TECNICAS DE

ESTUDIO

HISTORIAS
DA

DE

VI

La historia de vida son una tcnica, de investigacin en donde existen

autobiografas definidas como vidas narradas por quienes las han
vivido o bien informes producidos por los sujetos sobre sus propias
vidas.

La metodologa designa el modo en que enfocamos los problemas y

buscamos respuestas, la historia de vida son una forma particular de
ello.

La historia de vida presenta la visin que de su vida tienen las

personas con sus propias palabras.

El investigador debe solicitar el relato de las experiencias y los modos

de ver de la persona, para finalmente construir la historia de vida
como producto final

La historia de vida presenta la visin que de su vida

tienen las personas con sus propias palabras.

El investigador debe solicitar el relato de las experiencias

y los modos de ver de la persona, para finalmente
construir la historia de vida como producto fina

TCNICAS DE HISTORIAS
DE VIDA

RELATO NICO
Se obtienen de una sola persona. A este tipo de relato
no solo se puede llegar partiendo de autobiografas.
Sino a partir de relatos de vida a travs de una
entrevista en profundidad.
RELATO CRUZADO
Se realizan las historias de vida cruzadas de varias
personas de un mismo entorno, vecinos, familiares
con el fin de explicarnos la misma historia con voces
diferentes.
RELATO PARALELO
Se entrevista a varias personas en diversas ocasiones

TIPOS DE HISTORIAS DE
VIDA

HISTORIA DE VIDA COMPLETA

La versin se debe complementar con otros documentos personales, otras

fuentes orales y testimonios de terceros.

El investigador debe realizar crtica, reflexin del texto oral, para

comprender el sentido propio y particular de la experiencia del narrador.

Se abarca toda la existencia memorable y comunicable del narrador.

Tiene grandes probabilidades de logro de contribuciones cualitativas

HISTORIA DE VIDA FOCAL O TEMTICA

Se construye igual que la anterior.

Se debe abordar un solo tema.

Permite hacer historias de vida cruzadas-

Tiene por objeto realizar comparaciones y elaborar una versin ms

compleja del tema

HISTORIA DE VIDA ARMADAS O EDITADAS

Son elaboradas por el investigador.

El investigador interviene en la narracin de la historia.

Puede realizarse como introduccin, al final o bien de

manera intermitente.

Las herramientas principales son:

La interaccin emptica

La observacin etnogrfica

La entrevista en profundidad

Las historias de vida resaltan las experiencias vitales dentro de

la sociedad, descubren la relevancia de las vivencias personales
en los marcos institucionales y el impacto de las decisiones en
los procesos de cambio y estructuracin socia

Pueden funcionar como un aspecto negativo frente a las teoras.

Permiten generar nuevas hiptesis.
Aportan evidencias que por encuestas o experimentos conductuales
no sera posible obtener.

TEMAS VIABLES PARA HISTORIA DE VIDA

Los procesos psicosociales:

socializacin de adultos

estructuras organizativas novedosas

Surgimiento y aparicin de cierto tipo de relaciones sociales

FUNCIONES DE LA
HISTORIA DE VIDA
Segn Becker, las historias de vida pueden cumplir con las
siguientes funciones:

Evaluar teoras, no definitivamente sino como caso

negativo.

Sugerir variables y cuestiones nuevas que hagan

avanzar el conocimiento.

Comprender el
institucionales.

lado

subjetivo

de

los

procesos

Servir de comunicacin entre distintos sectores sociales.

Es de utilidad para casos de la poca contempornea.

DIFERENCIAS ENTRE HISTORIA DE VIDA Y RELATO DE VIDA

La historia de vida:

Investiga sobre un individuo determinado, incluyendo su

relato.

Se basa en un amplio recorrido de la vida del entrevistado

Se toma al narrador en un hecho de partcipe u observador.

El relato de vida:

Es una reflexin de lo social, a partir de lo individual.

Se basa en la experiencia del individuo.

Se toma al partcipe como miembro de una sociedad

PUNTOS FUERTES Y
DBILES DEL MTODO
BIOGRFICO
PUNTOS DBILES
PUNTOS FUERTES

La informacin recabada
permite un conocimiento
a fondo de la interaccin
social y los puntos de
vista de los individuos.

