Gobierno del Estado de Guanajuato

Aprender a convivir en
entornos seguros y
favorables para el
aprendizaje
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Celaya, Gto., 7 y 8 de julio de de

2014

Propsito General
Gobierno del Estado de Guanajuato

Con el desarrollo de las actividades del presente taller

se espera que los participantes del Consejo Tcnico
Escolar (CTE):
Promuevan entre los integrantes de la comunidad
educativa una convivencia escolar democrtica,
inclusiva y libre de violencia que favorezca ambientes
seguros para el aprendizaje de todos los estudiantes, a
travs del fortalecimiento de conocimientos y
habilidades para establecer condiciones necesarias de
prevencin, atencin y erradicacin de situaciones de
violencia y conflicto escolar.

Aprendizajes esperados
Gobierno del Estado de Guanajuato

Identifica las bases del marco curricular y legal como los

referentes que sustentan y favorecen la construccin de una
convivencia escolar democrtica, inclusiva y libre de violencia.
Asume el compromiso de fortalecer en los estudiantes el
desarrollo de competencias cvicas y ticas establecidas en el Plan
y los Programas de estudio 2011, como condicin para el logro de
una convivencia democrtica, inclusiva y libre de violencia
Caracteriza los conceptos y diferencias entre conflicto y violencia
escolar, a partir de las bases de la Ley para una convivencia libre
de violencia en el entorno escolar para el estado de Guanajuato y
sus municipios, as como otros referentes

Aprendizajes esperados
Gobierno del Estado de Guanajuato

Identifica su responsabilidad y compromiso como educador para

contribuir al logro de una cultura libre de violencia en la escuela.
Comprende y aplica los protocolos y procedimientos establecidos
en la Ley para una convivencia libre de violencia en el entorno
escolar para el estado de Guanajuato y sus municipios, para la
deteccin oportuna, tratamiento y resolucin de casos de conflicto
y violencia escolar.
Plantea un plan de accin estratgico para el aula y la escuela con
base en una problemtica especfica de convivencia en su entorno
escolar.

Productos
Gobierno curriculares
del Estado de Guanajuato
Texto breve sobre la pertinencia de conocer las bases
y
normativas, como marco de referencia ineludibles para mejorar la convivencia
desde la prctica docente y directiva.

Collage sobre retos y acciones que favorezcan una convivencia escolar

democrtica, inclusiva y libre de violencia.
Tarjetas con compromisos personales para contribuir a la mejora de la
convivencia en la escuela.
Definiciones y diferencias entre conflicto y violencia escolar.
Conclusin sobre la responsabilidad como educadores para atender situaciones
de conflicto y violencia en la escuela.
Aplicacin prctica de protocolos en casos de conflicto y/o violencia en el
entorno escolar. (ejercicio)
Plan de accin para atender problemticas especficas de conflicto o violencia
en el entorno escolar.

Materiales
Gobierno del Estado de Guanajuato

Cuaderno de notas.
Gua de taller.
Anexos 1 al 5.
Revistas, peridicos, tijeras
y resistol.
Hojas para rotafolio,
plumones, tarjetas y cinta
adhesiva.
Equipo de cmputo y
proyector.

Carpeta electrnica:
Video-cortometraje
sobre
violencia escolar.
Ley para una convivencia libre
de violencia en el entorno escolar
para el estado de Guanajuato y sus
municipios.
Reglamento de la ley para una
convivencia libre de violencia en el
entorno escolar para el estado de
Guanajuato y sus municipios.
Reglamento escolar para una
convivencia en la paz del estado de
Guanajuato.
Video sobre violencia escolar.

Sesin uno
Gobierno del Estado de Guanajuato

Marco curricular y legal para una convivencia armnica

y libre de violencia en el entorno escolar
Aprendizajes esperados:
Identifica las bases del marco curricular y legal como los
referentes que sustentan y favorecen la construccin de una
convivencia escolar democrtica, inclusiva y libre de violencia.
Asume el compromiso de fortalecer en los estudiantes el
desarrollo de competencias cvicas y ticas establecidas en el
Plan y los Programas de estudio 2011, como condicin para el
logro de una convivencia democrtica, inclusiva y libre de
violencia.

