TESTE DE MEMORIE

Curs 5

TESTUL REY
FIGUR COMPLEX
Proba Rey Figur Complex a fost propus de
Andre M. Rey n anul 1941.
Rey public n Archives de Psychologie un
articol cu titlul Examenul psihologic al
encefalopatiei traumatice, articol n care
propune proba figurii complexe ca metod de
diagnostic diferenial ntre deficiena mintal
constituional i deficiena determinat ca
urmare a traumatisme lor cranio-cerebrale.

ntr-o prim faz a testului se ncearc stabilirea

nivelului dezvoltrii operaiilor mintale ale individului cu
ajutorul unei sarcini n care procesele mnezice nu
intervin deloc.
Se ncearc astfel surprinderea modalitii n care
subiectul analizeaz i integreaz datele perceptive care
i sunt furnizate, mai precis maniera n care acest fapt se
reflect n copierea lor.
ntr-o a doua faz a testului se evalueaz ceea ce a fost
memorat de subiect n urma analizei perceptive, adic
ct anume reuete subiectul s redea din memorie din
datele pe care anterior le-a integrat perceptiv n desen.
Productivitatea mnezic este n mare parte rezultatul
structurrii perceptive anterioare; se poate astfel studia
care este relaia ntre strategia de copiere a figurii i
performana mnezic la redarea ei.

DESCRIEREA PROBEI
Testul figurii complexe const dintr-un model grafic care
nu are nici un corespondent real, el constnd dintr-un
ansamblu de elemente grafice simple. Din punct de
vedere al structurii, nu elementele grafice sunt cele care
sunt dificile, ci modul de lor de relaionare.
Figura are la baz un dreptunghi pe baza cruia sunt
construite apoi celelalte elemente; dreptunghiul
constituie deci elementul de baz al structurrii
ansamblului. Pornind de la acest cadran central, sunt
structurate att n interior ct i n exterior o serie de
elemente grafice ca i: ptrate, dreptunghiuri, cercuri,
linii, romburi, puncte etc. Ceea ce rezult este o
structur complex.

MODALITATEA DE APLICARE
Materiale necesare: Figura complex
(stimulul), 2 pagini B5, 5 6 creioane
colorate.
Proba se aplic n dou faze: o faz de
copiere i o faz de reproducere.

1. n faza de copiere
Subiectului i se cere s copieze figura aa cum este ea
prezentat n model.
Astfel, i se prezint figura n poziia standard (cu rombul
n partea dreapt) i i se cere s o copieze pe o pagin
B5. Trebuie s se precizeze c nu este vorba de o prob
de desen, ci de o prob de copiere, n care trebuie s
realizeze ct mai corect toate elementele aa cum sunt
ele prezentate n model.
Instruciunea care i se d subiectului este urmtoarea:
Privete aceast figur, va trebui s o copiezi (s o
realizezi) ct mai exact posibil pe pagina pa care o ai n
faa ta. Ai grij s nu uii nimic.

Subiectului i se d un creion colorat i foaia B5 pe care trebuie s

realizeze figura. Examinatorul i va da subiectului un alt creion
colorat ori de cte ori va observa c acesta schimb strategia de
lucru; se va nota bineneles ordinea culorilor utilizate.
Se nregistreaz timpul de lucru, acesta cronometrndu-se din
momentul nceperii desenului pn n momentul n care subiectul
declar c a terminat de copiat figura.
Dac n timpul examinrii subiectul rotete stimulul cu figura
complex, acesta va fi readus n poziia iniial. Este important ca
subiectului s nu i se permit schimbarea poziiei figurii
complexe n timpul evalurii. Subiectul poate ns s roteasc
pagina de lucru; acest aspect, dac apare, va fi notat de
examinator.

2.
Dup o pauz de trei minute n timpul creia se ndeprteaz din
faa subiectului figura complex i nu se discut nici un aspect
legat de performana lui anterioar, se trece la ce-a de- a doua faz
a probei faza de reproducere din memorie. Astfel, i se d o nou
pagin B5, un creion grafic, i i se cere s reproduc din memorie
figura pe care a copiat-o anterior.
Se nregistreaz i pentru aceast faz timpul de lucru.
n acest moment examinarea se termin. n unele cazuri, mai ales
cnd se evalueaz copii, la sfritul examinrii, copilul poate fi
ntrebat ce reprezint figura sau dac exist o modalitate mai
eficient pe baza creia s poat copia figura. Aceste informaii ar
putea fi utilizate n interpretarea calitativ a rezultatelor.