Su uso repetitivo brinda

mayor robustez y calidad
de los datos.

Permite la fusin de
varias metodologas en
una misma estrategi

El peligro de seduccin
de un buen relato, afecta
la validez.

La fetichizacin
mtodo.

Los
relatos
son
susceptibles de producir
engaos.

Puede
haber
discrepancia entre lo que
se dice y se hace.

Dificultad de encontrar a
una persona cooperadora

del

COMO ELABORAR UNA

HISTORIA DE VIDA

ETAPA INICIAL

Definir los objetivos y el tema central

Justificacin del mtodo escogido (historia de vida)

Delimitar la unidad de anlisis (comunidad, grupo profesional, colectivo,

etc.)

Recopilar
previamente documentacin existente sobre el tema de
investigacin.

Explicitar los criterios de seleccin del o de los informantes. Pueden ser

escogidos:

a).- Al azar

b).- Por aproximacin al universo de anlisis (haciendo servir censo,

padrones, etc. o tcnicas como encuestas).

(Se pueden escoger ambos mtodos).

Importancia de encontrar al informante i

ETAPA SIGUIENTE
Aspectos que se han de pactar con el informante

Las finalidades de la investigacin

La forma de cmo se registrara la informacin

El acceso de que terceras personas puedan tener

a la informacin

El tema del anonimato, camuflaje de situaciones,

de lugares, personas.

Perspectivas de publicacin del material

Compensacin

FASE DE LA
ENTREVISTA

Reglas para realizar la entrevista

1.

Garantizar la comodidad del informante.

2.

Estimular les ganas de hablar de nuestro informante. Sugerir el dilogo y la confidencia evitar respuestas afirmativas o
negativas.

3.

Las preguntas durante la entrevista no deben ser de carcter mltiple, deben ser claras, no deben inducir al error.

4.

El encuestador no ha de hablar si no es necesario. Ha de llenar los silencios (pedir precisin de hechos, de fechas, de
detalles,...)

5.

Evitar dirigir excesivamente la entrevista (no hacer preguntas concretas, ni cerradas que quitan espontaneidad).

6.

La entrevista ms problemtica es la primera, o entrevista piloto, sirve para establecer el primer contacto y de esta
forma conseguir un primer borrador general de su biografa (grandes etapas de la su vida), que ser un punto de
referencia si el informante padece algn tipo de "lapsus".

7.

En las siguientes entrevistas comenzar repasando la transcripcin del da anterior, comentndola y/o completndola

8.

Las sesiones debe durar tanto tiempo como la entrevista pueda mantenerse sin agotar al informante.

9.

El informante debe expresarse sin interrupciones solo en casos extremos debe orientarse la entrevista hacia otros
temas

10.

El xito depende en gran medida del grado de confianza y de cordialidad establecidas con el informante.

11.

Ha de haber una aceptacin del sujeto y sus circunstancias, es una cuestin de tica profesional.

FASES DE LA
ENTREVISTA
1.

2.

3.

4.

Grabacin de la EntreCassette,
"autoreverse",
cinta
90".
(para
garantizar la continuidad).

Soporte Informtico

1.

Confeccionar un archivo con

transcripcin literal de la entrevista

2.

La literalidad es un tema delicado, Una

propuesta:

Realizar una cronologa de las etapas

ms importantes del informante.

3.

.
Revisar les errores de concordancia
morfolgica.

Realizar un registro de las personas

citadas durante la narracin

4.

Realizar esquema organizativo sobre

los temas a tratar
(socializacin,
trabajo, experiencias
migratorias,
asociacionismo,
movilidad
socio
profesional,
creencias
religiosas,
valores, ideologa poltica, alienacin
cultural, procesos de desviacin y
marginalizacin o exclusin)

Un dictaphone para la transcripcin,

esto permite la sincrona entre lo
mecanografiado y la audicin.

5.

.
Recoger pausas, nfasis, etc., en
smbolos.

6.

.
Mantener todas las expresiones,
giros y "jerga

7.

Hacer
constar
manipuladovista

si

se

ha

la

ANLISIS E
INTERPRETACIN

Anlisis e Interpretacin

1.

