Estrategias

para el fomento de
lectura

1.

INTRODUCCIN
Objetivo que queremos conseguir
Qu es leer?
La importancia de la lectura en la LOE

2.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
1.Libro viajero
2.Fichas de lectura
3.Dramatizaciones
4.Biblioteca
5.Cuenta cuentos
6.Mesa redonda
7.Plan lector
8.Adaptaciones de libros tradicionales
9.Lectura conjunta en el Modelado y el Andamiaje
10.Spot publicitario

Objetivo:
Con las siguientes estrategias de aprendizaje lo
que pretendemos es que se fomente la lectura
en todos los niveles educativos y tambin
fuera de ellos.

INTRODUCCIN

Qu es leer?
La

Lectura, es unaactividadcaracterizada por la

traduccin de smbolos o letras en palabras y
frases que tienen significado para una persona.
El objetivo ltimo de la lectura es hacer posible
comprender los materiales escritos, evaluarlos y
usarlos para nuestras necesidades.
Con la prctica, la mayor parte de los nios leen
con creciente fluidez y comprensin.
Para alcanzar madurez n la lectura, una persona
pasa por una serie de etapas, desde el aprendizaje
inicial hasta la habilidad de la lectura adulta.

Libro Viajero
Se trata de un libro con forma de maleta,
decorada de manera atractiva, que en un
primer momento tiene todas las hojas en
blanco, rellenndose poco a poco en cada
uno de sus viajes, durante todo el curso.
Lleva una primera carta de presentacin,
donde se cuenta a las familias en que
consiste la actividad, siendo la casa del
profesor/a, la que visita en primer lugar,
sirviendo esto de motivacin.
En los aspectos bsicos, se seguira el mismo
proceso en Educacin Infantil y en Primaria
pero cada vez los nios se involucrarn ms
en el lenguaje escrito y menos en el
artstico/plstico

El libro viaja cada da a las casas de los

nios/ as del aula, de forma rotativa
volviendo al da siguiente
En ella, algn miembro de la familia, un
amigo/ a... escribe algo en casa que para
ellos sea significativo, como puede ser
poesas, trabalenguas, canciones
populares, adivinanzas, ancdotas
curiosas, cuentos, etc. El nio/ a siempre
escribe en la medida de lo posible algo o
bien lo dibuja, colorea, decora, etc.
Al da siguiente, durante la asamblea, el
nio cuenta a los dems como ha
decorado la hoja y que se ha escrito. Al
acabar le pasa el libro al siguiente
compaero

Tambin se puede trabajar creando

conforme el libro va pasando por
cada uno de los alumnos, un
cuento.
Cada nio escribir un pequeo
prrafo que vaya completando la
historia y decorar la hoja de
acuerdo con la narracin.

1. LIBRO
VIAJERO

Ficha de Lectura:
Es aquella en la cual se anota con precisin
todas aquellas referencias bibliogrficas que se
refieren a un libro o artculo.
En ella:
Se sintetiza el tema
Se selecciona alguna cita clave
Se formula un juicio
Se le puede aadir una serie de
observaciones

Como se puede ver, su importancia es relevante

ya que es el lugar en donde se rene todo
aquello que se debe anotar de un libro, en una
lectura. Dependiendo del nivel de educacin
en el que nos encontremos esta tendr ms
referencias o menos.

En las primeras etapas, las fichas, no sern para

escribir, el profesor proporcionar un dibujo con
imgenes del cuento, que previamente les haba
ledo.
En la ltima etapa, la ficha podr ser hecha por
el alumno con la ayuda de sus padres.

Las fichas sern ms complejas a

medida que vayamos aumentando de
curso. Se les pedir una valoracin del
libro, en los primeros cursos valdr con
una nota y en los ltimos esta tendr
que ser redactada

La Dramatizacin:
La dramatizacin de un cuento supone, despertar el inters y
el gusto del nio hacia la literatura, y por consiguiente
hacia la lectura.
En ellas se globalizan determinados contenidos del currculo
de las distintas reas, a la vez que nos permite trabajar
dichos contenidos de una forma ldica, activa y
atractiva.
Cuando trabajamos
trabajando:
1.
2.
3.
4.
5.

dramatizaciones

La comprensin y la expresin oral.

