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PROPSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Analizar los componentes de los
procesos pedaggicos para orientar a
directivos
y
docentes
en
la
planificacin curricular en el enfoque
por competencias.
Procesos pedaggicos
PROBLEM
ATIZACI
N
EVALUA
CIN
GESTIN
Y
ACOMPA
AMIENTO
DEL
DESARRO
LLO DE
LAS
COMPETE
NCIAS
PROCE
SOS
PEDAG
GICO
S
SABERE
S
PREVIO
S
PROPS
ITO Y
ORGANI
ZACIN
MOTIVAC
IN/
INTERS
/INCENTI
VO
Grupos:
PROPSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Elaborar una programacin anual
desde el enfoque por competencias.
Elementos de la programacin
anual
Especifica las metas anuales de
aprendizaje.
Toma como referencia el mapa de
progreso del ciclo.
Puede explicitar los grandes campos
de conocimiento
Descripcin
general
Producto
anual
Generar un producto para todo(opcional)
el
grado por ejemplo: proyectos
participativos, una monografa
anual y proyectos de ciencia y
tecnologa.
Situacin significativa
Ttulo de la unidad
Duracin en semanas
Aprendizajes (competencias y
capacidades)
Productos (tangibles o
Organizacin
intangibles) por cada unidad.
de las
unidades
didcticas
Materiales y
recursos
Textos
Equipo audiovisual
Planisferios
Etc.
Programacin anual:
procedimientos sugeridos
1
Especificar
las metas de aprendizaje an
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAJE
PARA
CONVIVENCIA
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAJE
PARA
DELIBERACIN
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAJE
PARA
PARTICIPACIN
ESTAS DESCRIPCIONES SE TOMAN DEL FASCCULO DE RUTAS
DEL APRENDIZAJE DE CIUDADANA (CICLO VII)
SON
EXTRAIDAS
DE LOS
MAPAS DE
PROGRESO
DEL CICLO
Generar las
unidades didcticas
2
- Contaminacin.
- Derechos
ciudadanos.
- Vulneracin de
derechos
humanos,
calentamiento
global.
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Al inicio de las actividades es importante recibir de parte de ustedes sugerencias
sobre lo que quisieran aprender en ciudadana este ao. Por ello, necesito que
respondan y se pongan de acuerdo sobre las siguientes preguntas: Qu asuntos
de inters pblico debemos estudiar este ao? Cmo queremos aprender? Cmo
nos gustara que nos evalen? Qu normas debemos respetar para una adecuada
convivencia en el aula?
PRODUCTO:
Normas de convivencia y un plan consensuado de aprendizaje
TITULO DE LA UNIDAD:
Yo soy responsable y protagonista de mi aprendizaje
COMPETENCIAS
Convive de manera democrticaYenCAPACIDADES
Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derechos y se relaciona con cada
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica
RECURSOS: Pgina Web del MINTRA, Cdigo del nio y del adolescente (Ley
a
partir
de
argumentos
la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.
razonados, que estimulen la
formulacin de una posicin en Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de
forma razonada.
pro del bien comn.
Construye consensos en bsqueda del bien comn.
Participa democrticamente en Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto
individuales como colectivos.
espacios pblicos para promover
RECURSOS:
Recortes
periodsticos,
internet,
Cartilla
dede
Derechos
Humanos
y fiscaliza
el poder
manera democrtica
Usa
el bien comn.
3
Secuenciar
las unidades didct
PERIODO
I
II
III
01
02
03
04
05
INICIO-TRMINO
N DE
SEMANAS
HORAS
SEMANALE
S
HORAS
TOTALES
14
02
28 h
14
02
28 h
13
02
26 h
Del 10.Marzo al 13 de
Junio
Del 16 junio al 19 de
setiembre
Del 22 Setiembre al 22
Diciembre
TITULO DE LA UNIDAD
Yo soy responsable y
protagonista de mi aprendizaje
Cuidemos los espacios
pblicos de nuestra localidad!
Expreso mi voz frente a los
derechos sexuales
Me expreso en defensa de los
derechos humanos
Estn en algo nuestros
candidatos?
Defendamos nuestro derecho a
TIPO DE
UNIDAD
Unidad de
aprendizaje
Proyecto de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
Organizamos las
unidades de acuerdo
a la calendarizacin
APRENDIZAJE
S
FUNDAMENTA HORA
LES
S
PARTICIPANTE
S
---------------------Ciudadana y
Ciencias
--------------------------------------------------------------------------------------
6
horas
22
horas
14
horas
14
horas
16
horas
10
TRIMEST
RE
II
III
IDEAS FUERZA
La programacin anual implica establecer
metas de aprendizaje (a partir de la
descripcin de los mapas de progreso y los
AF) que se espera alcanzar a travs de
situaciones significativas
BLOQUE III
PROPSITO
ELEMENTOS DE LA UNIDAD
DIDCTICA
Ttulo,
situacin
significativ
ay
producto
Evaluacin
general y
Aprendizaj
es
esperados
Secuencia
didctica
Organizacin secuencial de las sesiones de
aprendizaje.
