Clase 3 El Discurso y Sus Componentes

Lenguaje LC
PPTCANLCLCA04003V2
El discurso y sus componentes
Propiedad Intelectual
Propiedad
Cpech
Intelectual Cpech
CONOZCAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

Su principal funcin es entregar una opinin para
convencer.
3. El rasgo descrito corresponde a un texto de tipo
A) argumentativo.
B) periodstico.
C) normativo.
D) expositivo.
E) instructivo.
DEMRE, Proceso de admisin
2010.
Propiedad Intelectual Cpech
OBJETIVOS DE ESTA CLASE

Comprender el concepto de discurso o texto.
Determinar las principales diferencias entre
textos orales y escritos.
Identificar tipologas textuales.
Analizar los componentes de un texto.
Qu aprendimos en la clase anterior?

Escrita
Oral
Comunicacin
verbal
Concepto
s
Tipo
Se verifica en
Forma
representativa
Situacin comunicativa
Conversacin
Tipos
Cotidiana
elementos
Estructurada
Semi -estructurada
Transmisin de
determinada
informacin desde
un lugar hacia
otro y con carcter
intencional.
Emisor
Receptor
Tema
Mensaje
Contexto
Canal
Cdigo
Intencin
Datos
kinsicos,
proxmicos y
paralingsticos
Actividades pgina 27
Identifica, en las siguientes imgenes, el tipo de relacin
(simtrica asimtrica) entre los hablantes y el tipo de situacin
comunicativa (formal informal).
a) Relacin simtrica. Situacin comunicativa informal.
b) Relacin asimtrica. Situacin formal.
Situacin
comunicativa
Simtrica
Asimtrica
Formal
Informal
Situacin N 1
Un hombre escribe una
carta al gerente de una
empresa para solicitar
una entrevista.
Situacin N 2
Dos amigos conversan y
se ponen de acuerdo
para la organizacin de
un asado.
Actividades pgina 27
Identifica, en las siguientes imgenes, el tipo de relacin
(simtrica asimtrica) entre los hablantes y el tipo de situacin
comunicativa (formal informal).
a) Relacin simtrica. Situacin comunicativa informal.
b) Relacin asimtrica. Situacin formal.
Situacin
comunicativa
Simtrica
Situacin N 1
Un hombre escribe una
carta al gerente de una
empresa para solicitar
una entrevista.
Situacin N 2
Dos amigos conversan y
se ponen de acuerdo
para la organizacin de
un asado.
Asimtrica
Formal
Informal
Introduccin
La prctica discursiva es propia del carcter social que
define al ser humano. As, las personas emitimos
mensajes, gracias al uso que hacemos de ciertas
unidades lingsticas (variadas posibilidades que ofrece
la lengua) en determinados contextos.
Alcances del concepto de discurso

El discurso es una forma de uso de
lenguaje que involucra tres dimensiones:
Lingstica (considera la eleccin de
un cdigo y sus reglas de
combinacin).
Comunicativa (transmisin de ciertos
contenidos y creencias de un emisor a
un receptor)
Situacional
(interaccin
en
situaciones sociales).
De la integracin de estas dimensiones surgen interrogantes que
permiten comprender con mayor asidero la importancia de su estudio:
De qu forma la interaccin entre los hablantes condiciona su
forma de hablar?
De qu modo ciertas creencias pueden o no ser transmitidas
en determinadas situaciones de comunicacin?
Cmo ciertos usos lingsticos son o no apropiados en
algunas situaciones?
Es lo mismo texto y discurso?

En la lnea sealada por el DEMRE para el tratamiento
de estos conceptos, texto y discurso sern abordados
como sinnimos, aunque la teora lingstica presenta
diferencias en su estudio.
Recibe el nombre de texto toda emisin lingstica (oral
o escrita),que se presenta como una unidad de
comunicacin concluida y autnoma.
Su extensin y carcter dependen de la intencin del
hablante, por lo que estos rasgos no estn prefijados.
Textos orales y textos escritos

Algunas diferencias entre estos textos son:
TEXTOS ORALES
TEXTOS ESCRITOS

TEXTOS ORALES
Comunicacin inmediata y espontnea.
TEXTOS ESCRITOS
Comunicacin formal y planificada.

