PRINCIPIOS DIDCTICOS.

TIPOS DE PRINCIPIOS:
Principio de normalizacin.
Principio vivencial.
Principio Globalizacin.
Principio de socializacin.
Principio ldico
Principio de individualizacin
Principio de actividad.
Principio de creatividad.

QU ES EL PRINCIPIO DE
NORMALIZACIN?

Fueron Nirje (1969) y Wolfensberger (1972) los que

fundaron este concepto.

Es un proceso, mtodo o instrumentos de ayuda que

atiende a la diversidad o apoyo al discapacitado de
forma que el medio se adapte a el, y el a ese medio.
Facilitando su condicin de vida.
El enfoque prctico desde el que se desarrolla este
principio en la escuela, es a travs de la integracin
escolar, individualizacin de la enseanza, sectorizacin.
Podemos definir la sectorizacin como acercar los
servicios necesarios a un individuo sin necesidad de su
desplazamiento.

APLICACIN EN LAS AULAS:

Este Principio contribuye a la integracin escolar,
es necesario una autonoma en el medio, el nio
con algn tipo de discapacidad no se sienta
desplazado, por lo que favorecemos la
socializacin, que se sientan parte integrante a
los dems. Es decir, una integracin tanto a nivel
fsico como social.
Adems en el aula este principio nos conduce
hacia una individualizacin de la enseanza
adaptada a las diversas caractersticas y
necesidades del alumno.

QU ES EL PRINCIPIO VIVENCIAL?
Este principio hace referencia a las vivencias del
nio como base de su conocimiento.
un nio que vive con aprobacin, aprende a
quererse.
El principio vivencial es una teora constructiva,
donde es el nio el que construye su aprendizaje
a travs de sus experiencias vividas.
En el aula el nio experimenta mltiples salidas
al campo, playa o diversos lugares que les
proporciona una serie de experiencias o vivencias
que el nio investigador interioriza y formaran
posteriormente la base de su personalidad.

APLICACIN EN EL AULA:
Pronto comenzaran las cuestiones Por qu?
Donde el educador deber guiar al alumno hacia
la respuesta ms adecuada.
Este principio trata de estimular el desarrollo de
todas las capacidades fsicas, afectivas, sociales e
intelectuales.
En este proceso adems vamos a involucrar a las
familias, estrecha comunicacin con ellas,
fomentando su participacin.
El ensear investigando puede subdividirse por
ejemplo en:

La investigacin-accin: Es un proceso de reflexin que

trata de mejorar en el aqu y ahora. Flexible hacia
cualquier cambio. Por ejemplo:
Los padres de los alumnos tienen inters en participar
en tareas del colegio Qu podemos hacer para
organizarlo de la forma correcta, que nos proporcione
mejores resultados?.

Por lo que el principio vivencial en nuestras aulas, trata

de que el docente actuara proporcionando al alumno
una serie de estmulos variados que le proporcionen
diversas vivencias, experiencias, emociones,
sentimientos, inquietudes, etc. (Acercando el entorno
social al familiar, participar en las tareas familiares,
ofreciendo al nio la motivacin necesaria). Implicando
al nio, siendo estas vivencias lo ms positivas posible,
para construir las bases de lo que va a ser su
personalidad.

QU ES EL PRINCIPIO DE
GLOBALIZACIN?
o

La globalizacin es un proceso en el cual toca

todos los temas que estn relacionados con lo
econmico, tecnolgico, social y cultural a gran
escala, que consiste en el crecimiento de las
comunicaciones entre diferentes pases del
mundo. La globalizacin tambin se define como
un carcter global de un todo.

APLICACIN EN EL AULA:
La globalizacin en educacin infantil lo entendemos
como algo mas que una metodologa por que aborda la
totalidad del proceso educativo cuando trabajamos en
edades tan tempranas.
El principio de globalizacin en educacin infantil
tiene una finalidad que es introducirse en diferentes
temas de desarrollo como fsico, afectivo, social e
intelectual de los nios y nias. Para tocar todos estos
diferentes temas hay que realizar diferentes
actividades en las cuales aparecern ms de un tema
o solo uno.
Esta etapa es la ms especial para el desarrollo tanto
personal, social y integracin del aprendizaje para
las competencias bsica de los alumnos.

