EDUCACIN EN

SEXUALIDAD A PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
Recopilado y elaborado por:
Karla Ballestero Villagra Psicloga
Diana Daz Cadavid Psicloga voluntaria
Jineth Sequeira Arroyo Tecnloga en Nutricin
Roxana Vargas Rojas Enfermera

Definicin de trminos
SEXUALIDAD
SEXO

Diferenciacin establecida
biolgicamente entre
hombres y mujeres a partir
de sus partes anatmicas y
las funciones de stas.

GENITALIDAD

Utilizacin de los genitales

para obtener placer sexual.

Involucra cualquier tipo de

interaccin o relacin entre las
personas. Dimensin de toda
la persona. Expresin
integral:
- Aspecto biolgico
- Psicoafectivo sociocultural
- Ser sexuad@ - placer
GNERO

Papeles, roles y funciones

socialmente asignados a los
gneros femenino y
masculino. Proceso de
socializacin

SEXUALIDAD Y DISCAPACIDAD
Hay una nica sexualidad: reconocer que la persona discapacitada

es alguien que hay que conocer antes de determinar qu puede y no

puede hacer.

MITOS

Las personas con discapacidad son asexuad@s

Son como ni@s depende de los dems y necesitan proteccin.
Deben hacer su vida y casarse con personas como ell@s
Las madres y los padres de personas con discapacidad no desean
darles educacin sexual
No debe despertarse su inters sexual ya que son inocentes.
El coito es la conducta sexual ms importante
La actividad sexual es para tener hijos
Slo l@s casad@s tienen derecho a la actividad sexual.

 Sobreproteccin por parte de la familia: se minusvalidan las

posibilidades de relacin. Empobrecimiento del entorno y control

Instruccin sexual
integracin total social

Necesidad de ofrecer educacin sexual a personas con

discapacidad:

Para dar informacin y aclarar todas las dudas que se les

presenten
Para hacerles concientes de la posibilidad de fecundacin en una
relacin coital
Para evitar posibles riesgos asociados a la realizacin de
determinadas actividades sexuales
Para evitar abusos por parte de terceras personas
Para facilitar el autocontrol y la expresin de comportamientos
sexuales
Para fomentar su autoestima a travs de la vivencia de sus
sentimientos desde una actitud desculpabilizadora.
Para facilitar la comunicacin entre el grupo de iguales, la familia,
educadores, etc.

Derechos fundamentales de las

personas con discapacidad
Derecho a la propiedad de su cuerpo
Derecho a tener una privacidad e intimidad
A recibir informacin y ayuda en el campo de la sexualidad
Derecho a relacionarse con iguales y a las manifestaciones
sexuales propias de su edad.
A explorar su cuerpo y descubrir sus posibilidades de placer sexual

Educacin en sexualidad
Proceso educativo continuo vinculado profundamente a la

formacin integral de ni@s y jvenes que les aporte

informacin cientfica y elementos de esclarecimiento y
reflexin para incorporar la sexualidad de forma plena,
enriquecedora y saludable en los distintos momentos y
situaciones de su vida.

Debe comenzar lo ms temprano posible

Educacin sexual informal
Educacin sexual formal.

Antecedentes: modelos posibles de

intervencin
1. Modelo de riesgo

2. Modelo moral
Concepcin religiosa
del ser humano

Salud = ausencia de enfermedad

Intervencin: evitar, detectar y curar enfermedades
Atencin
Sexualidad: cuando se presente algn problema
contagio que provoque enfermedad

Actividad sexual:
-Matrimonio heterosexual, procreacin
NO = educacin sexual a personas con discapacidad
Significado de la sexualidad
Sexualidad y genitalidad
Educacin para el pudor y la sexualidad
Virginidad
Percepcin cristiana de la sexualidad

3. La educacin sexual para la revolucin sexual

Derecho al placer y la actividad

sexual: jvenes, solteros y personas
con discapacidad

Actividad sexual satisfactoria

Separa la actividad sexual del

matrimonio.

