ESCRIBIR NO ES PONER LETRAS O

SIGNOS EN UN PAPEL BLANCO, SINO

ELABORAR UN SIGNIFICADO GLOBAL Y
PRECISO SOBRE UN TEMA Y HACERLO
COMPRENSIBLE PARA UNA AUDIENCIA,
UTILIZANDO EL CDIGO ESCRITO
Daniel Cassany

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

COMUNICACIN ESCRITA
EXAMEN DE ESTADO DE CALIDAD DE LA
EDUCACIN SUPERIOR
SABER PRO

Magda Liliana Barrero V.

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

Qu son las Pruebas Saber Pro?

El examen es un instrumento
estandarizado para la evaluacin externa
de la calidad de la Educacin Superior.
(Decreto 3963 de octubre de 2009)

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

OBJETIVOS
Comprobar
el
grado
de
desarrollo
de
las
competencias de los estudiantes prximos a culminar
los programas acadmicos de pregrado que ofrecen
las instituciones de educacin superior.
Producir indicadores de valor agregado de la
educacin superior en relacin con el nivel de
competencias de quienes ingresan a este nivel;
proporcionar informacin para la comparacin entre
programas, instituciones y metodologas, y mostrar
su evolucin en el tiempo.
Servir de fuente de informacin para la construccin
de indicadores de evaluacin de la calidad de los
programas e instituciones de educacin superior y del
servicio pblico educativo, que fomenten la
cualificacin de los procesos institucionales y la
formulacin de polticas, y soporten el proceso de
toma de decisiones en todos los rdenes y
componentes del sistema educativo.

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

COMPETENCIA

Son el elemento articulador de

todos los niveles de formacin y
se constituyen en referentes
comunes sobre lo que las
personas deben saber y saber
hacer a lo largo de su trayectoria
en el sistema educativo.

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

COMPETENCIAS GENRICAS
Se trata de competencias transversales que aunque se
desarrollan a partir de contextos especficos, pueden ser
transferidas a otros.
Se van desarrollando gradualmente en los distintos niveles de la
educacin formal.
Resultan fundamentales para el desempeo de los futuros
profesionales.
Se desarrollan mediante la interrelacin entre la educacin
disciplinar, la educacin general y las habilidades que los
UNIVERSIDAD
estudiantes han desarrollado y traen a la Educacin Superior.
SURCOLOMBIANA

SE DEMUESTRAN A TRAVS DE :
Comprensin de contextos y situaciones.
Comunicacin con otros.
Seleccin y anlisis de gran cantidad de
informacin.
Solucin de problemas de distinta naturaleza,
en respuesta a entornos retadores y que
cambian con extrema rapidez.
Las competencias genricas son:
Transversales a las reas curriculares y del
UNIVERSIDAD
conocimiento y son Longitudinales ya que SURCOLOMBIANA
estn
presentes en todo los nivele de la trayectoria

MDULO DE COMUNICACIN ESCRITA

SABER PRO

Mg. Magda Liliana Barrero V.

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

 QU SE EVALA EN ESTA COMPETENCIA?

CULES SON LOS OBJETIVOS DE LA
COMPETENCIA DE COMUNICACIN ESCRITA?
A QUIN SE EVALA?
CMO SE EVALA LA COMPETENCIA DE
COMUNICACIN ESCRITA?

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

 QU SE EVALA EN ESTA
COMPETENCIA?

 QU SE EVALA EN ESTA
COMPETENCIA?
Comunicar ideas por escrito referidas a un tema dado.
Los escritos se califican teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
Elaboracin de la intencin y el propsito.
Claridad de la estructura y la organizacin.
Manejo del lenguaje y las convenciones.

TEXTUALIZACIN

COHERENCIA

Gramaticalidad
Congruencia
Progresin
Adaptacin

COHESIN

Conjunto
de
relaciones o vnculos
de significado que se
establecen
entre
distintos elementos o
partes del texto y que
permiten al lector
identificarlo
con
eficacia. Halliday

LA COHERENCIA
Organiza el texto globalmente para transmitir un sentido.
1. Seleccionando la informacin:
En su contexto Lingstico (palabras que rodean el mensaje).
Segn la Situacin en que se desarrolla la comunicacin.
Utilizando el conjunto de conocimientos diversos. Competencia lingstica.