Sesin uno
Gobierno del Estado de Guanajuato

Materiales
Cuaderno de notas.
Gua de taller.
Anexos 1 y 2.
Revistas, peridicos, tijeras
y resistol.
Hojas para rotafolio,
plumones y cinta adhesiva.
Equipo de cmputo y
proyector.

Productos
Texto breve sobre la pertinencia de
conocer las bases curriculares y
normativas,
como
marco
de
referencia ineludibles para mejorar la
convivencia desde la prctica
docente y directiva.
Collage sobre retos y acciones que
favorezcan una convivencia escolar
democrtica, inclusiva y libre de
violencia.
Tarjetas con compromisos
personales para contribuir a la mejora
de la convivencia en la escuela.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

Reconozcamos
En la convivencia escolar existe una diversidad natural
entre quienes interactan, los documentos curriculares y
legales establecen un marco de referencia por el que se
deben regir los actores en el proceso educativo. De ah
la importancia de que el CTE conozca a fondo las bases
curriculares y legales que permitan sustentar la toma de
decisiones ante el reto de propiciar una convivencia
inclusiva, democrtica y pacfica en el entorno escolar.

Gobierno del Estado de Guanajuato

1.-En plenaria establezcan acuerdos y reglas para el buen

desarrollo de las sesiones de trabajo que contribuyan a una
convivencia respetuosa y armnica con el fin de generar un
ambiente propicio para el aprendizaje. Utilicen una hoja de
rotafolio para registrarlos y colquenla en un lugar visible.
2.-Para dar inicio al taller, el coordinador del grupo da la
bienvenida a los participantes y realiza la presentacin
general del trabajo a desarrollar.
Nota: El Secretario tcnico del CTE, registre los acuerdos,
compromisos y conclusiones derivadas del desarrollo de las
actividades del taller.
3.-Realicen la dinmica grupal Etiquetas, misma que tiene
relacin con aspectos de la convivencia, la cual se describe
en el (Anexo 1).

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

4.-Con base a las reflexiones derivadas de la dinmica, de

manera grupal y en lluvia de ideas, comenten:
Qu es para ustedes la convivencia escolar?
Qu obstculos enfrentan para desarrollar una convivencia
inclusiva, democrtica y libre de violencia?
Cul es su opinin acerca del tipo de convivencia que tienen
en su escuela?
5.-A partir de las ideas expresadas, establezcan un concepto
inicial sobre convivencia escolar.
Concepto inicial sobre convivencia escolar

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

6.-En binas, complementen la informacin del cuadro a partir de

lo que conocen sobre convivencia escolar, de acuerdo a los
siguientes documentos:
Convivencia escolar
Plan de estudios
2011. educacin

Asignatura de
formacin Cvica y
tica y/o Campo
Formativo
Desarrollo Personal
y Social

Ley para una

convivencia libre de
violencia en el
entorno escolar
para el estado de
Guanajuato y sus
municipios

Gobierno del Estado de Guanajuato

Recordemos
Desde la perspectiva de los diversos sustentos
curriculares y legales, la escuela tiene la
obligacin junto a otras instituciones del estado,
de proteger a las nias, nios y adolescentes
contra diversos riesgos y condiciones que los
puedan perjudicar o limitar en el desarrollo de
sus aprendizajes y formacin integral.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

8.-Organicen cuatro equipos, realicen la lectura de los

textos de acuerdo a la distribucin que a continuacin
se presenta y subrayen las ideas principales(Anexo
2).
Equipo
Texto
Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica.
1
Programas de Estudio 2011. Preescolar y
2
secundaria
3

Reglamentos de Ley y reglamento

escolar. Ley para una convivencia libre de
violencia en el entorno escolar para el
estado de Guanajuato y sus municipios.

La convivencia escolar entra en escena.

Cecilia Fierro.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

9.-Con base a la lectura anterior, registren la informacin que se solicita en el

siguiente cuadro:
Documento

Plan de Estudios 2011.