QU ES PRINCIPIO DE
SOCIALIZACIN?

Es un proceso en el cual los individuos aprenden

las normas y los valores de una sociedad y
cultura especfica, con este aprendizaje les
permiten obtener las capacidades necesarias
para la interaccin social. Existen dos tipos de
socializacin Primaria y Secundaria.

APLICACIN EN EL AULA:
El proceso de socializacin es posible gracias a la accin de los
denominados agentes sociales, que son las instituciones, en este
apartado recae en la escuela.
La socializacin es muy importante en el aula debido a las
relaciones que pueden tener con sus iguales aparte es una fase
importante en el segundo tipo de socializacin, que tiene lugar
cuando ciertas instituciones especificas, como la escuela aportan
competencias especificas entre los alumnos del mismo aula. El
principal elemento es la comunicacin que se producen con sus
iguales para favorecer al principio de socializacin.
La educacin en la actualidad, para el problema con el proceso de
socializacin adapta la metodologa y tcnicas didcticas para
cada individuo, y sus necesidades, para que se pueden relacionar
en grupo y convivir y no producirse competencias con los
individuos. Con este proceso se dieron cuenta que los alumnos
trabajando en grupo se producan ms un aprendizaje que
trabajando individual mente as tambin favorecan a las
relaciones entre iguales.

QU ES EL PRINCIPIO LDICO?
Este principio de basa en la
necesidad de mostrar los
sentimientos, emociones,
sensaciones, de expresarse a
travs del juego con el
propsito de divertirse a la
vez que se aprenda. El juego
genera placer y a la vez
tambin genera conocimiento.
Este principio se da entorno al
juego ya que prcticamente
todas las actividades en
educacin infantil estn
relacionadas con el juego.

APLICACIN EN EL AULA:
En el aula los juegos seleccionados deben ser dinmicos,
participativos, estimuladores, socializadores y variados.
Debemos conseguir que el nio aprenda jugando. En la etapa de
infantil el juego ocupa un papel importante ya que a travs de
l los nios/as desarrollan sus capacidades y adquieren
aprendizajes a la vez que disfrutan jugando.
El juego debe ser utilizado en el aula como base de actividades
diarias y debe estar relacionado con nuestro trabajo de clase
para conseguir determinados aprendizajes. Es necesario crear
un ambiente en el cual el nio se sienta seguro, cmodo y libre
para que el nio a travs del juego despliegue sus aprendizajes.
Debemos conseguir en el aula que a travs de actividades
ldicas se relacione con sus compaeros, que se exprese, que
experimente e investigue, que sea capaz de participar
activamente, que tenga motivacin, que le guste y quiera
aprender y que respete las normas.

Es necesario que seleccionemos las actividades

ldicas en funcin de las motivaciones e intereses
de los nios/as y tambin en funcin de los
contenidos que queremos que el nio aprenda. Si
somos capaces de ofrecer al nio todo tipo de
juegos variados que les resulten motivadores, esto
propiciar en ellos aprendizajes al haber
disfrutado de la actividad.
Debemos integrar el juego en todo el proceso, que
nos sirva de estrategia de aprendizaje y no slo
usarlo para cundo el nio o la nia haya acabado
su tarea.
Para conseguir que el nio aprenda debemos
ofrecerle juegos que les motiven y a la vez
favorezcan su desarrollo.

QU ES EL PRINCIPIO DE
INDIVIDUALIZACIN?
Este

principio consiste en la accin del

profesor/a de atender a cada nio/a de
manera individual y no slo al nio si
no a todos los miembros que integren
la comunidad educativa.
Debemos considerar que el nio/a es
un ser nico con sus caractersticas
propias que lo diferencia de los dems
y por eso es necesario atender a cada
nio
de
manera
individual
respondiendo a sus intereses y
necesidades. Cada nio/a necesita su
propio
espacio,
su
tiempo
y
motivaciones para aprender. Hay que
permitir que los alumnos/as trabajen
a su propio ritmo de aprendizaje.

