FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS:

LNGUA PORTUGUESA

ABRO LUCIVAL SOARES PINHEIRO

GLEIDIANE CRUZ TEIXEIRA
IVONE MARIA MATOS SOARES
MICHELLI AMNCIA FILGUEIRAS BORGES

BELM
2014

ABRO LUCIVAL SOARES PINHEIRO

GLEIDIANE CRUZ TEIXEIRA
IVONE MARIA MATOS SOARES
MICHELLI AMNCIA FILGUEIRAS BORGES

PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS:

LNGUA PORTUGUESA
Seminrio apresentado como requisito avaliativo
parcial da Disciplina Estudos de Linguagens e Cdigos,
do Curso de Licenciatura em Pedagogia, das
Faculdades Integradas Ipiranga. Turma PLPN 23.
Orientadora: Prof. Sheila Lopes Maus Autiello.

BELM
2014

CONSIDERAES A RESPEITO DO TRATAMENTO

DIDTICO DOS CONTEDOS
PRTICA DE LEITURA
A leitura um processo no qual o leitor realiza um trabalho
ativo de construo do significado do texto.
O trabalho com leitura tem como finalidade a formao de
leitores competentes e, consequentemente a formao de
escritores.
Formar um leitor competente supe formar algum que
compreenda o que l; que possa aprender a ler tambm o que
no est escrito, identificando elementos implcitos.
Um leitor competente s pode constituir-se mediante uma
prtica constante de leitura de textos.

TRATAMENTO DIDTICO
A leitura como objeto de aprendizagem deve preservar sua
natureza e sua complexidade, sem descaracteriz-la.
necessrio que faa sentido para o aluno.
O objetivo da leitura formar cidados capazes de compreender
os diferentes textos com os quais se defrontam, ou seja, a mais
importante estratgia didtica para a prtica de leitura
trabalhar com a diversidade textual.
APRENDIZADO INICIAL DA LEITURA
No se deve ensinar a ler por meio de prticas centradas na
decodificao, ao contrrio, preciso oferecer aos alunos
inmeras oportunidades que faam inferncias a partir do
contexto ou do conhecimento prvio que possuem, que
verifiquem suas suposies.

CONDIES PARA A PRTICA DA LEITURA

Dispor de bibliotecas na escola;
Organizar momentos livres de leitura em que o professor
tambm leia;
Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras;
Possibilitar aos alunos o emprstimo de livros na escola;
Construir na escola uma poltica de formao de leitores.
SUGESTES PARA TRABALHAR COM OS ALUNOS
Leitura diria silenciosa, em voz alta, algum que l;
Leitura colaborativa - o professor l e interage com os alunos;
Atividades permanentes de leitura - emprstimo de livro;
Leitura feita pelo professor no uma prtica comum.

 PRTICA DE PRODUO DE TEXTOS

O trabalho com produo de textos tem como finalidade
formar escritores competentes capazes de produzir textos
coerentes, coesos e eficazes.
Um escritor competente algum que, ao produzir um
discurso, conhecendo possibilidades que esto postas
culturalmente, sabe selecionar o gnero no qual seu discurso
se realizar.
Na prtica de produo de textos devem ser consideradas as
funes e o funcionamento da escrita, bem como as condies
nas quais produzida: para que, para quem, onde e como se
escreve.

TRATAMENTO DIDTICO
Alguns procedimentos didticos para implementar uma prtica
continuada de produo de textos na escola:
Oferecer textos escritos impressos de boa qualidade;
Solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de
saberem graf-los;
Propor situaes de produo de textos, em pequenos grupos,
nas quais os alunos compartilhem as atividades;
A conversa entre professor e alunos , tambm, uma importante
estratgia didtica em se tratando de produo de texto.

ALGUMAS SITUAES DIDTICAS

PRTICA DE PRODUO DE TEXTOS

FUNDAMENTAIS

PARA

Projetos
Os projetos so excelentes situaes para que os alunos
produzam textos de forma contextualizada.
Textos provisrios
O trabalho com rascunhos imprescindvel. uma excelente
estratgia didtica para que o aluno perceba a provisoriedade
dos textos e analise seu prprio processo.
Produo de apoio;
Transformar um gnero em outro; produzir textos a partir de
outros conhecidos.
Situaes de criao;
Oferecer condies de os alunos criarem seus prprios textos
e de avaliarem o percurso criador.

 ALGUMAS REFLEXES SOBRE A LNGUA

As atividades de anlise lingustica so aquelas que tomam
determinadas caractersticas da linguagem como objeto de
reflexo.

Reviso de texto
Identifica os problemas do texto. Pressupe a existncia
de rascunhos sobre as quais se trabalha, produzindo
alteraes que afetam tanto o contedo como a forma
do texto.
Aprendendo com textos
Observar textos impressos de diferentes autores para
ampliar o repertrio a ser usado pelos alunos.
Alfabetizao
Para aprender a ler e a escrever preciso pensar sobre a
escrita, pensar sobre o que a escrita representa e como
representa graficamente a linguagem.

 Ortografia
As formas ortogrficas mais frequentes na escrita devem
ser aprendidas o quanto antes.
Pontuao
Pontuao serviria para indicar as pausas na leitura em
voz alta e o que se pontuam so as frases.
Aspectos gramaticais
Os aspectos gramaticais ganham utilidade no interior da
situao de produo de textos, enquanto o escritor monitora
a prpria escrita para assegurar sua adequao, coerncia,
coeso e correo.

 OS RECURSOS DIDTICOS E SUA UTILIZAO

Ao selecionar recursos didticos para o trabalho pedaggico na
rea de Lngua Portuguesa, deve-se levar em considerao os
seguintes aspectos:

Sua utilizao nas diferentes situaes de comunicao

de fato;
As necessidades colocadas pelas situaes de ensino e
aprendizagem.
Ex: emprego de recursos audiovisuais como slides,
cartazes, folders, gravador, vdeo, computador...

CRITRIOS DE AVALIAO
Os objetivos do ensino balizam na avaliao: so eles que
permitem a elaborao de critrios para avaliar a
aprendizagem dos contedos.