Educacin Bsica.
Programas de Estudio 2011.
Preescolar y secundaria.
Reglamentos de Ley y
reglamento escolar. Ley
para una convivencia libre
de violencia en el entorno
escolar para el estado de
Guanajuato y sus
municipios.

Ideas
relevantes
sobre
convivencia
escolar

Implicaciones
para las
tareas de
docentes y
directivos

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

10.-En plenaria, uno de los equipos comparte su trabajo y el

resto toma nota de las aportaciones que consideren relevantes y
que enriquezcan la informacin.
11.-Establezcan una conclusin a travs de un texto breve en
donde argumenten por qu es necesario conocer a fondo estas
bases curriculares y normativas, como marco de referencia
ineludible para la mejora de la convivencia escolar desde la
prctica docente y directiva.
Texto breve

Gobierno del Estado de Guanajuato

Reflexionemos
El campo de formacin Desarrollo personal y
para la convivencia tiene como finalidad que
los estudiantes aprendan a actuar con juicio
crtico a favor de la democracia, la libertad, la
paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a
los derechos humanos. Tambin implica
manejar
armnicamente
las
relaciones
personales y afectivas para desarrollar la
identidad personal y, desde sta, construir
identidad y conciencia social []
SEP (2011). Programas de Estudio 2011.
Gua para el maestro. Educacin Bsica.
Secundaria. Formacin cvica y
tica.Mxico, SEP. p.24

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

12.-A continuacin revisen detenidamente los siguientes esquemas:

Competencias Cvicas y ticas que se favorecen en los alumnos con la
asignatura de Formacin Cvica y tica

Gobierno del Estado de Guanajuato

SEP (2011). Programa de estudio2011 Gua para la

educadora. Educacin Bsica Preescolar. Mxico, SEPp. 77.

Actividades

De qu forma
estn trabajando la
propuesta
curricular del
campo formativo
Desarrollo personal
y social o la
asignatura de
Formacin Cvica y
tica?

Qu relacin se
puede establecer
entre el desarrollo
pleno de estas
competencias a lo
largo de la
educacin bsica y
el logro de una
convivencia escolar
democrtica,
inclusiva y libre de
violencia?

Gobierno del Estado de Guanajuato

Cmo podra
promoverse el
desarrollo de las
competencias
cvicas y ticas de
manera transversal
desde las diferentes
asignaturas y
mbitos del entorno
escolar?

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

14.-En los mismos equipos, reflexionen sobre lo siguiente:

Qu
retos
impone
el
entorno escolar y
contexto social a
la
convivencia
escolar?

Cmo
enfrentar
las
contradicciones
entre la realidad
y los propsitos
formativos
establecidos en
los Programas de
Estudio y en el
marco legal?

Qu acciones
en general nos
corresponde
realizar
para
construir
una
convivencia
escolar
democrtica,
inclusiva y libre
de violencia?

Por qu es
importante
considerar
el
incluir
estas
acciones en el
Proyecto
educativo?

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

15.-Ahora, construyan un collage en donde concreten sus

respuestas a los cuestionamientos de la actividad anterior. Pueden
utilizar, de forma libre y creativa, revistas, peridicos o cualquier
material que contenga ilustraciones.
16.-En plenaria presenten y comenten su trabajo con el grupo. A
partir de las aportaciones y comentarios, en una frase planteen un
compromiso personal para contribuir a la mejora de la convivencia
en su escuela. Registren los compromisos en tarjetas y
colquenlas en un lugar visible.

Sesin 2

Recordem
os
Gobierno del Estado de Guanajuato

Contenidos e ideas
ms relevantes de
Plan y
Programas de
estudio

Ley para una convivencia libre de

violencia en el entorno escolar para el
estado de Guanajuato y sus municipios

Relacin con el logro de una mejor

convivencia en la escuela
Registren los conceptos e ideas que consideren ms relevantes y
que no hayan registrado anteriormente.