TEXTOS ORALES
TEXTOS ESCRITOS
Presenta cambios de tema, repeticiones,

datos irrelevantes. Producto de la
interaccin, los mensajes se pueden
modificar durante la emisin.
El texto contiene slo informacin

relevante. El mensaje ha sido
planificado
y
elaborado
con
anterioridad, por lo tanto, presenta una
estructura fija.

TEXTOS ORALES
TEXTOS ESCRITOS


planificado
y
elaborado
con
estructura fija.
Repeticin de estructuras sintcticas.
Variedad de recursos y estructuras

sintcticas.

TEXTOS ORALES
TEXTOS ESCRITOS


planificado
y
elaborado
con
estructura fija.
Repeticin de estructuras sintcticas.
Variedad de recursos y estructuras

sintcticas.
Presencia de recursos paralingsticos

y no lingsticos.
Escasa
presencia
paralingsticos.
de
recursos
Tipos de textos (formas discursivas)

Por constituir una realidad compleja y dinmica, no ha
sido tarea fcil caracterizar o clasificar la totalidad de
textos de manera exhaustiva. Establecer una tipologa
textual significa observar regularidades y fijar criterios
de clasificacin que an no se han convenido de forma
unnime.
As, cuando clasificamos un discurso debemos
recordar que los textos puros no existen, por lo tanto,
slo podremos considerar la forma discursiva
predominante para caracterizarlo.

En definitiva, hablaremos de texto predominante para referirnos al
que presenta jerarqua en la globalidad del discurso. Este rasgo es
importante en la P.S.U., al momento de resolver preguntas del tipo:
Edipo: (Sombro y amenazador) Te mandar a matar!
Pastor: (Vacilante) Bien; pues te dir que el nio perteneca a la
familia de Layo.
Sfocles, Edipo Rey.
El tipo de discurso predominante en le fragmento anterior es
A) dialgico.
B) expositivo.
C) narrativo.
D) descriptivo.
E) informativo.
(DEMRE, admisin 2007)


En definitiva, hablaremos de texto predominante para referirnos al
que presenta jerarqua en la globalidad del discurso. Este rasgo es
importante en la P.S.U., al momento de resolver preguntas del tipo:
Edipo: (Sombro y amenazador) Te mandar a matar!
Pastor: (Vacilante) Bien; pues te dir que el nio perteneca a la
familia de Layo.
Sfocles, Edipo Rey.
El tipo de discurso predominante en le fragmento anterior es
A) dialgico.
B) expositivo.
C) narrativo.
D) descriptivo.
E) informativo.
Alternativa
correcta:
A

Lo que est en crisis en el mundo entero es la idea de nacin, de fronteras
geogrficas y de nacionalidad, en la medida en que crecen los conceptos
de globalizacin y regionalizacin.
El texto anterior podra ser utilizado para construir un discurso de tipo

A) narrativo.
B) argumentativo.
C) poltico.
D) descriptivo.
E) polmico.

Lo que est en crisis en el mundo entero es la idea de nacin, de fronteras
geogrficas y de nacionalidad, en la medida en que crecen los conceptos
de globalizacin y regionalizacin.
El texto anterior podra ser utilizado para construir un discurso de tipo

A) narrativo.
B) argumentativo.
C) poltico.
D) descriptivo.
E) polmico.

