Planificacin curricular

Modelo Socio Productivo

Infocal Santa Cruz

El modelo socio
productivo
Campos de saberes y conocimientos: cosmos y
pensamiento, vida, tierra y territorio, comunidad
y sociedad, ciencia, tecnologa y produccin.
reas de saberes y conocimientos:
cosmovisiones y filosofa, espiritualidades y
religin, csa. De la naturaleza, com, y lenguaje,
csas. sociales, matemticas y productivas
Dimensiones: Ser, Saber, Hacer, Decidir
Producto

Dimensiones
Ser: los estudiantes manifiestan los
principios valores como: el respeto a
sus compaeras y compaeros, a los
docentes, a los Consejos Educativos y
los padres de familia. De la misma
manera la reciprocidad, la
responsabilidad, la equidad de gnero
y armona.

Dimensiones
Saber: los estudiantes manifiestan la
capacidad de conocimiento de
saberes y conocimientos propios y
diversos de manera crtica reflexiva
y propositiva.

Dimensiones
Hacer: se valora el desarrollo de las
habilidades y destrezas la aplicacin
de saberes y conocimientos cientfico
tcnico tecnolgico propio y de otros
contextos en la prevencin y
resolucin de problemas de la
realidad.

Dimensiones
Decidir: en esta dimensin se logr
que los estudiantes, conozcan la
importancia del contenido, que
fortalecen la formacin fsica e
intelectual, y la capacidad de tomar
decisiones a partir de la lectura de la
realidad con pertinencia en tiempo y
espacio

El plan de clases
Es una planificacin curricular
Se desarrollan las preguntas porqu
(objetivos), qu (contenidos), cmo
(metodologa), con qu (recursos),
dnde (lugar, espacio) , en cunto
tiempo y cmo evaluarlos.
Tiene una metodologa

El plan de clases
Segn el modelo socio productivo,
contiene los siguientes elementos:
Datos referenciales, nombre de la
materia, temtica orientadora,
objetivo holstico, contenidos,
orientaciones metodolgicas, recursos
materiales, criterios de evaluacin,
producto y bibliografa.

Plan de clases

Los objetivos
Se formula el objetivo holstico
tomando en cuenta lo que se quiere
lograr, los objetivos de los cuatro
campos de saberes y conocimientos
orientados al desarrollo de las cuatro
dimensiones

Objetivos
Estos objetivos se expresan en
primera persona del plural, tiempo
presente, modo indicativo y forma
inclusiva, el objetivo debe ser claro y
directo. La redaccin debe ser
sencilla y concisa

Objetivos
Verbo en primera persona plural +
Desempeo y procesos (HACER) +
Contenidos y procedimientos
(SABER) + Principios y valores
requeridas (SER)+ Contexto del
desarrollo del aprendizaje (DECIDIR)

Objetivos

Criterios de evaluacin
SER Reciprocidad entre participantes en el uso de las
tcnicas y tecnologas sustentables. Trabajo
comunitario en el sembrado de las plantas Respecto
a la naturaleza haciendo uso de abonos ecolgicos.
SABER Anlisis y comprensin de las propiedades de
las plantas Identificacin de plantas alimenticias.
Clasificacin de plantas medicinales segn sus
propiedades.
HACER Utilizacin de herramientas en el cultivo de las
plantas Aplicacin de tcnicas y tecnologas en el
sembrado de plantas. Planificacin participativa en
la siembra ecolgica.
DECIDIR Contribucin a la salud comunitaria. Cuidado
de la naturaleza en el cultivo de plantas.

Contenidos
Los contenidos son conceptos;
hechos; datos; procedimientos;
valores; actitudes.
Son seleccionados en funcin de su
aporte a la resolucin del problema y
a la construccin del saber hacer
reflexivo

Metodologa modelo socio

productivo

Metodologa modelo socio

productivo

Se organiza en cuatro momentos didcticos:

1. La prctica: se parte de la experiencia del
participante, conocimientos previos. Se
conecta con su realidad. Es el sentir.
2. La teora. Es el pensar. Es un ejercicio
integral que articule re-significacin,
contextualizacin, adecuacin y teorizacin, es
decir, es el desarrollo de capacidades y
cualidades sobre el pensamiento en diferentes
modalidades. Se presenta el nuevo
aprendizaje, los nuevos contenidos.

Metodologa..
3. Valoracin: implica la articulacin entre el ser y
deber ser: reflexionar, analizar, comprender y
evaluar de forma colectiva sobre las
implicancias comunitarias y sociales de lo que se
aprende y conoce.
4. Produccin: desarrolla las habilidades y
destrezas en funcin de la creatividad. Generar
capacidades y cualidades para poder innovar y
crear productos tangibles e intangibles.

Recursos y medios
didcticos
Responden al Con qu ensear?
Instrumentos y medios que proveen al
educador de pautas y criterios para
la toma de decisiones, tanto en la
planificacin como en la intervencin
directa en el proceso de enseanza.

Criterios para su uso

Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para
nuestro aprendizaje
deben ser tiles y funcionales.
nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de
ensear, ni al alumnado en su tarea de aprender.
deben responder al principio de racionalidad.
se deben establecer criterios de seleccin;
finalmente,
desde una perspectiva crtica, se deben ir
construyendo entre todas las personas implicadas
en el proceso de aprendizaje.

 Los diversos materiales se podran agrupar como

sigue:
a) Soporte papel:

Libros de divulgacin, de texto, de consulta, de

informacin, de informacin y actividades, de actividades
diversas; cuadernos de ejercicios, autocorrectivos;
diccionarios, enciclopedias; carpetas de trabajo, folletos,
guas, catlogos, etc.

b) Tcnicas blandas:
Pizarras, rotafolio, paneles, carteles,
franelogramas, dioramas, etc.

 c) Audiovisuales y medios de comunicacin:

- Sistemas de audio: reproduccin, grabacin,
radio, televisin, vdeo.
- Imagen: fotografa, diapositivas,
retroproyeccin, vdeo, televisin, cine.

- Sistemas mixtos: prensa escrita, fotonovelas,

fotorrelatos, tebeos, carteles, diaporamas.
d) Sistemas informticos:
Paquetes integrados (procesadores de texto, bases de
datos, hojas de clculo, presentaciones, etc.), programas
de diseo y fotografa, hipertextos e hipermedia,
sistemas multimedia, sistemas telemticos, redes,
internet, correo electrnico, chat, videoconferencia, etc.