Sesin 2
Gobierno del Estado de Guanajuato

Conflicto y violencia: Concepciones y caractersticas

Aprendizajes esperados:

Caracteriza los conceptos y diferencias entre conflicto y

violencia escolar, a partir de las bases de la Ley para una
convivencia libre de violencia en el entorno escolar para el
estado de Guanajuato y sus municipios, as como otros
referentes.
Identifica su responsabilidad y compromiso como educador
para contribuir al logro de una cultura libre de violencia en la
escuela.

Sesin 2
Gobierno del Estado de Guanajuato

Materiales
Cuaderno de notas.
Gua de taller.
Anexos 3 y 4.
Hojas para rotafolio, plumones
y cinta adhesiva.
Equipo de cmputo y
proyector.
Productos:
Definiciones y diferencias de
conflicto y violencia escolar.
Conclusin sobre la
responsabilidad como educadores
para atender situaciones de
conflicto y violencia en la escuela.

Carpeta electrnica:
Video-cortometraje
sobre
violencia escolar.
Ley para una convivencia libre
de violencia en el entorno
escolar para el estado de
Guanajuato y sus municipios.
Reglamento de la ley para una
convivencia libre de violencia en
el entorno escolar para el estado
de Guanajuato y sus municipios.
Reglamento escolar para una
convivencia en la paz del estado
de Guanajuato.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

3.-De forma individual y desde su propia experiencia, definan lo

que significa conflicto y violencia, as como sus posibles
diferencias o similitudes. Registren sus respuestas en su
cuaderno de notas o en el siguiente esquema:

Concepto
Conflicto
Violencia

Definicin

Diferencias/Similitu
des

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

4.-Integren binas y de acuerdo a su percepcin, den respuesta a lo

siguiente. Sealen con una X la opcin que consideren correcta.
Afirmacin.
La violencia puede entenderse como un acto
o
una
actitud,
basada
directa
o
indirectamente, en un uso abusivo de la
fuerza o del poder,sea una falta de respeto
intencional o no y percibida por el otro como
un atentado a su persona, a su integridad
fsica, psquica, social, cultural, a su
seguridad o a su sentimiento de seguridad.
Un conflicto favorece a la comunicacin si no
se busca la solucin.
Cuando el docente agrede verbalmente y de
forma continua a un alumno, se considera
como un caso de bullying o acoso escolar.

Verdader
Falso
o

4.-Integren binas y de acuerdo a su percepcin, den respuesta a lo

siguiente. Sealen con una X la opcin que consideren correcta.
Gobierno del Estado de Guanajuato

Afirmacin.
La violencia solamente se genera, observa, se
hace evidente por los golpes y maltrato a los
dems.
El conflicto es aquella situacin en la que dos o
ms personas entran en oposicin o
desacuerdo porque sus posiciones, intereses,
necesidades,
deseos
o
valores
son
incompatibles.
La violencia se genera a travs de conductas
intimidatorias, como insultos degradantes,
rechazo social y agresiones fsicas.
El conflicto puede ser un motor de cambio
social y personal.
El bullying es una forma de comportamiento
violento intencional, daino y persistente que
se da entre dos o ms iguales y en el que una
de las partes ejerce una conducta abusiva e

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

5.-En plenaria y con base en la informacin anterior, comenten

sobre casos de conflicto o violencia en el entorno escolar que se
hayan registrado en su escuela. Orienten sus comentarios de acuerdo
a lo siguiente:
Quines
Cul fue el
participaro
En dnde
motivo que
n?
se gener?
lo gener?

Cunto
tiempo
dur?

Cmo fue
su
participaci
n?

Cmo se
concluy?

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

6.-Con base en el ejercicio anterior, comenten sus respuestas

argumentando brevemente y desde los casos presentados

Qu sugerencias tienen para prevenir o dar respuesta a este tipo de

situaciones?

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

7.-Organicen equipos y revisen los esquemas de contenido con

aportaciones de diversos autores (Anexos 3 y 4). Posteriormente
realicen la lectura de los siguientes documentos:

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

8.-Al finalizar la lectura, contrasten sus ideas y concepciones inciales

de lo que significa conflicto y violencia con lo sealado en esta
informacin. Para lo anterior retomen el cuadro de la actividad 3.
9.-Ahora, establezcan una definicin de conflicto y violencia en el
entorno escolar, as como sus diferencias, a partir de lo planteado en
los textos y documentos legales. Se sugiere que uno de los equipos
comparta su trabajo.

