CASO 1 Bsico

adaptacin en aula

 En la escuela municipal F-520, del sector

de Puente Negro, en el curso de primero
bsico; el cual consta de 20 alumnos. La
docente encargada del curso Sra. Mara
Alicia soto, a detectado a travs de una
evaluacin diagnostica, que los
estudiantes presentan un desnivel en
conocimientos bsicos para la adquisicin
de futuros contenidos.

 La docente evidencia que las dificultades

presentadas por los alumnos se deben a
causa de que los padres presentan una
escolaridad incompleta y cabe mencionar
que el sector no cuenta con jardn infantil,
lo que conlleva a que los nios no posean
conocimientos previos para ingresar a la
enseanza formal.

ejes

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA-01
Contar nmeros del 0 al 100 de 1
en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10, hacia adelante y hacia
atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 100

OA_01
Contar nmeros del 0 al 20
de 1 en 1 y de 2 en 2 de
manera ascendente

OA_02
NMEROS Y Identificar el orden de los
OPERACIONES elementos de una serie,
utilizando nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo (10

Se mantiene

OA_03
Se mantiene
Leer nmeros del 0 al 20 y
representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.

ejes

NMEROS Y
OPERACIONES

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA_04
Comparar y ordenar nmeros
del 0 al 20 de menor a mayor
y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando
software educativo

OA_04
Comparar y ordenar
nmeros del 0 al 20 de
menor a mayor y/o
viceversa, utilizando
material concreto.

OA_05
Estimar cantidades hasta 20 en
situaciones concretas, usando
un referente

Se mantiene

ejes

NMEROS Y
OPERACIONES

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA_06
Componer y descomponer
nmeros del 0 a 20 de manera
aditiva, en forma concreta,
pictrica y simblica

OA_06
Componer y descomponer
nmeros del 0 al 20 en forma
concreta, grafica, simblica.

OA_07
Describir y aplicar estrategias de
clculo mental para las
adiciones y sustracciones hasta
20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles

OA_07
Describir y aplicar estrategias de
clculo, con material concreto y
pictogrfico para las adiciones y
sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles

OA_08
Determinar las unidades y
decenas en nmeros del 0 al 20,
agrupando de a 10, de manera
concreta, pictrica y simblica

OA_08
Identificar las unidades y
decenas en nmeros del 0 al 20,
agrupando de a 10, de manera
concreta, pictrica y simblica

ejes

NMEROS Y
OPERACIONES

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA_09

OA_09
Demostrar que comprenden la
adicin y la sustraccin de
nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6
a 10, de 11 al 15 y del 16 al 20
con dos sumandos, sin reserva:
usando un lenguaje cotidiano
para describir acciones desde
su propia experiencia
representando adiciones y
sustracciones con material
concreto y pictrico, de manera
manual.
representando el proceso en
forma simblica

Demostrar que comprenden la adicin y la

sustraccin de nmeros del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de
11 a 20 con dos sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictrico, de
manera manual y/o usando software
educativo
representando el proceso en forma
simblica
resolviendo problemas en contextos
familiares
creando problemas matemticos y
resolvindolos
OA_ 10
Demostrar que la adicin y
la sustraccin son operaciones
inversas de manera
concreta, pictrica y
simblica.

Se mantiene

ejes

PATRONES Y
LGEBRA

GEOMETRA

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA_11

OA_11
Reconocer, describir y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20,
utilizando nmeros pares,
crecientes y decrecientes,
usando material concreto,
pictrico y simblico, de manera
manual.

Reconocer, describir, crear y

continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos) y
patrones numricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictrico y
simblico, de manera manual y/o
por medio de software educativo.
OA_12
Describir y registrar la igualdad y la
desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma concreta,
pictrica y simblica del 0 al 20, usando el
smbolo igual (=).

OA_12
Describir y registrar la igualdad
y la desigualdad como equilibrio
y desequilibrio, usando una
balanza en forma concreta,
pictrica y simblica
progresivamente del 0 al 5 del 6
al 10 del 11 al 15 del 16 al 20,
usando el smbolo igual (=).

OA_13
Describir la posicin de objetos y
personas con relacin a s mismos y a
otros objetos y personas, usando un
lenguaje comn (como derecha e
izquierda).

Se mantiene

ejes

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA_14
Identificar en el entorno figuras 3D
y figuras 2D y relacionarlas,
usando material concreto.

OA_14
Identificar en el entorno
figuras 3D y figuras 2D
usando un referente y
relacionarlas, utilizando
material concreto.

OA_ 15
Identificar y dibujar lneas rectas y
curvas...

Se mantiene

GEOMETRA

ejes

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA_16

OA_16
Usar unidades no
estandarizadas de
tiempo para comparar la
duracin de eventos
cotidianos, usando un
referente

Usar unidades no
estandarizadas de tiempo
para comparar la duracin
de eventos cotidianos

MEDICIN

OA_17
Usar un lenguaje cotidiano para
secuenciar eventos en el Tiempo:
das de la semana, meses del ao y
algunas fechas significativas.

Se mantiene

OA_18
Identificar y comparar la longitud de
objetos, usando palabras como
largo y corto.

Se mantiene

ejes

Objetivo real

Objetivo adaptado

OA_19
Recolectar y registrar datos para
responder preguntas
Estadsticas sobre s mismo y el
entorno, usando bloques, tablas
de conteo y pictogramas.

OA_19
Recolectar y registrar
datos para responder
preguntas Estadsticas
sobre s mismo y el
entorno, usando
bloques, tablas de
conteo y pictogramas,
mediante trabajos
grupales

AO_20
Construir, leer e interpretar
pictogramas

Se mantiene

DATOS Y
PROBABILIDADES

N
I
F