Cada sesin debe contener la(s)
capacidad(es) a trabajar mediante qu
conocimientos y estrategias. Adems el
tiempo y los recursos .
LA UNIDAD DIDCTICA:
PROCEDIMIENTOS
SUGERIDOS
1
Redactar
la descripcin gene
La descripcin general de la unidad didctica debe incidir en su sentido
e importancia, el campo de conocimiento y las estrategias que
desarrollaremos.
UNIDAD DIDACTICA: Defendamos nuestro derecho a un
trabajo digno
DATOS INFORMATIVOS
DESCRIPCIN GENERAL:
Explicitar la situacin
significativa, los
productos y los
aprendizajes esperados
COMPETENCIAS
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.
Delibera sobre asuntos pblicos, a
partir de argumentos razonados,
que estimulen la formulacin de
una posicin en pro del bien
comn.
Participa democrticamente en
espacios pblicos para promover el
bien comn.
Explicitar la situacin
significativa, los
productos y los
CAPACIDADES
aprendizajes
esperados
01
TITULO
Cmo
te va en
el
trabajo
CAPACIDADES
INDICADORES
Se reconoce a
s mismo y a
todas
las
personas como
sujetos
de
derechos y se
relaciona con
cada
uno
desde
la
misma
premisa.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios
y
valores
democrticos
como
base
para
la
construccin
de normas y
acuerdos
de
convivencia.
- Analiza
situaciones de
opresin
relevantes
que afectan
los derechos
de los grupos
humanos ms
discriminados
en el Per.
- Seala las
caractersticas
de situaciones
de
marginacin,
violencia y
explotacin
que afectan a
nias, nios,
adolescente.
CONOCI
MIENTOS
- Situacio
nes de
opresi
ny
explota
cin
laboral.
ACTIVIDADES
- Presentacin de
la unidad y
problematizacin
a partir de la
situacin
significativa
(Muchos
adolescentes
trabajan sin
conocer sus
derechos
laborales).
- Relatan sus
experiencias
laborales: En
qu laboran?
Dnde? Por
qu?
- Dan a conocer
porque
consideran que
son vctimas de
explotacin
laboral.
- Recopilan
informacin sobre
la situacin
laboral de los
RECUR
SOS
TIEM
PO
- Tarjet
as
- Plumo
nes
- Papelo
tes
- Texto
FCC
4
2
horas
TITULO
CAPACIDA
DES
Problemat
iza
asuntos
pblicos a
partir del
procesami
ento
de
informaci
n sobre
ellos.
02
Situaci
n laboral
de los
adolesce
ntes
Organizar y secuenciar
las sesiones de
aprendizaje
INDICADORES
- Identifica, en los
asuntos pblicos,
dilemas en los que los
valores de distintas
culturas o grupos
sociales entran en
conflicto.
- Elabora hiptesis
sobre preguntas
concretas, a partir de
asuntos pblicos
nacionales e
internacionales.
- Maneja, de manera
autnoma, diferentes
formatos y fuentes
para encontrar
informacin sobre un
asunto pblico.
- Elabora preguntas
complejas que
permitan
problematizar de
manera profunda y
amplia el asunto
pblico en sus
diversos aspectos.
CONOCIMI
ENTOS
- Situacion
es de
opresin
y
explotaci
n.
ACTIVIDADES
- Presentan
brevemente
la
informacin
solicitada en
la anterior
sesin.
- Elaboran
organizadore
s sobre la
situacin
laboral de
los
adolescentes
en el Per y
el Mundo.
- Recopilan
informacin
sobre leyes y
cdigos que
protegen
laboralment
e a los
adolescentes
. (sesin
siguiente)
RECUR
SOS
TIEM
PO
- Recort
es
period
sticos
- Pgina
s
impre
sas de
intern
et
- Texto
de
FCC.4
2
horas
Organizar y secuenciar
las sesiones de
aprendizaje
N
03
TITULO
Normas
jurdicas
que
amparan
el trabajo
adolesce
nte
CAPACIDAD
ES
Utiliza
reflexivame
nte
conocimient
os,
principios y
valores
democrtic
os
como
base para la
construcci
n
de
normas
y
acuerdos de
convivencia
.