La estructura temporal y espacial.
La capacidad de simbolizacin.
Las relaciones sociales
La expresin corporal.

tambin

estamos

La metodologa que se puede seguir:

1.

El educador contara, con un lenguaje apropiado, a sus

alumnos el cuento seleccionado. Procurando mantener la
atencin y el entusiasmo de stos; cambiando de voces,
mmica, etc.

2.

Se establecer un dilogo en el que con preguntas

sencillas nos aseguraremos que lo han comprendido: los
acontecimientos, quines son los personajes, sus
caractersticas, etc.

3.

Entre todos se contar otra vez el cuento. Recordaremos

todos y cada de los personajes, haciendo una lista de ellos
para despus repartir los papeles. Es importante que
todos los nios participen, ya sean como espectadores o
como actores.

4.

Se representar el cuento utilizando como escenario toda

el aula. El educador har de narrador e ir dando pie a las
distintas intervenciones en las que los alumnos expresarn
con sus propias palabras lo que dice el personaje que les
ha tocado representar.

5.

6.

7.

Dependiendo de la edad de los nios y nias con los que

se trabaje, volveremos a contar el cuento, pero, esta vez
todos sentados en el suelo, en rueda. Esta actividad
pretende estimular el lenguaje oral y los dilogos
maestro-alumno.
Se preparan los escenarios y los disfraces. No hace falta
utilizar muchos recursos, sino algo que caracterice a cada
personaje.
Representaremos el cuento en un escenario. Se les
indicar a continuacin cules son los nios y nias que
pueden estar colocados, desde el primer momento, en el
escenario, y cuales deber permanecer fuera de l y entrar
en el momento oportuno. Una vez hecho esto, estamos
en disposicin de comenzar la representacin.
El educador estar en todo momento visible para los
nios, y, aunque narrar el cuento desde fuera del
escenario, si hiciera falta, entrar en su ayuda en
cualquier momento.

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Cuenta Cuentos
Divertidas historias tradicionales, decoradas,
inventadas, cmicas, histricas, para escuchar y
en muchas de ellas para participar, narradas por
uno, dos, tres o ms actores profesionales que
ayudados de divertido vestuario, msica,
decoracin, efectos especiales y el buen hacer del
arte de la interpretacin, harn que el pblico
asistente se eleve a otro nivel, visitando
personajes y lugares muy, pero que muy
divertidos, entretenidos, reinventando la realidad.

Mesa Redonda
Se efecta cuando se desea conocer el punto de
vista de distintas personas sobre un tema
determinado. En esta tcnica grupal se siguen una
serie de pasos, que permiten el mejor desempeo de
la misma.

Libro que m
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Lectura conjunta en el
Modelado y el Andamiaje
Andamiaje: Esto es crear una estructura de
apoyo, sera algo as como vamos a hacerlo
juntos. Implica hacer cosas desde el
principio, se propone hacer cosas, no se da
ningn modelo
Modelado: Proporcionar un modelo, hacer de
modelo para que otra persona lo vea y pueda
hacer algo concreto. Todo lo que sea
observable se puede modelar

Es aquella en la cual un profesor, padres

o tutor, propone un texto para leer junto
con el nio, lo que debe hacer el
profesor es una divisin del texto,
primero lee el profesor, luego el nio y
luego el profesor.
El profesor tendr ms texto que el
alumno, y adems ayudar al nio a
comprender el texto mediante preguntas
relacionadas,
el profesor no podr ayudarle, esta es su
zona libre de movimiento ya que es
aqu donde el alumno deber participar y
no debe ser ayudado por nadie

Spot p
u
blicitar
Con est
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o
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idas.
lectura

Porque

las pala
bras es
co
emocio
nan y n nden historias
os hace
que nos
n soar
Y ou T u b

e - Me
gusta le
er
YouTub
e - lect
ura

FIN