Explicacin de la anatoma,
fisiologa y psicologa del placer

Satisfaccin orgsmica:
condicin necesaria a la salud

Concepto positivo de salud = bienestar y

promocin de la calidad de vida

4. Modelo
Biogrfico

Derecho a poder vivir la sexualidad

Recibir informacin y medios para tomar
decisiones y llevar a cabo conductas.
Creencias y caractersticas propias de cada
persona y situacin

El aprendizaje sexual y los

responsables de la educacin
Sus necesidades en un
primer plano: desarrollo y
aplicacin de programas.

Oportunidades limitadas: acceso

materiales, menos oportunidades
habilidades sociales.

PERSONA

MADRES Y
PADRES

Primeros educadores de la
sexualidad: modelos, mensajes
sobre amor, afecto, contacto,
relaciones

EDUCACIN
SEXUAL
PROFESIONALES

Acceso a materiales
Tcnicas alternativas de
enseanza.
Completar y reforzar conceptos

DISCAPACIDADES
Aunque cada persona sea diferente y haya diferentes niveles de
discapacidad, tod@s ell@s comparten algunas caractersticas que les dan
especificidad:

Dificultades para acceder a contextos normalizados

Carencia de un entorno normalizado

Sobreproteccin de la familia

Ausencia de espacios y tiempos privados

Negacin de educacin y ayuda

Negacin de la educacin sexual

Modelos de observacin
Dficit cognitivos, emocionales y conductuales
Efectos de los medicamentos sobre las emociones y la sexualidad

Caractersticas - especificidad

Mayor vulnerabilidad a los abusos, el acoso y la violacin:

Menor poder de autonoma

Menor capacidad de discriminacin de lo que intenta el agresor

Menos capacidad de defensa = decir no

Se les ha educado para depender y confiar en l@s adult@s.

Normalmente no han recibido informacin ignoran casi todo sobre

sexualidad.
Prcticas de riesgo:

Falta de informacin sexual

Dificultad mayor para manejar exitosamente las informaciones.

Riesgos vinculados a la actividad sexual.

Objetivos generales de la educacin en

sexualidad a personas con discapacidad
1.

Asegurar que las personas con discapacidad estn

protegidas y se autoprotejan de los riesgos asociados a
la actividad sexual.

2.

Hacer real el derecho a la privacidad y la intimidad

3.

Llevar a cabo programas de educacin afectiva y sexual

Adquieran los conocimientos posibles

Tengan actitudes positivas, respetuosas y tolerantes
Aprendan las habilidades sociales ms tiles
Aprendan las prcticas higinicas, saludables y seguras
Adquieran una tica sobre las relaciones interpersonales

Retraso mental
Capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio.
Limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo

menos dos de las siguientes reas de habilidades: comunicacin,

cuidado de s mismo, vida domstica, habilidades socialesinterpersonales, utilizacin de recursos comunitarios, autocontrol,
habilidades acadmicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.

Normalmente afecta de una u otra forma al funcionamiento cognitivo,

emocional y comportamental.

Influencia importante en la forma en que las personas viven y pueden

vivir su sexualidad y las relaciones de pareja.

Sus capacidades mentales, sus caractersticas emocionales y su historia

de comportamientos condicionan de una u otra forma su sexualidad.

anlisis caso a caso porque an con el mismo nivel de discapacidad

pueden tener una vida sexual diferente
Retraso mental leve (ligero CI 69 50)

Puede llegar a tener una sexualidad muy normalizada.

Gran capacidad para aprender los contenidos bsicos de la educacin

sexual y llegar a protegerse de las prcticas de riesgo.

Limitaciones en los aprendizajes.

Retraso mental moderado (CI 49 35)

Deben aprender si es su deseo: conductas autoerticas en privado,

controlar sus deseos y emociones, respetar a los dems y hacerse
respetar.

Son ms vulnerables a sufrir abusos y cometerlos

Dificultades para evitar las prcticas sexuales de riesgo.

Retraso mental grave (CI 34 - 20) y profundo (CI >20)

Dependen de los dems. Su sexualidad es la que ell@s busquen, deseen,

puedan, pero sobre todo la que las madres y los padres, educador@s y la
sociedad puede permitirles que tengan.

Discapacidades auditivas
Disfunciones o alteraciones cuantitativas en una correcta

percepcin auditiva

Sordera anacusia cofosis: prdida total de la audicin.

Persona que tiene una limitacin auditiva que impide

procesar la informacin lingstica a travs del odo.

