKinnon

Pseudnimo: SOLO
Nacionalidade: Escocs (Britnico)
Atividade: Hacker
Diagnstico: Sndrome de Asperger (Pelo
Dr. Cohen)
Descrio: responsvel pelo maior
ataque de todos os tempos a um
computador militar. Invadiu os
computadores na NASA e Pentgono.
McKinnon acusado de ter cometido o
maior ato de pirataria em informtica de
todos os tempos", disse o promotor do
Estado da Virgnia, Paul McNulty.
Interesse obsessivo: comprovar a
existncia dos OVNI
Site: freegary.org.uk

O caso 2: Cracker aspie

Nome: Albert Gonzalez

Pseudnimo: SOLO
Nacionalidade: Americano
Atividade: Hacker
Diagnstico: Geek
Descrio: teria liderado um grupo
de hackers que invadiu sistemas de
computador e roubou mais de 170
milhes de nmeros de cartes de
crdito e dbito da processadora de
dados Heartland Payment Systems,
alm das varejistas
Interesse obsessivo: Informtica e
roubo financeiro

Estratgias
Para pais, professores e psiclogos...
1.Preveno de intimidaes e bullying
2.Criar um mapa do mundo da criana para identificar
refgios
3.Entender as emoes
4.Entender o estado de informao
5.Entender a pretenso
6.Estabelecer uma rotina previsvel

Diferenas
comportamentais entre
Altas Habilidades e
Asperger
Altas Habilidades/Superdotao

Sndrome de Asperger

Isolado socialmente

Inbil socialmente

Independente dos pares de idade

Inbil com os pares deidade

Interesses altamente focados

Interesses altamente focados

Vocabulrio avanado e sofisticado

Hiperlexia

Cognio complexa

Cognio simples

Compreeno avanada

Memorizao avanada

Fonte: Gallagher e Gallagher (2002)

Comparao entre
caractersticas das Altas
Habilidades e da SA
Altas Habilidades/Superdotao

Sndrome de Asperger

Memria

Memria e compreenso excelentes

Excelente rotina; compreenso

relativamente pobre

Interesse

Altamente focado,pode comprometer as

interaes sociais. Se no for desafiado
pode ficar entediado

Altamente focado, mas

nonecessariamente relevamente
do ponto de vista acadmico

Vocabulrio

Geralmente amplo

Geralmente amplo, mas pode ser

especfico para a rea de
interesse

Organizao

Interesses variados podem comprometer a

organizao

Dficits no processamento podem

comprometer a organizao

Social

Pode ter menor necessidade de muitos

amigos

Isolamento social deviso falta de

talento social

Flexibilidade

Perfeccionismo, justia social, honestidade

Rotinas e regras podem interferir

Coordenao

Normal

Dificuldades motoras

Fonte: Assouline e Bramer (2003)

Livros
A grande maioria dos livros
publicados, incluindo os cientficos e
de auto-ajuda, sobre Austismo e
Sndrome de Asperger so em lngua
inglesa. H poucas ou nenhuma
publicao em portugus.

Referncias
Este um material exclusivamente para
finalidade de uso educativo. Para esta
apresentao foram utilizadas inmeras
fontes de refencias, entre livros, artigos
cientficose informaes pessoais.
Porm, por deciso de configurao
esttica e facidade de compreeno as
citaes no foram mencionadas.

Contatos

E-mail:
hebert_campos@hotmail.com
Msn: hebert_campos@hotmail.com