Elaboracin de una ficha

biogrficos del informante

2.

Elaboracin de las historias de vida

3.

Justificacin de la seleccin de un caso nico.

4.

Justificacin de la validez del estudio del o de los casos

en relacin con los objetivos.

5.

Explicacin del procedimiento empleado

6.

Realizar una descripcin objetiva y sistemtica.

Eventualmente se pueden cuantificar aspectos que se
consideren relevantes

tcnica

con

los

datos

Lluvia de
ideas

TCNICA DE ESTUDIO EN LA QUE UN

GRUPO DE PERSONAS EN CONJUNTO
CREAN IDEAS. POR LO GENERAL, SUELE
SER MS PROVECHOSO A QUE UNA
PERSONA PIENSE POR S SOLA.
EXPOSICIN DE MANERA INFORMAL Y
LIBRE DE TODAS LAS IDEAS EN TORNO A
UN TEMA O PROBLEMA PLANTEADO.

objetivo

APROVECHAR AL MXIMO LA IMAGINACIN

CREADORA EN BSQUEDA DE MAYOR
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN DE UN PROBLEMA.
GENERAR UN NUMERO EXTENSO DE IDEAS
INVOLUCRAR A TODOS EN EL PROCESO
IDENTIFICAR OPORTUNIDADES PARA MEJORAR.

ES INFORMAL ; SE RECOMIENDO UN
AMBIENTE CMODO Y LDICO Y LIBRE DE
TENSIONES

Caractersticas

HAY ABSOLUTA LIBERTAD PARA QUE LOS

MIEMBROS EXPRESEN LO QUE SE IMAGINEN
AS PAREZCA IRRAZONABLE , IRREAL O MUY
EXAGERADO
.ACEPTAR TODAS LAS IDEAS Y NO RECHAZAR
NINGUNA POR MS DISPARATADA QUE NOS
PAREZCA.
TODA CRITICA ESTA PROHIBIDA
ES MUCHO MAS FCIL DE CONTROLAR

PARTICIPANTES:

I COORDIANDOR (FACILITADOR) , SECRETARIO PARA

HACER UNA LISTA DE TODAS LAS IDEAS O
SIMPLEMENTE SE ESCRIBE EN LA PIZARRA Y MAXIMO
10 PARTICIPANTES EL TIEMPO ES DE
APROXIMADAMNETE DE 20 -30 MINUTOS.
ORGANIZACIN Y DESARROLLO:
DETERMINAR EL TEMA Y COLOCARLO EN LA PIZARRA
DESIGNAR EL SECRETARIO QUE TOME NOTA
SE ACLARA EL TEMA A LOS MIEMBROS QUE TODA
IDEA ES ACEPTADA Y EN NINGN CASO CRITICADA
EL FACILITADOR INDICA CLARAMENTE EL TEMA Y LA
LIBERTAD A EXPRESIN , NO HAY RESTRICCIONES.
ANIMAR A TODOS A COMPARTIR SUS IDEAS Y
DESARROLLARLAS Y FINALMENTE LLEVAR A UN
CONSENSO Y SE CONSIDERA LAS IDEAS MAS
SIGNIFICATIVAS.

Conclusin
ES UNA TCNICA ACTIVA QUE
DESARROLLA LA CREATIVIDAD DE UN
EQUIPO DE TRABAJO, TANTAS IDEAS
POSIBLES EN UN CORTO TIEMPO
CUALQUIERA PUEDE PARTICIPAR SEA
EXPERTO O NO EN EL TEMA
EL MODERADOR DEBE TENER
CUALIDADES DE LIDERAZGO PARA
MODERAR LA SESIN Y SER MUY FIRME
EN HACER RESPETAR EL FORMATO Y LAS
REGLAS BSICAS.
LAS DECISIONES LA TOMA LE GRUPO.

El nombre de esta tcnica

deriva de su creador J.
Donald Phillips.

 Permitir y promover la
participacin activa de
todos los miembros de un
grupo, por grande que
ste sea.

Se crea una
atmsfera informal.