Hipoacusia: disminucin del nivel de audicin de una

persona por debajo de lo normal. Disminucin de la

capacidad auditiva que permite la adquisicin del lenguaje
oral por va auditiva.

Parte del odo afectado

Hipoacusias conductivas o de transmisin: causa: odo

externo o medio que impide la transferencia del sonido al odo

interno. Se presenta cuando el sonido no puede alcanzar el
caracol.

Por obstruccin del conducto auditivo externo: tapn de

cerumen, cuerpos extraos, hinchazn de paredes, atresia del
conducto auditivo.

Debidas a lesiones del tmpano y del odo medio: traumatismos,

engrosamiento, cicatrizacin, perforacin. Odo medio:
infeccin, lquidos, ausencia o disminucin de movilidad de
huesecillos, tumores.

Otosclerosis: osificacin irregular en el laberinto seo del odo

interno.

 Hipoacusias perceptivas o neurosensorial

Trastorno en el odo interno, nervio auditivo o reas cerebrales (audicin).

Lesiones: cclea, octavo par craneal.

Sordera hereditaria: defecto genes madres y/o padres.

Sordera congnita: txicos o traumatismos

Traumticas: fracturas, hemorragias, trombosis, explosiones

Sordera debida a toxicidad de medicamentos

Presbiacusia

Profesionales: explosiones, accidentes craneoenceflicos, calor intenso.

Producidas por el ruido: intensos.

Sndrome de Mniere

Sordera sbita

Caractersticas
Distintos niveles de lenguaje
Dificultades de concentracin
Concretas, escaso pensamiento abstracto.
Inicio de la vida: deprivacin sensorial
Factores sociales y psicolgicos:

Interaccin: depende de las actitudes de los dems. Sordos hijos

de padres sordos = ms maduros socialmente, mayor aceptacin,
ms control sobre su conducta.
Sentimientos de depresin, introversin, aislamiento. La mayora
de personas son capaces de desarrollar relaciones positivas con
sus compaeros oyentes cuando pueden utilizar un mtodo
satisfactorio de comunicacin.

DISCAPACIDAD VISUAL
CEGUERA

Perdida total de la vista.

Ceguera nocturna: disminucin de la visin
en la luz crepuscular o la oscuridad.
BAJA VISIN Visin insuficiente Desde el punto
de vista funcional, pueden considerarse como
personas con baja visin, aquellas que poseen un
resto visual suficiente para ver la luz, orientarse por
ella y emplearla con propsitos funcionales.

CARACTERSTICAS

Muchas veces la persona con discapacidad visual puede

pasar por dbil mental, debido al pobre desarrollo motor y
funcionalidad, retrasado por falta de estimulacin adecuada.
L@s ni@s cieg@s sobreprotegid@s pueden presentar
serios problemas en reconocimiento de su esquema corporal
y el espacio.
L@s ni@s con disminucin visual deben ser estimulad@s
a mirar, para aprender a utilizar la coordinacin visomotora,
obtener imgenes ms claras, reforzar la coordinacin motriz
y facilitar el desarrollo de conceptos.

DISCAPACIDAD MOTORA
PARALISIS CEREBRAL
Trastorno de la postura y del movimiento,

debido a una lesin no degenerativa del

encfalo.
Las
causas pueden ser prenatales,
perinatales, postnatales, no tiene curacin y
el tratamiento debe ser global.

DISCAPACIDAD MOTORA
PARALISIS CEREBRAL ATAXICA

Mal equilibrio corporal

Marcha insegura
Dificultades en la coordinacin y control de las
manos y de los ojos.

PARALISIS CEREBRAL ATETXICA

Frecuentes
movimientos
involuntarios
que
enmascaran e interfieren con los movimientos
normales del cuerpo.
Movimientos de contorcin de las extremidades, de
la cara y la lengua, gestos, muecas y torpezas para
hablar.

DISCAPACIDAD MOTORA
PARALISIS CEREBRAL ESPSTICAS

Es el grupo ms grande.
Notable rigidez de movimientos,
Incapacidad para relajar los msculos
En la monoplejia, solo esta afectado un brazo o una
pierna
En la hemipleja se encuentra afectado un lado
solamente, el brazo y la pierna derechos o ambos
miembros del lado izquierdo
En la cuadraplejia los 4 miembros muestran
espasticidad.