Alternativa
correcta:
B
Texto Expositivo
Explicacin sobre un tema o asunto. Su propsito
fundamental es informar al receptor acerca de un tema
determinado.
Algunos gneros: Informes, leyes, instrucciones, etc.
Ejemplo:
Con vocacin de best seller,
Secretum, La Muerte del Papa y
Vaticano 2035 cuentan historias
de crmenes y complots en la casa
del Sumo Pontfice. Los dos
primeros alegan estar contando
hechos verdicos; el ltimo es una
especulacin sobre el mundo en
30 aos ms.
Diario La Tercera
Texto Expositivo
Porotos granados a la chilena
Ingredientes:
- 1 cebolla picada fina
- 2 tazas de porotos granados
- 2 cucharadas de mantequilla o 3 de aceite
- 2 cucharadas de aj de color
- 2 ajes verdes picantes
- 2 choclos picados en 2 cortes
- 1 taza de zapallo picado en cuadritos
- 3 tomates picados
- Sal, pimienta, poquito de organo
Preparacin:
Los granados no se remojan, se lavan y se cuecen en agua hirviendo sin sal, 45
minutos ms o menos. Se hace color y ah se fre la cebolla, los choclos, el
zapallo y alios. A los porotos se les saca un poco de caldo para dejar un guiso
que no quede muy claro. Se echan a lo anterior los tomates, porotos y dems
ingredientes. Se cuece a fuego lento 20 minutos ms o menos.
Texto Argumentativo
Se trata de aquellos textos que aportan pruebas para intentar
convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la
validez de una opinin.
Algunos gneros: Ensayo, editorial periodstica, comentario de
espectculos, cartas de lectores de un diario, etc.
Ejemplo:
Seor director:
Es fundamental para la lucha que se pretende
hacer contra la corrupcin, asociar con
transparencia y probidad funcionaria el acceso a la
informacin. La libertad de informacin est
relacionada con la libertad de prensa, la de
expresin y la de opinin. Es bsica y necesaria
para el ejercicio de los dems derechos humanos.
Sin el conocimiento de la informacin, no es
posible emitir efectivamente una opinin.
Diario La Tercera
Texto Dialgico
Texto caracterizado por la interactividad, puesto que en l
participan dos o ms personas.
Algunos gneros: Entrevista, conversacin cotidiana, dilogo
dramtico, etc.
Ejemplo:
BN: Requiere mucha memoria y adems un ingenioso oficio de
armar a fin de unir coherentemente los hilos de su obra?
IA: S, y como mi vida es complicada, porque tengo que viajar y hacer
muchas cosas, esto es muy importante, pues tejer o bordar una
novela supone manejar muchos hilos en la mano sin perderlos de
vista. Fjate que yo conoc a una escritora que colgaba los captulos
en un hilo de colgar ropa, con perritos, para no confundirse y los iba
mezclando de una manera completamente visual.
AB: En funcin de qu aparece el humor en su obra: como
stira, como una crtica social o es una manera de representar a
los latinoamericanos?
IA: Cuando yo era periodista tena una columna humorstica todas las
semanas, la que mantuve por diecisiete aos, primero en Chile, ms
tarde en Venezuela. Cuando t escribes humor en forma regular, se te
entrena la mente para ver siempre las cosas "por detrs". Si todo el
mundo est mirando la situacin desde un ngulo, el humor consiste
en verla desde otro ngulo inesperado. Es un entrenamiento.
Componentes textuales
La organizacin semntica corresponde a la manera en que el
contenido del texto se organiza e incluye conceptos bsicos como
coherencia (global y local), cohesin y progresin temtica.
Coherencia
Cualidad semntica
que se refiere al
concepto bsico o
tema central al que
deben apuntar las
ideas del texto. Un
texto
carece
de
coherencia cuando
no
es
posible
reconocer en l un
tema central al cual
se subordinan los
enunciados
que
integran el discurso.
Cohesin
Se define como la
dependencia
gramatical entre las
diferentes unidades
que componen un
texto. Se relaciona
con la forma en que
los
elementos
constitutivos
del
texto se relacionan
entre s.
Progresin temtica
En un texto, se debe
reconocer
informacin
nueva sobre el tema que
se desarrolla o tambin
se pueden incorporar
nuevos
temas
que
guarden alguna relacin
con el asunto principal.
Trabajemos con el libro

- Lee las pginas 38, 39 y 40 del libro de Lenguaje.
- A partir de la lectura, comenta:
Qu entiendes por discurso?
Por qu el dilogo tiene un carcter social?
Qu principios de cooperacin se deben considerar en
el desarrollo de un dilogo?
Qu formas de comunicacin
identificar?
oral
se
pueden
Ideas fuerza trabajadas en esta clase:

Concepto de texto o discurso: Toda emisin hablada o
escrita, cifrada en un cdigo y que se presenta como una
unidad de comunicacin concluida y autnoma.
El discurso oral presenta caractersticas distintas a las del
discurso escrito.
Se pueden distinguir bsicamente tres tipos de texto:
expositivos, argumentativos y dialgicos.
No existen los textos puros. Sin embargo, se puede
reconocer siempre la predominancia de una forma por
sobre otra.
Entre los componentes textuales, se destaca la coherencia,
la cohesin y la progresin temtica.
RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

Su principal funcin es entregar una opinin para convencer.
3. El rasgo descrito corresponde a un texto de tipo
A) argumentativo.
B) periodstico.
C) normativo.
D) expositivo.
E) instructivo.
DEMRE, Proceso de admisin 2010.
Opcin correcta: A
Ejercicios PSU
Reconoce la forma discursiva predominante en los siguientes
fragmentos:
1. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia y
de lo mitolgico constituye una presencia fundamental. As, por
ejemplo, vemos que en Tristn e Isolda la pasin y el amor se
explican a travs de los poderes de la magia; luego aparece la
figura del mago ms importante: Merln.
A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
Ejercicios PSU
Reconoce la forma discursiva predominante en los siguientes
fragmentos:
1. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia y
de lo mitolgico constituye una presencia fundamental. As, por
ejemplo, vemos que en Tristn e Isolda la pasin y el amor se
explican a travs de los poderes de la magia; luego aparece la
figura del mago ms importante: Merln.
A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
El texto se organiza de acuerdo con la

secuencia expositiva, pues el emisor informa
objetivamente sobre la relevancia del tema
de la magia y lo mitolgico en la literatura. El
fragmento se orienta bsicamente a dar a
conocer las obras en las cuales estos
elementos intervienen.
Ejercicios PSU
2. Todos nosotros queremos ayudarnos mutuamente. Los seres
humanos son as. Queremos vivir para la felicidad y no para la
miseria ajena. No queremos odiarnos y despreciarnos
mutuamente. En este mundo hay sitio para todos. Y la buena
tierra es rica y puede proveer a todos.
Charles Chaplin, Discurso final de El Gran Dictador.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Definicin.
E) Argumentacin.
Ejercicios PSU
2. Todos nosotros queremos ayudarnos mutuamente. Los seres
humanos son as. Queremos vivir para la felicidad y no para la
miseria ajena. No queremos odiarnos y despreciarnos
mutuamente. En este mundo hay sitio para todos. Y la buena
tierra es rica y puede proveer a todos.
Charles Chaplin, Discurso final de El Gran Dictador.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Definicin.
E) Argumentacin.
El propsito fundamental de este fragmento es validar la opinin de su
autor (los seres humanos estamos hechos para la felicidad). Dos son las
razones que proporciona para apoyar su punto de vista: En este mundo
hay sitio para todos y la buena tierra es rica y puede proveer a todos.
Ejercicios PSU
3. A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado por
una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito:
Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me
dijo: Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe.
A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
Ejercicios PSU
3. A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado por
una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito:
Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me
dijo: Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe.
A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
Corresponde a la secuencia de la narracin, ya que se representa un