Facilita el
intercambio de ideas, la
Obtener las opiniones de
comunicacin y
todos los miembros en un
participacin de
tiempo muy breve.
todos.
Limitado, seis
personas por
cada subgrupo.

El coordinador o conductor
explica al grupo el
procedimiento, el objetivo y la
duracin.
Expresa con claridad el
enunciado del
problema o tema que ha de
ser tratado.
Seala a los participantes que
deben
dividirse en grupos de seis y
elegir un coordinador y un
relator o secretario.

El coordinador de cada
subgrupo procurar que
todos
participen. El relator
anota sintticamente las
ideas expresadas en el
subgrupo.
Faltando un minuto se
avisa para que hagan su
resumen. Ya en el grupo
grande cada relator
expone. En un pizarrn se
van anotando las ideas
fuerza.

Seis minutos en los

subgrupos. 20 minutos
para el informe
de los relatores y las
conclusiones.

JUEGO DE ROLES
REPRESENTACIN
DE
ROLES
(PERSONAJES,
PUESTOS DE TRABAJO) CON LA FINALIDAD DE
EJEMPLIFICAR EN
DIRECTO EXPERIENCIAS
QUE
TIENEN QUE LLEVAR A ADOPTAR HABILIDADES/
DESTREZAS Y/O CAMBIOS DE ACTITUD. CONSISTE EN
HACER
QUE
LOS
PARTICIPANTES
SIMULEN
PERSONAJES DEFINIDOS CON ANTELACIN, Y DE
ESTA FORMA, SE PONEN EN EL PUESTO DE ROL Y
PUEDEN
OBSERVAR
DESDE
DIFERENTES
PERSPECTIVAS LOS COMPORTAMIENTOS DE CADA
ACTOR SEGN EL PAPEL QUE EJERCE.

OBJETIVO

Contrastar y relativizar el propio punto de vista con el de las otras posturas

implicadas.

Sintetizar y profundizar en los conflictos, identificando presiones y posibles

influencias en la propia perspectiva y actuacin.

Permitir que el participante observe y analice sus comportamientos en

determinadas ocasiones y aprenda a reaccionar positivamente en situaciones
consideradas conflictivas.

Proporcionar a los participantes oportunidades de desarrollar su comprensin al

ponerse en el lugar de otro.

Clarificar y modificar actitudes.

Desarrollar destrezas personales e interpersonales relativas a las profesiones.

ELEMENTOS QUE HAY QUE CONSIDERAR

Elegir una situacin que sea conflictiva y motivadora.

Definir o presentar una situacin: escena; personajes/posturas que estn

presentes en ella; problema en concreto.

Indicaciones de las caractersticas de los personajes: pocas y generales para

asegurar la improvisacin.

DESARROLLO DE LA TCNICA

Al igual que el sociodrama, es una actuacin en la que se utilizan

gestos, acciones y palabras.

La diferencia est, en que en el juego de roles se representan

las actitudesde las personas, las caractersticas de
sus ocupacionesoprofesionesolasformasde pensarde la gente.

Esta tcnica se caracteriza por presentar papeles, es decir, los

comportamientos de las personas en los diferentes hechos o
situaciones de la vida.

FICHA TCNICA

Tamao del grupo: Grande pequeo.

Duracin: Se recomienda de 1 a 2 horas incluyendo todas

las fases.

Perfil de los destinatarios: Para todos.

Organizacin espacial: El espacio se distribuye en zona

de representacin (escenario) y zona de auditorio. La zona
de representacin tiene que ser visible y audible para el
grupo que acta como espectador.

Recursos necesarios: Una sala para poder reunirse y

hacer la representacin. El escenario slo debe tener los
elementos indispensables para la representacin, el resto lo
tiene que imaginar el grupo.

Permite que los participantes se den cuenta de lo que

hacen, de cmo lo hacen, y de las consecuencias de sus
comportamientos.

Permite probar o experimentar nuevos comportamientos en

un clima de riesgo limitado(no es una situacin real).

Permite aprender a observar a las personas en situacin y a

reflexionar sobre sus comportamientos, as como sobre sus
efectos.

Permite identificar formas diferentes de reaccionar ante

unas situaciones seleccionadas.

VENTAJAS