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DE LA INFORMACIN - GAGNE
Curso: Psicologa del Aprendizaje
Profesor: Luis Elas Licera
QUIN LO PROPONE?
Psiclogo
norteamericano (1916
2002), estudi en Yale y
recibi su doctorado en
la Universidad Brown,
en 1940. Profesor en las
Universidades de
Princeton, Berkeley y
Florida State. Ha
publicado artculos y
libros relacionados con
el rea del aprendizaje.
QUIN LO PROPONE?
La posicin de Gagn se
basa en el modelo de
procesamiento de la
informacin. Su teora
destaca por su lnea
eclctica, encontrndose
una fusin entre
conductismo y
cognoscitivismo:
controlar la variables
externas de forma que el
proceso interno de
aprendizaje se desarrolle
en las condiciones ms
optimas
APORTACIONES
PROPUESTA
Conductismo
Procesamiento de
la informacin
Cognitivismo
CONCEPCIN DE LA ENSEANZA
La educacin es un proceso
sociocultural mediante el cual una
generacin transmite a otra saberes y
contenidos valorados culturalmente,
que se expresan en los distintos
currculos, tanto de los niveles bsicos
como los de los superiores
CONCEPCIN DE LA ENSEANZA
LA METFORA DE LA
COMPUTADORA
Construccin de significados
Procesamiento de la
informacin
por
Instrucciones para
organizar esos datos
(smbolos)
Datos (smbolos)
LA METFORA DE LA
COMPUTADORA
Procesos lgicos que intervienen en el
tratamiento de la informacin:
analoga
mente
Computadora
MODELO DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACIN
E
N
T
O
R
N
O
E
F
E
C
T
O
R
E
S
R
E
C
E
P
T
O
R
E
S
CONTROL EJECUTIVO
EXPECTATIVAS
GENERADOR DE
RESPUESTAS
R
E
G
I
S
T
R
O
S
E
N
S
O
R
I
A
L
MEMORIA A
CORTO PLAZO
Codificacin
MEMORIA
A LARGO
PLAZO
Modelo de Gagne
Efectores
Generador de
respuestas
Expectativas
Medio
Memoria a largo
plazo: informacin
semntica,
procedimental y
condicional
Memoria a
corto plazo
Registro
sensorial
(2 segundos)
motivacin,
comprensin,
adquisicin,
retencin,
recuerdo,
generalizacin,
ejecucin y
realimentacin
CAPACIDADES
Adems se requerirn diferentes tipos de
capacidades:
Habilidad intelectual
Discriminacin
Conceptos concretos
Conceptos definidos
Regla
Regla de orden superior
Estrategia cognoscitiva
Informacin
Habilidad motora
Actitud
DISEO INSTRUCCIONAL
El diseo instructivo y los pasos a seguir
son los siguientes:
Identificar el tipo de resultado que se espera de
la tarea que va a llevar a cabo el sujeto (lo que
viene a llamarse "anlisis de la tarea"). Ello
posibilitara descubrir qu condiciones internas son
precisas y qu condiciones externas son
convenientes.
Una vez determinado el resultado que se desea
alcanzar hay que identificar los componentes
procesuales de la tarea, es decir, los requisitos
previos, de manera que sirvan de apoyo al nuevo
aprendizaje.
PRESCRIPCIONES METODOLGICAS
Observador de
(Entrada)
Comporta- infiere
miento del
Naturaleza
alumno
Procesamiento de
la informacin
de procesos
mentales o
cognitivos
ESTRATEGIAS DE INFERENCIA
Introspeccin (Meditacin)
Investigacin emprica (Experimentos sobre
capacidad de memoria, percepcin,
razonamiento)
Entrevista o anlisis de protocolos verbales
(Solucin de problemas)
Simulacin (Modelado y simulacin de
procesos mediante software)
EN QU CONSISTE?
controlar la variables externas de forma que el
proceso interno de aprendizaje se desarrolle
en las condiciones ms optimas
el proceso interno de aprendizaje que se
quiere que tenga lugar ha de ser explicitado
en trminos de capacidades a potenciar.
el aprendizaje se define como un cambio en la
capacidad o disposicin humana,
relativamente duradero y adems no puede
ser explicado por procesos de maduracin.
capacidad
verbo de
capacidad
H
A
B.
Discriminacin
DISCRIMINA
Conceptos
concretos
IDENTIFICA
I
N
T
E
L.
Conceptos
definidos
CLASIFICA
Regla
DEMUESTRA
Regla de orden
superior
GENERA
ejemplo
ESTRATEGIA
COGNOSCITIVA
ORIGINA
INFORMACIN
EXPONE
HABILIDAD
MOTORA
EJECUTA
ACTITUD
ELIGE
capacidad
verbo de
capacidad
H
A
B.
Discriminacin
DISCRIMINA
Conceptos
concretos
IDENTIFICA
I
N
T
E
L.
Conceptos
definidos
CLASIFICA
Regla
DEMUESTRA
Regla de orden
superior
GENERA
ejemplo
ESTRATEGIA
COGNOSCITIVA
ORIGINA
INFORMACIN
EXPONE
HABILIDAD
MOTORA
EJECUTA
ACTITUD
ELIGE
capacidad
verbo de
capacidad
H
A
B.
Discriminacin
DISCRIMINA
Conceptos
concretos
IDENTIFICA
I
N
T
E
L.
Conceptos
definidos
CLASIFICA
Regla
DEMUESTRA
Regla de orden
superior
GENERA
ejemplo
ESTRATEGIA
COGNOSCITIVA
ORIGINA
INFORMACIN
EXPONE
HABILIDAD
MOTORA
EJECUTA
ACTITUD
ELIGE
DESCUBRIMIENTO GUIADO
activo
Objetivos: explicitar las competencias a estimular
Informacin
Habilidad intelectual: discriminacin; concepto concreto;
concepto definido; regla; regla de orden superior
Estrategia cognoscitiva
Habilidad motora
Actitudes
DESCUBRIMIENTO GUIADO
Cmo:
Captar la atencin
Informar de los objetivos
Estimular el recuerdo
Presentar material estmulo
Proporcionar gua de aprendizaje
Impulsar el desarrollo
Realimentacin
Evaluacin
Retencin y transferencia
Motivacin
Aprehensin
Adquisicin
Retencin
Generalizacin
Desempeo
Retroalimentacin
CAPACIDADES APRENDIDAS
Destrezas motoras
Informacin verbal
Destrezas intelectuales
Actitudes
Estrategias
cognoscitivas
TIPOS DE APRENDIZAJE
Seales
Estmulo - Respuesta
Encadenamiento motor
Asociacin verbal
Discriminaciones mltiples
Aprendizaje de conceptos
Aprendizaje de principios
Resolucin de problemas
Dominio
Tipo de aprendizaje
Destrezas motoras
Aprendizaje de seales
Estmulo-Respuesta
Encadenamiento Motor
Informacin Verbal
Estmulo-Respuesta
Asociacin Verbal
Discriminacin Mltiple
Destrezas Intelectuales
Discriminacin Mltiple
Aprendizaje de Conceptos
Aprendizaje de Principios
Aprendizaje de Problemas
Actitudes
Aprendizaje de Seales
Estmulo-Respuesta
Cadenas Motoras
Asociacin Verbal
Discriminacin Mltiple
Estrategias
Aprendizaje de Seales
Cognoscitivas Aprendizaje de Principios
Resolucin de Problemas