CARACTERSTICAS

Si a las personas que no presentan una discapacidad les resulta en ocasiones difcil
aceptar su imagen corporal por todos los estereotipos sociales y culturales existentes, para
las personas con discapacidad motora es un proceso que implica el uso de ayudas tcnicas
(sillas, bastones, frulas, muletas, prtesis, entre otras) y, una persona que asista en sus
tareas de vida diaria.
Estas personas adems de aprender a convivir con todo esto, tienen el reto de asumirlo
como parte de su autoimagen.

Es fundamental mencionar que las personas con una discapacidad motora son vulnerables
a que tengan acceso directo a su cuerpo, lo que los lleva por un lado a acostumbrarse a
que los dems accedan a su intimidad, y por otra parte, que en muchas ocasiones sean
ignorados sus deseos.

A pesar de las dificultades muchas mujeres y hombres con discapacidad, escogen ser
sexualmente , en se asumen las privaciones que producen el tener un cuerpo diferente, por
ejemplo: algunas posiciones para las relaciones sexuales y fantasas erticas de las que
disfrutan quienes no tienen estas discapacidades fsicas. Algunos cuentan que los factores
culturales de tener relaciones sexuales espontneas les resulta limitante, pues necesitan
algn acomodo para ejercer la relacin.

CONTENIDOS EDUCACIN EN SEXUALIDAD

PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Los contenidos deben adaptarse de forma muy precisa a

lo que pueden atender y a las deferencias individuales,

tanto de estas personas como de sus tutores. Tambin a
los diferentes ciclos educativos, a los recursos temporales
y personales de que se disponga.
Normalmente los contenidos se elaboran a travs de
programas ya existentes, propuestas de l@s alumn@s,
las madres y los padres y los profesores. Es bueno llegar
a un acuerdo con todos los agentes educativos en los
contenidos bsicos y, asegurados estos, enriquecer el
programa con otros que pueden tener un inters ms
parcial o coyuntural.

ETAPA

CONDUCTAS HABITUALES

FORMAS DE ABORDAR

PRIMERA
INFANCIA
0-2 AOS

- Descubrimiento y exploracin de su
cuerpo y sus genitales
- Placer al estar desnudos

- Usar lenguaje sencillo y exacto para

nombrar partes del cuerpo
- Permitirles estar desnudos reconociendo su
cuerpo

INFANCIA
TEMPRANA
2-5 AOS

- Inters por el cuerpo de los otros:

curiosidad por los senos de la madre
o el pene del padre
- Masturbacin ocasional asociada a
momentos de relajo
- Curiosidad por el cuerpo de los amigos
de la misma edad, en un contexto
de juego
- Dudas sobre reproduccin humana

- Responder con lenguaje sencillo, sin dar

detalles innecesarios.
- Aclarar diferencias anatmicas de hombres
y mujeres ms all de la genitalidad
- Reaccionar con naturalidad ante
exploracin de los pares y mostrar el
sentido de la privacidad de ciertas
partes del cuerpo. Distraer al nio
ofrecindole hacer otra actividad,
cuando est tocndose, sin calificar
aquello como "malo" o "sucio"

INFANCIA
INTERMEDI
A 5-8 AOS

- Compartir descripciones sobre

reproduccin humana
- Curiosidad sexual entre pares del mismo
o distinto sexo
- Esconder de los adultos los juegos en
que intercambia curiosidad sexual
- Masturbacin ocasional

- Introducir a los nios en los conceptos

bsicos de reproduccin, partiendo por
chequear qu es lo que los nios
entienden o qu es lo que han
conversado con sus amigos
- Clarificar dudas, mitos o confusiones
- Dejar abierta la posibilidad de que los nios
planteen sus dudas

SEGUNDA
INFANCIA
9-12 AOS

- Masturbacin: cambia la naturaleza

(sentido de placer ms que de
relajo) y la frecuencia
- Preocupacin por la apariencia fsica, a
veces excesiva
- Inters por el sexo opuesto