APLICACIN EN EL AULA:
En nuestra aula debemos tener en cuenta que cada individuo es
completamente diferente a los dems, tiene caractersticas
propias y distintas con respecto al resto de personas. Todos los
nios/as son distintos en lo fsico y en lo psquico y por eso su
forma de aprender tambin va a ser diferente, cada nio y nia
tendr su propio ritmo de aprendizaje que debemos respetar.
Adems debemos estructurar nuestro trabajo en clase en
funcin de las caractersticas individuales de cada nio/a,
teniendo en cuenta sus necesidades, motivaciones, sus ritmos
de aprendizaje e intereses.
Hay que intentar crear en el aula contextos en los que se tenga
en cuenta las inquietudes e intereses del nio, donde el alumno
se sienta seguro se s mismo, que se sienta que es nico,
responder a sus necesidades para que l vea que es importante
dentro del aula.

Tambin es necesario crear estrategias que

permitan a cada nio/a crecer al ritmo de
aprendizaje que se adecue ms a sus necesidades.
Este principio no slo se refiere a la atencin
individual que debemos proporcionarle a los
nios y nias sino tambin a las familias, aplicar
este principio con las familias es muy importante
ya que son los familiares los que nos
proporcionan informacin acerca de sus hijos/as.
Debemos tener con ellos una atencin individual
para que se pueda producir un intercambio de
informacin entre profesor y familia.

QU ES EL PRINCIPIO DE
ACTIVIDAD?
El

principio de actividad es la
concepcin que rige el hacer de
una persona o su facultad de
obrar.
Es uno de los principios
metodolgicos ms importante
ya que la educacin actual
conecta y se apoya en la
actividad personal del alumno,
es decir, sin actividad personal
no hay aprendizaje.
Estas actividades hacen que el
alumno se motive as por su
propio aprendizaje.

APLICACIN EN EL AULA:
Estas actividades se llevan a cabo por el profesor en el
aula encauzando esas inquietudes en relacin con el
currculum y los objetivos del programa.
Basndose siempre en que importa ms el aprendizaje
de los procesos que los resultados finales.
Este principio de actividad se lleva a cabo mediante:
La investigacin, experimentacin, por medio de
proyectos, demostraciones y prcticas, as como
ejercicios, debates, utilizacin de documentacin,
observacin directa, estudio de casos, etc.
Otro factor importante de este principio en el aula es la
interaccin con otros compaeros y compaeras y la
crtica sistemtica que le permiten autoconocerse y
avanzar.

QU ES EL PRINCIPIO DE
CREATIVIDAD?
Es la capacidad o destreza para crear o inventar,
poseda por todo ser humano.
El principio de creatividad es uno de los aspectos
ms relevantes de la Educacin Infantil, ya que
manifiesta la singularidad, originalidad y
libertad del nio, es decir, en este principio el
nio desarrolla su capacidad imaginativa y
transformadora.

APLICACIN EN EL AULA:
Llegados a este punto la escuela tiene el poder de
cultivar o apagar esta capacidad creativa.
Siempre se procura la espontaneidad y la capacidad
expresiva, la creacin con dificultades de espacio, tiempo
o lugar, para que el alumno se acostumbre a decidir
creativamente incluso en circunstancias desagradables,
la creatividad inventiva, la que despliegan la
originalidad, y sobre todo la que busca siempre nuevas
vas o cauces de expresin distintos a los tradicionales.
Este principio es llevado al aula por medio de:
El juego, la poesa y literatura, la pintura y todas las
artes plsticas, la dinmica en grupos, la toma de
decisiones individualmente o en grupos, realizacin de
proyectos, teatro, mmica, etc.