Estrategia de comprensin lectora: Las redes conceptuales

Contenido temtico: El rendimiento escolar (comprensin lectora y

matemtica) en el Per

PISA 2009

PISA 2009

Responda la pregunta segn el grfico mostrado.

Nivel 2

PISA 2009

Lea la siguiente fbula.

PISA 2009

Responda las preguntas.

Nivel 1A

Nivel 1B

PISA 2009

Las respondi sin dificultad alguna?

Estas son tres preguntas reales tomadas
en el examen del Programa para la
Evaluacin Internacional de Estudiantes.

PISA 2009

Objetivo de la Evaluacin PISA

El Programa para la Evaluacin Internacional de

Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingls), tiene por
objetivo:
Evaluar en qu medida los estudiantes de 15 aos
prximos a concluir su educacin obligatoria han
adquirido algunos de los conocimientos y habilidades
necesarias para su participacin plena en la sociedad
moderna del conocimiento.

PISA 2009

Caractersticas Evaluacin PISA

Programa de evaluacin internacional liderado por la OCDE.

Evala el rendimiento de los estudiantes de 15 aos en las reas de

Comprensin lectora, Matemtica y Ciencias.

Se realiza cada 3 aos desde el ao 2000. En cada una de sus

evaluaciones, PISA ha incluido las 3 reas de estudio: Comprensin lectora,
Matemtica y Ciencias. En cada periodo de evaluacin, PISA profundiza el
estudio de una de estas reas:
PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009
C. lectora
*
Matemtic
a
* rea profundizada
Ciencias

PISA 2009

C. lectora
Matemti
ca*
Ciencias

C. lectora
Matemtic
a
Ciencias*

C.
lectora*
Matemtic
a
Ciencias

Pases participantes
PISA
2000+
43 pases

PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009

41 pases

Argentina
Brasil
Chile
Mxico*

Brasil
Mxico

Per

57 pases

65 pases

Argentina
Brasil
Chile
Mxico

Argentina
Brasil
Chile*
Mxico *

Colombia
Uruguay

Uruguay

Pases de la regin

Per
Colombia
Panam
Uruguay

*Pases miembros de la OCDE.

Per particip en los ciclos PISA 2000+ (aunque las

pruebas se aplicaron en noviembre de 2001) y PISA 2009.

PISA 2009

Caractersticas de la aplicacin de PISA

2009 en Per

Poblacin evaluada
Muestra de estudiantes matriculados en alguna Institucin Educativa del nivel
secundario o su equivalente (Secundaria de EBR, Secundaria para Adultos, Centros
de Educacin Bsica Alternativa - CEBA), nacidos entre el 1 de mayo de 1993 y el 30
de abril de 1994.

Fecha de evaluacin
19 y 20 de Agosto del 2009.

reas evaluadas

Comprensin lectora, Matemtica y Ciencias. En el 2000 y el 2009 (aos en los que

particip Per), el rea en la que se profundiz el anlisis fue Comprensin Lectora.

PISA 2009

Resultados de Per en Comprensin lectora

Comparacin 2001 - 2009

PISA 2009

Descripcin de los niveles de desempeo en

Comprensin lectora
Nivel de
desempe
o

Puntaj
e
mnim
o

% de
estudiantes
peruanos en
este nivel

708

0,0% de
estudiantes
peruanos

Infieren, comparan y hacen contrastes con precisin y detalle.

Comprenden completa y detalladamente uno o ms textos e
incluso integran informacin de ms de un texto. Se enfrentan a
ideas nuevas dentro de informacin relevante que compite entre
s, y generan categoras abstractas para posteriores
interpretaciones. Evalan crticamente o elaboran hiptesis a
partir de textos complejos sobre temas poco familiares,
considerando diversas razones y perspectivas, y aplicando saberes
previos complejos. Hacen anlisis precisos y atienden a detalles
del texto que suelen pasar desapercibidos.

626

0,4% de
estudiantes
peruanos

Ubican y organizan diversas partes incrustadas del texto, infiriendo

qu informacin es relevante. Evalan crticamente o elaboran
hiptesis e interpretaciones, recurriendo a saberes previos
especializados y a una comprensin completa y detallada de
textos cuyo contenido o forma resultan poco familiares. Se
enfrentan a conceptos contrarios a sus propias expectativas.

553

2,6% de
estudiantes
peruanos

Ubican y organizan diversas partes incrustadas del texto.

Interpretan el significado de ciertos matices del lenguaje en una
parte del texto, considerando el texto en su conjunto. Comprenden
lo ledo y aplican categoras en contextos pocos familiares. Usan
sus saberes previos formales o de carcter pblico para elaborar
hiptesis a partir del texto o evaluarlo crticamente. Comprenden
adecuadamente textos extensos y complejos cuyo contenido o
forma pueden resultar poco familiares.

PISA 2009

Qu pueden hacer los estudiantes en este nivel?