- Clarificar y anticiparles los cambios

asociados a la pubertad
- Es importante enfatizar en el carcter
amoroso de las relaciones con el sexo
opuesto y en el sentido afectivo de las
aproximaciones fsicas
- Dejar abierta la posibilidad de que los nios
planteen sus dudas

ETAPA

CARACTERSTICAS

ADOLESCENCIA
13-17 AOS

Pensamiento hipottico- deductivo inestable

Incapacidad de anticipar consecuencias de su
conducta sexual
Se completa el desarrollo puberal
Comienza la menstruacin
Sentimientos de invulnerabilidad, omnipotencia,
egocentrismo
Distanciamiento afectivo de la familia y
acercamiento al grupo de amigos
Grupos heterosociales
Importancia del amigo ntimo
Pueden aparecer dudas respecto a su orientacin
sexual
Relaciones de pareja iniciales
Fluctuaciones emocionales
Cuestionamientos frecuentes: Quin soy yo?
Inicio de conductas de riesgo

CURRICULUM DE EDUCACIN EN
SEXUALIDAD

Entendimiento de uno mismo: conciencia

de uno mismo
Partes del cuerpo
Lenguaje corporal
Sentimientos
Autocontrol
Desarrollo fsico
Gnero, etc.

CURRICULUM DE EDUCACIN EN
SEXUALIDAD

Entendimiento de las funciones del cuerpo

Control de esfnteres
Higiene
Menstruacin, etc.
Entendimiento
de
las
diferentes
individualidades
Unicidad
Pubertad
Imagen corporal
Autoconcepto positivo, etc.

CURRICULUM DE EDUCACIN EN
SEXUALIDAD

Entendimiento de la necesidad de respetarse a s

mismo y a los otros
Privacidad
Autoimagen
Asertividad, etc.
Entendimiento de la relacin con otros
Familia
Amigos
Extraos
Destrezas para tomar decisiones evitando el abuso y
la explotacin, etc.

CURRICULUM DE EDUCACIN EN
SEXUALIDAD

Entendimiento del estilo de vida adult@

Solter@
Casad@
Homosexual
Maternidad y paternidad
Grupo de vivienda, etc

CURRICULUM DE EDUCACIN EN
SEXUALIDAD

Entendimiento de los aspectos

relacionados a la sexualidad

mdicos

Concepcin
Control de la natalidad
Enfermedades de transmisin sexual
Prevencin, etc.

Entendimiento de trminos sexuales (seas)

Partes del cuerpo
Acciones, etc.

EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD: ETAPAS

LOS PRIMEROS AOS

Enseanza del cuerpo
Comprensin de las diferencias de gnero
Tocar o estimular partes ntimas
Intimidad
Contacto, afecto y lmites
Identificar y comunicar los sentimientos

EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD: ETAPAS

LOS AOS
INFANCIA

Inicia alrededor de los 8 a los 9 aos

Crecimiento rpido que marca el inicio de la adolescencia
Grandes cambios fisicos y emocionales
Desarrollo del pecho
Vello pbico

DE

CRECIMIENTO

SEGUNDA

EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD: ETAPAS

Bases

de la educacin sexual
adolescentes con discapacidad:

en

Cambios que sufre el cuerpo

La higiene y el aseo
El despertar de los sentimientos sexuales
Las reglas de conducta en privado y en pblico
La pertenencia del cuerpo y los lmites o barreras
entre uno y los dems.

EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD: ETAPAS

SEGUNDA INFANCIA

Higiene y aseo

Habilidades sociales
Relaciones
Reciprocidad en las relaciones
Prevencin de los abusos

EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD: ETAPAS

ADOLESCENCIA (13-17 aos)

Se desarrollan fisica y psicosocialmente

Tratan de comprender quienes son y que pueden llegar
a ser
intentan llevarse bien con los dems, o sea, relaciones e
intimidad
Hacerse ms independientes

EDUCACIN EN LA SEXUALIDAD: ETAPAS

ADOLESCENCIA (13-17 aos)

Independencia
Comprender su discapacidad

ADOLESCENCIA Y ADULTEZ

Acceso a compaer@s
Intimidad
Consentimiento
Orientacin sexual

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Es importante tener en cuenta las siguientes

pautas al ensear programas de educacin

sexual:
1. Recordar que la edad cronolgica del alumn@ es el mejor pronstico de

inters sexual para l@s estudiantes con discapacidad.