INDICADORES
- Conceptualiza
los principales
dispositivos
legales: ley,
decreto
legislativo,
ordenanzas,
resoluciones.
CONOCIMI
ENTOS
- Cdigo
del nio
y el
adolesce
nte.
- Diferenci
a entre
Ley y
Cdigo
en la
jerarqua
normativ
a
ACTIVIDADES
- Presentan
brevemente la
informacin
solicitada en la
anterior sesin.
- Elaboran mapas
conceptuales
sobre ley y
cdigo.
RECUR
SOS
TIEM
PO
- Cdigo
del nio
y el
adolesce
nte.
2
horas
Organizar y secuenciar
las sesiones de
aprendizaje
N
04
TITUL
O
Refle
xiona
mos
sobre
nuestr
a
situaci
n
laboral
CAPACIDADES
INDICADORES
y
Explica
aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculados a la
institucionalida
d,
a
la
democracia y
a
la
ciudadana.
una
Asume
posicin sobre
un
asunto
pblico y la
sustenta
de
forma
razonada.
Construye
consensos en
bsqueda del
bien comn.
- Utiliza la Declaracin
Universal de los
Derechos Humanos, la
Constitucin y las leyes
orgnicas para
elaborar explicaciones.
- Expresa su indignacin
cuando las posturas
diferentes violan los
derechos civiles,
polticos, sociales,
econmicos y
culturales de las
personas.
- Cuestiona los
argumentos de quienes
limitan los derechos de
las personas.
- Cambia sus
preferencias y posturas
(se deja convencer)
con explicaciones
razonadas y basadas
en los principios
democrticos.
CONOCIMI
ENTOS
ACTIVIDAD
ES
RECUR
SOS
TIEM
PO
- Cdigo
del nio
y del
adolesce
nte. (Art.
22 y el
Captulo
IV))
- Declaraci
n
Universal
de los
Derechos
Humanos
- Constituc
in
(artculos
del 22 al
29 y el
artculo
2 en su
inciso
15).
- Redactan
en un
ensayo su
posicin
personal y
grupal
respecto
a
situacione
s de
explotaci
n que
experime
ntan en
sus
actividade
s
laborales.
- Recopilan
informaci
n sobre
las
instancias
que
regulan el
trabajo
- Cdig
o del
nio y
del
adoles
cente.
- Declar
acin
Univer
sal de
los
Derec
hos
Huma
nos.
- Consti
tucin
Poltic
a
2
horas
Organizar y secuenciar
las sesiones de
aprendizaje
N
05
TITUL
O
CAPACIDADES
INDICADORES
Defen
demos
nuestr
os
derech
os
laboral
es
y
Explica
aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculados a la
institucionalida
d,
a
la
democracia y
a
la
ciudadana.
Ejerce,
defiende
y
promueve los
derechos
humanos,
tanto
individuales
como
colectivos.
Usa y fiscaliza
el poder de
manera
democrtica
- Utiliza la Declaracin
Universal de los
Derechos Humanos, la
Constitucin y las leyes
orgnicas para
elaborar explicaciones.
- Reconoce los
principales puntos del
Cdigo de los Nios y
Adolescentes, y los
ejerce.
- Exige en diferentes
situaciones y contextos
el cumplimiento de sus
derechos.
- Identifica las instancias
a las cuales dirigir su
reclamo frente a una
situacin de abuso de
autoridad, de acuerdo
con la normatividad
vigente.
CONOCIMI
ENTOS
ACTIVIDAD
ES
RECUR
SOS
TIEM
PO
- Cdigo
del nio
y del
adolesce
nte. (Art.
22 y el
Captulo
IV))
- Declaraci
n
Universal
de los
Derechos
Humanos
- Constituc
in
(artculos
del 22 al
29 y el
artculo
2 en su
inciso
15).
- Presentan
brevemen
te la
informaci
n
solicitada
en la
anterior
sesin.
- Elaboran
el
document
o dando a
conocer
su
reclamo
sobre su
situacin
laboral.
- Cdig
o del
nio y
del
adoles
cente.
- Declar
acin
Univer
sal de
los
Derec
hos
Huma
nos.
- Consti
tucin
Poltic
a
2
horas
Proponer situaciones e
instrumentos de
evaluacin
SITUACIONES DE EVALUACIN
La evaluacin se realiza en situaciones autnticas o simuladas
en las que los estudiantes tienen que actuar y afrontar los retos
de la situacin significativa.
INSTRUMENTOS
Fichas de observacin.
Rbrica
PROPSITO
Elementos de la sesin de
aprendizaje
Sesin de aprendizaje:
procedimientos sugeridos
1
2
3
4
GRACIAS