hecho o situacin, que se desarrolla en una secuencia temporal (un nio
est a punto de ser atropellado por una bicicleta, un sacerdote grita, el
ciclista cae a tierra, el sacerdote se refiere al poder de la palabra).
Ejercicios PSU
4. Esta luz de meseta le hizo aquellos sus grandes ojos rasgados
para recoger el ancho horizonte. Y para ir en la atmsfera sutil, le fue
dada esa esbeltez suya que, al caminar, era como la reverberacin
fina de luz solamente. Los hombros, finos tambin, y la mano
sencillamente milagrosa. Podra haber quedado de ella slo eso y
conoceramos el cuerpo y el alma por la mano, gongorina como el
verso.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Argumentacin.
E) Definicin.
Ejercicios PSU
4. Esta luz de meseta le hizo aquellos sus grandes ojos rasgados
para recoger el ancho horizonte. Y para ir en la atmsfera sutil, le
fue dada esa esbeltez suya que, al caminar, era como la
reverberacin fina de luz solamente. Los hombros, finos
tambin, y la mano sencillamente milagrosa. Podra haber
quedado de ella slo eso y conoceramos el cuerpo y el alma por la
mano, gongorina como el verso.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Argumentacin.
E) Definicin.
El prrafo se organiza conforme a la descripcin, pues se representa lo
individual y concreto (la imagen de una mujer bella). Esta forma discursiva
se orienta a informar sobre las caractersticas de un referente para que el
receptor recree su imagen.
Ejercicios PSU
5. La imagen corresponde a un mosaico de Pompeya, ciudad de
Campania, en el sur de Italia, situada a pocos kilmetros al sur del
monte Vesubio. Al centro de la escena, el poeta (autor) da las
instrucciones a los actores antes de comenzar la representacin. El
vestuario y los adornos estaban diseados convencionalmente, para
permitir que los espectadores identificaran a los personajes en cuanto
aparecan. Las mscaras que utilizaran estaban hechas de madera,
cuero o lino endurecido. Algunas de las mscaras se sujetaban con
varillas que el actor manipulaba de acuerdo con su parlamento.
A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
Ejercicios PSU
5. La imagen corresponde a un mosaico de Pompeya, ciudad de
Campania, en el sur de Italia, situada a pocos kilmetros al sur del
monte Vesubio. Al centro de la escena, el poeta (autor) da las
instrucciones a los actores antes de comenzar la representacin. El
vestuario y los adornos estaban diseados convencionalmente, para
permitir que los espectadores identificaran a los personajes en cuanto
aparecan. Las mscaras que utilizaran estaban hechas de madera,
cuero o lino endurecido. Algunas de las mscaras se sujetaban con
varillas que el actor manipulaba de acuerdo con su parlamento.
A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
El emisor da cuenta de los rasgos de la imagen que

est plasmada en un mosaico italiano.
Ejercicios PSU
La comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada.
Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los
canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por
medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer
una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una
participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea
mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se
intercambien opiniones acerca de lo visto.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
Desarrollo humano en Chile 1998.
6.
Cul de las siguientes afirmaciones constituye la idea principal del texto anterior?
A) Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente

una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.
B) La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el
futuro.
C) La comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada.
D) El espectador pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos.
E) Por ahora prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual.
Ejercicios PSU
6.
Cul de las siguientes afirmaciones constituye la idea principal del texto anterior?
A) Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente

una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.
B) La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el
futuro.
C) La comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y
aislada.
D) El espectador pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos.
E) Por ahora prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual.
La idea principal del texto corresponde a la sntesis. A partir de esta afirmacin, se
desarrolla el texto.
Ejercicios PSU
7. Qu forma discursiva predomina en el texto anterior?

A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
Ejercicios PSU
7. Qu forma discursiva predomina en el texto anterior?

A)
B)
C)
D)
E)
Exposicin.
Descripcin.
Narracin.
Argumentacin.
Definicin.
La idea principal vista en la pregunta anterior corresponde a la tesis o postura del
emisor. Luego se enuncia la base o fundamento.
Ejercicios PSU
8. Para el emisor, ver televisin en familia:

I. contribuye a la unin entre padres e hijos.
II. no garantiza la comunicacin entre sus integrantes.
III. no anula el individualismo frente al televisor.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III
Ejercicios PSU
8. Para el emisor, ver televisin en familia:

I. contribuye a la unin entre padres e hijos.
II. no garantiza la comunicacin entre sus integrantes.
III. no anula el individualismo frente al televisor.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III
El autor afirma que la mirada televisiva del telespectador es pasiva e

individual y que, incluso, ver televisin en familia no vara esta
situacin ni garantiza una mayor interaccin comunicativa entre los
telespectadores.
Ejercicios PSU
9. Con respecto a la televisin, la actitud del emisor es

A)
B)
C)
D)
E)
destructiva.
crtica.
constructiva.
original.
masificada.
Ejercicios PSU
9. Con respecto a la televisin, la actitud del emisor es:

A)
B)
C)
D)
E)
destructiva.
crtica.
constructiva.
original.
masificada.
El emisor posee un punto de vista crtico ante el fenmeno

televisivo. Adems, considera que la navegacin por el
ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin que la
televisin.
Ejercicios PSU
10. De acuerdo con el texto anterior, cul de las siguientes afirmaciones es

VERDADERA?
A)
B)
C)
D)
E)
El principal propsito del emisor es informar.