Definicin
Conflicto
Violencia

Diferencias

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

Recordemos
No se puede aprender en un contexto de violencia
porque esta favorece un clima de tensin y un deterioro
gradual de las personas, de las interacciones y del
colectivo escolar. Abre la puerta a otros problemas de
mayor calado como las conductas delictivas, los hechos
de sangre y la prdida del aprecio por la dignidad
humana.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

10.-En plenaria, observen el video con el cortometraje sobre violencia

escolar Al concluir, comenten en lluvia de ideas su contenido,
enfatizando las implicaciones y consecuencias de los actos y
circunstancias de violencia en la escuela.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

11.-Ahora, formen dos equipos y organicen la representacin,

mediante un socio-drama, de un caso de conflicto y uno de violencia
escolar que conozcan o que sean comunes en su entorno escolar. Para
lo anterior consideren lo siguiente:
Guin sugerido:
-Definir situacin (conflicto
Equipo 1: Representa un caso
o caso de violencia) y
de conflicto escolar
contexto.
-Establecer personajes y
roles.
-Papel
del
director,
Equipo 2: Representa un caso
docentes, alumnos y padres
de violencia escolar
de familia.
-Mensaje y reflexin.
12.-En plenaria, representen ante el grupo su
socio-drama

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

13.-Establezcan una conclusin donde argumenten Qu

responsabilidades y consecuencias desde nuestra funcin nos
corresponde asumir y prevenir para atender situaciones de conflicto y
violencia en sus manifestaciones simblicas y en las formas de
interaccin del alumnado de nuestra escuela?. Registren la
informacin.

Responsabilidades y consecuencias desde nuestra funcin:

14.-Comenten en plenaria y tomen nota de las ideas que consideren

relevantes.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

No olvidemos
En este mundo en vertiginosa evolucin, proteger la vida y la
dignidad humanas exige esforzarse por lograr un consenso y
establecer normas universales de comportamiento basadas en el
desarrollo de derechos humanos.
La violencia puede definirse de muchas maneras, segn quin lo
haga y con qu propsito. La Organizacin Mundial de la Salud
define la violencia como: El uso deliberado de la fuerza fsica o el
poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo,
otra persona, un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos,
trastornos del desarrollo o privaciones.
SEP (2010). Curso de formacin Cvica y tica III: Educar para la convivencia democrtica.
Mxico, SEP. p. 33.

Sesin 3
Gobierno del Estado de Guanajuato

La intervencin escolar en situaciones de violenci

Aprendizajes esperados:
Comprende y aplica los protocolos y procedimientos
establecidos en la Ley para una convivencia libre de violencia en
el entorno escolar para el estado de Guanajuato y sus
municipios, para la deteccin oportuna, tratamiento y resolucin
de casos de conflicto y violencia escolar.
Plantea un plan de accin estratgico para el aula y la escuela
con base en una problemtica especfica de convivencia en su
entorno escolar.

Sesin 2
Gobierno del Estado de Guanajuato

Materiales
Cuaderno de notas.
Gua de taller.
Anexos 5.
Hojas para rotafolio, plumones
y cinta adhesiva.
Equipo de cmputo y
proyector.

Carpeta electrnica:
Video sobre violencia escolar.
Reglamento escolar para una
convivencia en la paz del estado
de Guanajuato.