2. Evaluar y modificar cuidadosamente todo material pedaggico antes de su

implementacin con ni@s y jvenes con discapacidad.

3. Considerar de una manera muy cuidadosa los valores morales de l@s

estudiantes con discapacidad ya que podran diferir con los de l@s

profesores.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

4. Escuchar cuidadosamente y no simplemente ofrecer informacin

sexual.
5. Preparar y modificar el contenido de cualquier informacin para que

sta cumpla con el inters especfico y necesidades individuales de la

persona con discapacidad.
6. Evitar hacer comentarios o usar expresiones prejuiciadas en base a

creencias personales.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Cuando se elabore un programa de educacin sexual,

se debe tener en cuenta los siguientes puntos

bsicos:
1. Enseaza. Proporcionar una informacin adecuada para el

desarrollo de l@s estudiantes.

2. Cundo comenzar a ensear? Iniciar la instruccin antes que

comiencen las dificultades -- en el perodo pre-pubertad -- e integrar

con espontaneidad informacin de tipo sexual en la instruccin
regular incluyendo asuntos de inters en una manera apropiada.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

3. En qu lugar ensearla? El aula de clases es el lugar ms

adecuado para este tipo de instruccin, salvo en aquellos casos

en que se trate de detalles anatmicos y sus funciones
especficas en donde una asesora individual sera mucho ms
recomendable. La mayora de malentendidos sobre la
sexualidad ocurren cuanto el tema es ignorado tanto en casa
como en la escuela.
4. Cmo ensearla? Ser francos, directos, especficos,
instructivos y evitar el proselitismo al responder las preguntas y
comentarios de l@s estudiantes.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Al preparar un programa de educacin sexual se debe reconocer los

intereses, preguntas y necesidades individuales de l@s estudiantes

porque la finalidad de un programa de educacin sexual estar basado
en sus propias preocupaciones y si no se cumple con este criterio, el
inters del estudiante se desvanecer y el programa fracasar. Para
tener xito se debe ampliar las oportunidades comunicativas del
estudiante y proporcionarles respuestas lo cual se puede establecer
mediante:
1. Un inventario de intereses.
2. Evaluaciones de necesidades individuales.
3. Casilleros confidenciales para el estudiante.
4. Asesora de grupo o en forma individual.
5. Presentaciones formales en el aula.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Las caractersticas personales que posee l@s buen@s profesores de

educacin sexual son las siguientes:

1. Credibilidad: Ganarse la confianza y respeto de l@s estudiantes y mantener su
atencin en el tema.
2. Conocimiento: Conocer el tema al dedillo y presentar el material en una manera
abierta y franca.
3. Confianza: Fomentar, en l@s estudiantes, el sentimiento de que pueden
comunicarse con libertad y abiertamente con una figura de autoridad.
4. Aceptacin: Aceptar las diferencias individuales de otras personas.
5. Accesibilidad: Comunicar a l@s estudiantes libertad para expresar sentimientos
altamente privados a una persona de autoridad.
6. Flexibilidad: Ayudar a resolver problemas con estudiantes de una manera no
rgida.

7. Autenticidad: Mantener una postura sincera hacia el estudiante.

METODOLOGA TCNICAS

Las siguientes son algunas tcnicas que han sido tiles

en el desarrollo de conceptos sobre los derechos y
responsabilidades de las personas con discapacidad:
Role play
Consultora In vivo / enseanza
Fotos, diapositivas, dibujos
Vdeo
Modelos
Libros, Casetes
Grupos de apoyo de pares
Dinmicas
Cuestionarios, observaciones, entrevistas

CONCLUSIONES
En la actual situacin socio cultural es urgente dar

educacin para la sexualidad a nias, nios, adolescentes y

a los jvenes, una positiva y gradual educacin afectiva,
sexual, atenindose a la disposiciones conciliares.
El silencio no es una norma absoluta de conducta en esta
materia, sobre todo cuando se piensa en los numerosos
PERSUASORES OCULTOS. Que usan un lenguaje
insinuante.
La intervencin de la escuela en la educacin sexual debe

ser en conjunto con la familia.