El prrafo presenta estructura de problema-solucin.
El emisor plantea una idea y expone razones para defenderla.
El emisor desarrolla una comparacin entre la televisin y el ciberespacio.
El emisor es crtico de televisin.
Ejercicios PSU
10. De acuerdo con el texto anterior, cul de las siguientes afirmaciones es

VERDADERA?
A)
B)
C)
D)
E)
El principal propsito del emisor es informar.

El prrafo presenta estructura de problema-solucin.
El emisor plantea una idea y expone razones para defenderla.
El emisor desarrolla una comparacin entre la televisin y el ciberespacio.
El emisor es crtico de televisin.
Como sabemos, la secuencia discursiva que organiza el texto es la argumentacin.
sta se caracteriza principalmente porque el emisor plantea una idea y luego intenta
justificarla a travs de razones.
Tabla de correccin:
Pregunta Alternativa
Habilidad
Contenido
Identificar
Textos expositivos
Identificar
Textos argumentativos
Identificar
Textos expositivos
Identificar
Textos expositivos
Identificar
Textos expositivos
Sintetizar localmente
Comprensin de lectura
Identificar
Textos argumentativos
Analizar-interpretar
Evaluar
10
Comprender-analizar
Prepara tu prxima clase

En la prxima sesin, desarrollars la
evaluacin correspondiente a los temas
que hemos tratado en estas sesiones:
Conceptos generales de Lenguaje y
comunicacin y discurso.
Revisa las guas y pginas del libro de
Lenguaje, que abordan estos aspectos.

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CONOZCAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

Propiedad Intelectual Cpech

OBJETIVOS DE ESTA CLASE

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Qu aprendimos en la clase anterior?

Propiedad Intelectual Cpech

Propiedad Intelectual Cpech

Propiedad Intelectual Cpech

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Alcances del concepto de discurso

De qu forma la interaccin entre los hablantes condiciona su

Es lo mismo texto y discurso?

Propiedad Intelectual Cpech

Textos orales y textos escritos

Propiedad Intelectual Cpech

Textos orales y textos escritos

Propiedad Intelectual Cpech

Textos orales y textos escritos

Comunicacin inmediata y espontnea.

Comunicacin formal y planificada.

Presenta cambios de tema, repeticiones,

El texto contiene slo informacin

Propiedad Intelectual Cpech

Textos orales y textos escritos

Comunicacin inmediata y espontnea.

Comunicacin formal y planificada.

Presenta cambios de tema, repeticiones,

El texto contiene slo informacin

Repeticin de estructuras sintcticas.

Variedad de recursos y estructuras

Propiedad Intelectual Cpech

Textos orales y textos escritos

Comunicacin inmediata y espontnea.

Comunicacin formal y planificada.

Presenta cambios de tema, repeticiones,

El texto contiene slo informacin

Repeticin de estructuras sintcticas.

Variedad de recursos y estructuras

Presencia de recursos paralingsticos

Propiedad Intelectual Cpech

Tipos de textos (formas discursivas)

Propiedad Intelectual Cpech

Tipos de textos (formas discursivas)

(DEMRE, admisin 2007)

Tipos de textos (formas discursivas)

Tipos de textos (formas discursivas)

El texto anterior podra ser utilizado para construir un discurso de tipo

(DEMRE, admisin 2007)

Propiedad Intelectual Cpech

Tipos de textos (formas discursivas)

El texto anterior podra ser utilizado para construir un discurso de tipo

(DEMRE, admisin 2007)

Propiedad Intelectual Cpech

Propiedad Intelectual Cpech

Propiedad Intelectual Cpech

Propiedad Intelectual Cpech

Trabajemos con el libro

Propiedad Intelectual Cpech

Ideas fuerza trabajadas en esta clase:

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RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

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