Productos:

Aplicacin prctica de protocolos en casos de conflicto y/o

violencia en el entorno escolar.
Plan de accin para atender problemticas especficas de conflicto
o violencia en el entorno escolar.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

Recordemos
Un
repaso
por
la
etimologa
del
trminoprotocolonos lleva de manera inmediata
aprotocollum, que a su vez procede del griego
que significa protos, primero y kollom, pegar, y
refiere a la primera hoja pegada con engrudo).
En su significado original, vena a decir que
"protocollum" era la primera hoja de un escrito.
La primera hoja en la que se marcan unas
determinadas instrucciones. Esta definicin
marca el inicio de lo que ms tarde ser el
verdadero significado del trmino protocolo). Lo
concreto es que, en nuestro idioma, un protocolo
es
unreglamentoo
unaserie
de
instruccionesque se fijan por tradicin o por
convenio.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

1.-En plenaria, observen el video sobre una problemtica de convivencia

en el entorno escolar (http://youtu.be/wVmA5lISH0g). Y escuchen con
atencin la nota periodstica correspondiente.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

2.-De acuerdo a lo observado en el video y en la nota periodstica,

comenten en plenaria lo siguiente:
De presentarse una situacin similar en su escuela qu acciones o
procedimientos de atencin tienen previstos?

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

4.-Organicen cuatro equipos, realicen el anlisis de los tres protocolos

planteados en el Reglamento escolar para una Convivencia en la paz
del Estado de Guanajuato, as como las medidas disciplinarias y
procedimientos. De acuerdo a la siguiente distribucin:
Equipo 1.
Reglamento escolar para una
Convivencia en la paz del Estado de
Guanajuato Captulo IV. Protocolo
de deteccin y tratamiento de
conflictos. Pginas 30 a 33.

Equipo 3.
Reglamento
escolar
para
una
Convivencia en la paz del Estado de
Guanajuato. Captulo VI. Protocolo de
tratamiento de violencia escolar. Pginas
37 y 39.

Equipo 2.
Reglamento escolar para una
Convivencia en la paz del Estado de
Guanajuato. Captulo V. Medios
alternos de solucin de conflictos
escolares. Pginas 33 a 37.

Equipo 4.
Reglamento
escolar
para
una
Convivencia en la paz del Estado de
Guanajuato.
Captulo VII. Medidas
disciplinarias y procedimientos. Pginas
39 a 47.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

5.-Al concluir la lectura anterior, rescaten en el siguiente cuadro los puntos y

aspectos que hayan llamado su atencin. Posteriormente compartan en
plenaria sus trabajos.
Puntos y aspectos Observaciones/com
relevantes
entarios

Texto
Captulo
Protocolo
deteccin
tratamiento
conflictos.

IV.
de
y
de

Captulo V. Medios
alternos
de
solucin
de
conflictos
escolares.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

5.-Al concluir la lectura anterior, rescaten en el siguiente cuadro los puntos y

aspectos que hayan llamado su atencin. Posteriormente compartan en
plenaria sus trabajos.
Texto
Captulo
VI.
Protocolo
de
tratamiento
de
violencia escolar
Captulo
VII.
Medidas
disciplinarias
y
procedimientos.

Puntos y aspectos Observaciones/com

relevantes
entarios

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

6.-En plenaria, realicen comentarios sobre lo siguiente y tomen

nota de las ideas que consideren relevantes:

Por qu difundir el
reglamento y sus
protocolos entre la
comunidad educativa?

Qu actividades
deben incluir en su
Proyecto Educativo
Escolar?

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

Recordemos
Contribuir al desarrollo de competencias cvicas y
ticas, en particular la del manejo y resolucin de
conflictos es crucial para el logro de una convivencia
democrtica, inclusiva y libre de violencia. En este
sentido, es importante promover en la interaccin
cotidiana la capacidad de dilogo, como primera opcin
para atender las diferencias o desacuerdos que se
suscitan en el entorno escolar.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

7.-Integren equipos de dos o tres personas. Retomen algn tipo de caso de

conflicto y/o violencia que conozcan o que hayan vivido en su entorno escolar.
A partir de estos casos y con base en los protocolos correspondientes, describan
por escrito el proceso y la forma de actuacin que realizaran. Registren la
informacin en el esquema correspondiente:

Deteccin de conflictos/violencia escolar

Pasos a seguir

Resultados esperados

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

Procedimiento de mediacin y conciliacin escolar

Pasos a seguir

Resultados esperados

Protocolo de tratamiento de la violencia escolar

Pasos a seguir

Resultados esperados

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

8.-En plenaria, dos equipos compartan su trabajo (un caso de

conflicto y otro sobre violencia escolar), el resto de los equipos
comenta y realiza aportaciones que enriquezcan las pautas de atencin
y actuacin descritas, de acuerdo a los protocolos establecidos en el
Reglamento escolar para una convivencia en la paz del estado de
Guanajuato.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

9.-Individualmente, redacten un texto breve donde manifiesten la

necesidad e importancia de atender de manera oportuna y ordenada
casos de conflicto y de violencia escolar y, resalten cmo la Ley, sus
reglamentos y protocolos pueden constituir una herramienta de apoyo
y orientacin legal para la prevencin, atencin y erradicacin de
dichas situaciones.

Conclusin

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

Consideremos
Aspirar al logro de una convivencia escolar
democrtica, inclusiva y libre de violencia, implica
reconocer que sta puede mejorarse continuamente y
que requiere de acciones deliberadas a partir de un
diagnstico y plan de accin que preferentemente se
consideren en el Proyecto Educativo Escolar. Para que
la escuela cuente con insumos para integrar un
diagnstico de convivencia escolar, es pertinente
recuperar datos de diversas fuentes de informacin que
sustenten la proyeccin de estrategias y acciones de
intervencin pertinentes.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato
10.-Con base en el reconocimiento del contexto escolar
den respuesta
a los siguientes cuestionamientos:

a) Cmo es la convivencia en general entre nias, nios y jvenes de

nuestra escuela?
b) Se respetan los derechos humanos, no se lastiman los
sentimientos de todos los integrantes? Argumente brevemente.
c) Se fomenta una ciudadana activa, se promueve la participacin
democrtica, se fomentan los valores democrticos? Argumente
brevemente.
d) Cmo se contribuye al desarrollo de las competencias cvicas y
ticas en su escuela?
e) Con qu elementos de diagnstico cuento para la respuesta
anterior?
f) Quines influyen positiva o negativamente en el tipo de
convivencia de nuestra escuela?
g) Es necesario mejorar la convivencia en nuestra escuela, en qu
aspectos? Qu problemtica especfica atenderan?
h) Por qu y para qu es necesario que exista una estrategia de

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

11.-Respondan a las preguntas por CTE

12.-A partir de la actividad anterior, presenten en plenaria sus
conclusiones sobre las preguntas del cuestionario. Posteriormente, el
grupo define una problemtica que sea prioritario atender en la
escuela.
Ejemplos:
Se ha detectado que el 50% de los grupos de la escuela presentan
casos de violencia escolar de diferentes tipos.
Se ha identificado que al menos el 10% de los alumnos de sexto
grado realizan actos de violencia fsica y/o verbal a los nios de
los grados inferiores.

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

13.-En plenaria, comenten la problemtica detectada, as como la necesidad de

emprender procesos para recabar informacin que permita elaborar un
diagnstico certero sobre la calidad de convivencia escolar. Para lo anterior
consideren lo trabajado en la octava sesin ordinaria del CTE.
14.-En colectivo, con base en su problemtica y en el marco de la
metodologa de construccin del Proyecto Educativo Escolar, determinen la
estrategia y meta pertinente para la atencin de dicha problemtica, as como
algunas actividades. Tomen como base el siguiente esquema:
Problem Estrate
ticas
gias

Estnda Metas a
res de
median
gestin o plazo
que
implica
Indicador docentes
que implementan
actividades para
convivir
pacficamente

Implementar el
100% de los
docentes
actividades del
campo de
formacin y

Meta a
corto
plazo

Activida
des

Escenificaciones,
grupos de danza,
pintura mural
juegos de mesa,
clubs

Actividades
Gobierno del Estado de Guanajuato

15.-Por ltimo y tomando en consideracin lo abordado en este taller,

establezcan algunos compromisos concretos que faciliten el despliegue de
un plan de accin en el marco de su PEE, para promover una convivencia
escolar democrtica, inclusiva y libre de violencia que ofrezca ambientes
seguros y propicios para el aprendizaje.
Compromisos