Descripcin de los niveles de desempeo

en Comprensin lectora
3

48
0

10,1% de
estudiante
s
peruanos

Ubican y a veces reconocen la relacin entre informacin del texto. Integran

diversas partes del texto con el fin de identificar la idea principal, comprenden
relaciones semnticas o construyen el sentido de una frase o una palabra. Toman en
cuenta diversos elementos al momento de hacer comparaciones, contrastes o
categorizaciones. Muchas veces la informacin requerida no es notoria o hay mucha
informacin compitiendo entre s; otras veces las ideas son contrarias a lo que
espera el lector o estn expresadas en forma de negaciones. Los estudiantes
realizan conexiones, comparaciones y explicaciones, o evalan alguna caracterstica
del texto. Comprenden adecuadamente el texto y lo relacionan con sus saberes
previos cotidianos. A veces no se requiere una comprensin detallada del texto,
pero s que el estudiante recurra a saberes previos no tan cotidianos.

40
7

22,1% de
estudiante
s
peruanos

Ubican una o ms partes del texto, a veces infirindolas. Reconocen la idea

principal de un texto; comprenden relaciones semnticas o construyen significados
a partir de una parte del texto, cuando la informacin no es notoria y las inferencias
a realizar son de baja demanda. Hacen comparaciones o contrastes basados en una
sola caracterstica del texto. Comparan o conectan el texto con saberes previos
ajenos al texto, recurriendo a su experiencia personal.

1a

33
5

28,7% de
estudiante
s
peruanos

Ubican uno o ms datos explcitos, reconocen el tema central o el propsito del

autor en textos sobre temas conocidos, o establecen relaciones sencillas entre
informacin del texto y sus saberes previos cotidianos. La informacin requerida del
texto suele ser notoria y hay poca o ninguna informacin que compita con ella. La
tarea orienta de manera explcita a los estudiantes a que consideren los factores
relevantes de la tarea y del texto.

1b

26
22,0% de
Ubican una sola parte de informacin explcita y en una posicin notoria de un texto
2
estudiante breve, sintcticamente sencillo y propio de un contexto y un tipo de texto
s
familiares,
como narraciones
listados
El 14,1% de estudiantes
peruanos
se encuentran
debajo del onivel
1b. simples. El texto presenta diversas ayudas al
peruanos
lector: repeticin de informacin o el empleo de imgenes o smbolos conocidos.
PISA 2009
Hay muy poca informacin compitiendo entre s. Establecen relaciones sencillas
entre informacin contigua.

Per: resultados PISA 2009

Porcentaje de estudiantes, segn nivel de
desempeo
Lectura
%
estudian
tes

Nivel 6

Nivel

Nivel

%
estudian
tes

0,0

Nivel 6

0,1

Nivel 6

0,0

Nivel 5

0,4

Nivel 5

0,5

Nivel 5

0,2

Nivel 4

2,6

Nivel 4

2,1

Nivel 4

1,8

Nivel 3

10,1

Nivel 3

6,8

Nivel 3

8,0

Nivel 2

22,1

Nivel 2

16,9

Nivel 2

21,7

Nivel 1a

28,7

Nivel 1

25,9

Nivel 1

33,0

Nivel 1b

22,0

<
Nivel 1

47,6

< Nivel
1

35,3

< Nivel 1b

14,1

+ Dificultad

PISA 2009

Ciencias

%
estudian
tes

Nivel

- Dificultad

Matemtica

PISA 2009: Puntaje promedio en

Comprensin lectora

PISA 2009

PISA 2009: Puntaje promedio en Matemtica

PISA 2009

Comparacin de resultados en Comprensin

lectora segn zona de ubicacin de la I.E.
Puntaje promedio en C. lectora, segn zona de ubicacin de la
Institucin Educativa

Puntaje promedio en C. lectora luego de controlar por Indicador Socio

Econmico

PISA 2009

Puntaje promedio en C. lectora: PISA

2000+ - 2009
Pases
Finlandia
Canad
Nueva
Zelanda
Australia
Irlanda
China -Hong
Kong
Corea del Sur
Japn
Suecia
Austria
Blgica
Islandia
Noruega
Francia
Estados
Unidos
Dinamarca
PISA 2009
Suiza
Espaa

PISA
2000

Pases

PISA
2009

546
534
529
528
527
525
525
522
516
507
507
507
505
505
504
497
494
493
492

Corea del Sur

Finlandia
China -Hong Kong
Canad
Nueva Zelanda
Japn
Australia
Blgica
Noruega
Suiza
Polonia
Islandia
Estados Unidos
Liechtenstein
Suecia
Alemania
Irlanda
Francia
Dinamarca

539
536
533
524
521
520
515
506
503
501
500
500
500
499
497
497
496
496
495

Puntaje promedio en C. lectora: 2000+

2009
Pases
Italia
Alemania
Liechtenstein
Hungra
Polonia
Grecia
Portugal
Federacin
Rusa
Letonia
Israel
Tailandia
Bulgaria
Mxico
Argentina
Chile
Brasil
Indonesia
Albania
PISA 2009
Per

PISA
2000
487
484
483
480
479
474
470
462
458
452
441
430
422
418
410
396
371
349
327

Pases
Hungra
Portugal
Italia
Letonia
Grecia
Espaa
Repblica
Checa
Israel
Austria
Federacin
Rusa
Chile
Bulgaria
Mxico
Tailandia
Brasil
Indonesia
Argentina
Albania
Per

PISA
2009
494
489
486
484
483
481
478
474
470
459
449
429
425
421
412
402
398
385
370