Conocimiento sobre saberes.

Conocimientos culturales.

2. Estructurando la informacin:
Todo texto ha de tener un tema o una idea.
La aparicin de la informacin debe ser progresiva.
Debe seguir un esquema previo.

NIVELES DE DESEMPEO EN COMUNICACIN ESCRITA

 CMO SE EVALA ?
Hay quienes piensan que la educacin
superior ha tenido grandes cambios en
los ltimos aos.
Cree usted que
actualmente la educacin superior
responde
a
las
grandes
transformaciones que ha tenido el
mundo? Sustente su respuesta.
Recientemente se ha planteado la
conveniencia de legalizar el comercio
de las drogas. Qu piensa usted al
respecto? Justifique su respuesta.

UNIVERSIDAD
SURCOLOMBIANA

Algunas
encuestas
han
sealado que Colombia es el
pas dnde la gente es ms
feliz. Cree usted que las
personas son las ms felices
del mundo? Sustente su
respuesta.
Respecto a las diferencias de
gnero, algunas personas
consideran que la mujer es el
complemento del hombre o
viceversa. Cul es su posicin al
respecto? Justifique su respuesta.

 CMO ESCRIBIR UN TEXTO ?

EJERCICIO 1.
Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y
labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo
curs primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja
en un supermercado. Mi padre empez a perder el pelo
cuando tena veinte aos. Mi familia est constituida por
mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando
la enseanza secundaria, pero mi hermana estudia en
Ciudad Real. Yo tengo quince aos.
*Organice las ideas del texto anterior hasta lograr la secuencia adecuada,
para esto debe tener en cuenta la informacin que ofrece cada oracin; si
considera necesario suprimir ideas que no corresponden al tema puede
hacerlo.
*Piense en un ttulo para el texto.

Segn el orden:
TTULO: LAS OCUPACIONES DE LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA
Idea 8: Mi familia est constituida por mi padre, mi madre,
mi hermana y yo. Idea 3: [mi padre es] labrador Idea 4:
Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Idea 6: mi
madre trabaja en un supermercado. Idea 10: mi hermana
estudia en Ciudad Real Idea 5: Yo curs primero y segundo
en Albacete Idea 1: Ahora estudio cuarto curso Idea 9:
Estoy terminando la Enseanza Secundaria Idea 11: Yo
tengo quince aos.
De acuerdo con la informacin suministrada, se propone
la siguiente secuencia. Sin embargo esto todava no es un
texto ya que las ideas no estn conectadas.
Siguiendo la secuencia anterior y utilizando algunos
conectores, organice un prrafo

El texto podra quedar de la siguiente manera:

Mi familia est constituida por mi padre, mi madre, mi
hermana y yo. Cada uno tiene sus ocupaciones. Mi padre
es labrador, tiene unas tierrecillas en la ribera. En cambio
mi madre trabaja en un supermercado. Mi hermana y yo
estudiamos: ella, en Ciudad Real; yo estudio cuarto curso
de Enseanza Secundaria, por lo tanto estoy terminando
esta etapa. Actualmente tengo quince aos.

EJERCICIO N 2
Tener animales en casa es muy agradable.
Tambin tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los
animales a pasear y tienes que llevarlos al
veterinario. Hay personas que no quieren
tener animales en su casa. No quieren
tener animales por varios razones.
Algunas personas tienen alergia a los
animales. Otras personas no pueden
Como
observaa
este
est mal redactado, es redundante. Por favor recuidar
lostexto
animales.

escrbalo procurando que se corrijan sus errores ; para esto puede utilizar
elementos referenciales, sinnimos , sustituciones o elidir informacin poco
relevante.

En qu fall quien
escribi los textos
anteriores???

Tal vez no tuvo en

cuenta las
propiedades
textuales

PROPIEDADES TEXTUALES
La
adecuacin:
La
coherencia:

La
cohesin:

Eleccin de las posibilidades lingsticas ms apropiadas

para la situacin.

Hace que el texto se interprete como una unidad de

informacin de significado global.

Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.