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SOCIOEMOCIONAL EN EL AULA.
Sergio Pedemonte Solanich
Psiclogo
rendimiento acadmico y de
convivencia, forman parte de un nico
currculo, si este se entiende al servicio
del desarrollo integral de la persona.
Casi todo los conflictos y conductas
disruptivas son consecuencia de dficit
en competencias socioemocionales.
Los alumnos tienen ventaja por sobre
los profesores.
Los profesores pueden aprovechar cada
conflicto como una oportunidad para
entrenar en habilidades
socioemocionales, introduciendo,
breves cuas socioemoconales.
Que es la ESE
Es el entrenamiento de los alumnos (y del profesor) en una
serie de habilidades sociales y emocionales que
contribuyen a su desarrollo personal y forman un lecho
sobre el que se asienta el aprendizaje cognitivo.
improvisada.
Peca de falta de planificacin y de tener carcter
teraputico y no preventivo.
Depende del talente y de los recursos personales del
docente.
Carece de rigor y coherencia.
Deja desamparado a los profesores sin capacidad de
control.
Tratamiento tutorial.
Mediante un Plan de Accin Tutorial tanto a nivel grupal
como individual.
Permite llevar a la practica un programa de ESE sesin a
sesin y con tcnicas concretas
Grupal o individual
No debe ser una va exclusiva, pues puede carecer de
transversalidad, contextualizacin y tiempo
Inclusin curricular.
Esta opcin consiste en aprovechar las oportunidades
Tratamiento interdisciplinar.
Se tratan de forma coordinada y transversal entre varios
departamentos.
Tiene la fortaleza de ofrecer una perspectiva
globalizadora.
Tiene la debilidad de la dificultad de coordinacin.
Cuas socioemocionales
y mesetas o parntesis.
Aprovechar cualquier situacin que se presente en clases
Implementacin de la ESE
Es imprescindible una buena logstica o coordinacin.
Sin aadir una nueva carga a la tareas de los docentes.
De manera sencilla y por profesores no formados o no
interesados en esto.
La ese se apoya en una serie de principios.
Planificacin
No se puede improvisar y actuar de manera individual o
aislada.
Transversalidad
Las habilidades socioemocionales solo puede ser
Simplicidad
La transversalidad slo es posible si va unido a la
Tratamiento integral
No se puede separar lo acadmico o intelectual de lo
socioemocional.
Lo socioemocional conlleva una serie de habilidades
transferibles a la vida cotidiana y adulta de los alumnos.
Son susceptible de ser mejorado mediante un trabajo
riguroso pero no por ello complicado y trabajoso.
Los mayores problemas de la vida del nio y del futuro
adulto guardan relacin con la dimensin emocional por
sobre la intelectual.
Mtodo inductivo
Cuas socioemocionales y mesetas o
parntesis.
Es la de mayor potencial educativo.
Se puede aplicar de forma
generalizada, especialmente cuando
se han unificados criterios
previamente, lo que proporciona
credibilidad y coherencia.
Son mas transferibles a la vida
cotidiana al ser aplicado de manera
contextualizada y prctica.
No necesita dedicacin horaria
extensa.
No necesita una preparacin terica
excesiva.
No necesita una coordinacin
compleja.
Unificacin de criterios
Buscar el poder de las alianzas.
Es necesario ponerse de acuerdo y comprometerse
Conductas-diana
1 Establecer prioridades a travs del ranking de quejas y
detectar qu nos molesta.
2 Seleccin de objetivos.
3 Centrarse en las conducta-diana.
4 Norma de la quincena.
5 Poster de retos.
6 Poster de logros.
7 Nuevas conductas-diana.
Curso
Incidencia
Profesor
Fecha
Micro-ED
Las reuniones son numerosas lo que dificulta la toma de
Triangulacin
Apoyo a un profesor con capacidad de control a otro que
no la tiene.
Permite inyectar poder a quien ni lo tiene.
Aporte de concejos, estrategias, pautas de lo que al otro
le funcionara.
Unificar criterios o establecer alianzas.
Intervencin directa con el grupo curso.
Control
Establecer lmites.
Advertencias.
Compromisos.
Sanciones.
Derivaciones.
Relaciones interpersonales
Respeto
Empata
Rendimiento
Induccin de expectativas.
Motivacin.
Atencin
Atencin a la diversidad.
Autoestima.