ANALIZA REZULTATELOR
Analiza rezultatelor se face n dou etape: prima vizeaz
analiza modului n care subiectul a copiat modelul iar cea de a doua vizeaz analiza modului n care subiectul a
reprodus din memorie figura complex. Proba ne ofer
astfel (n prima faz) informaii legate de activitatea
perceptiv precum i informaii legate de memoria
vizual (n cea de-a doua faz).
Prima faz probei, faza de copiere, are ca prim scop
analiza structurrii perceptive, a modului n care
subiectul este capabil s organizeze perceptiv, un
ansamblu perceptiv complex. Figura complex a fost
astfel construit nct s reduc la minim importana
activitii grafice propriu-zise.

Interpretarea rezultatelor la aceast prob are ca

scop rspunsul la urmtoarele ntrebri:
Cum este perceput modelul?
Va trebui deci s obinem informaii legate de structurarea
perceptiv; este modelul perceput haotic, fr a fi structurat? Sau
este perceput ca un sistem tip puzzle, n care fiecare parte se
mbin cu o alt parte alctuind ntregul? Este modelul perceput ca
un ntreg, bazndu-se pe o structur iar treptat pe aceast
adugndu-se att elementele interne ct i cele externe?
Se tie c ontogenetic percepia cunoate o dezvoltare stadial i
astfel, ne ateptm s nregistrm aceast stadialitate i n modul
de percepere a figurii. Vom putea astfel desprinde nivelul structurrii
perceptive, furnizndu-ne informaii legate de vrsta perceptiv a
subiectului.

2. Cum realizeaz subiectul modelul perceput?

Acest aspect va scoate n eviden analiza perceptiv i va oferi de
asemenea informaii legate de calitile ateniei. Vom analiza n ce
msur subiectul surprinde toate elementele figurii, care este
modalitatea grafic n care le realizeaz, care sunt elementele pe
care subiectul nu le copiaz, n ce msur subiectul adaug
elemente care nu sunt incluse n model?
3. Cum i reamintete subiectul figura?
Aceast ntrebare se refer la analiza modului n care modelul este
reprodus din memorie. Mai precis ne va interesa care sunt
elementele din model pe care subiectul i le reamintete, care sunt
elementele pe care subiectul nu i le reamintete, care sunt
elementele pe care subiectul le include n reproducere ns nu fac
parte din modelul original.

Avantajul acestei probe

Este c ea ne ofer att informaii legate
de modalitatea de structurare perceptiv
ct i informaii legate de procesele
mnezice.
Majoritatea probelor de memorie nu includ
aspectul analizei structurrii perceptive pe
cnd n viaa de zi cu zi aceste procese
sunt ntr-un proces permanent de
interaciune.

ANALIZA PERFORMANEI
subiectului la aceast prob se va face
innd cont de:
evaluarea cantitativ a rezultatelor
strategia de lucru utilizat

EVALUAREA CANTITATIV A
REZULTATELOR
Un subiect poate obine performane
diferite la aceast prob chiar dac
utilizeaz aceeai strategie de structurare
a informaiei; astfel, numrul de elemente
pe care l red subiectul poate fi diferit
indiferent de strategia utilizat.

Analiza cantitativ a rezultatelor

Se va face n funcie de elementele componente ale figurii.
Astfel, figura a fost descompus n 18 elemente, fiecare
dintre acesta cotndu-se cu 2 puncte. Cele dou puncte
pentru fiecare element al figurii se acord astfel:
1 punct pentru corectitudinea/structura fiecrui
element (adic elementul trebuie s cuprind toate
prile componente);
1 punct pentru poziionare (elementul trebuie s fie
poziionat la fel ca i n model);
n cazul n care pentru un element nu se poate acorda
nici unul din punctele de mai sus (adic el este
incorect desenat ca structur i este de asemenea
incorect poziionat) ns este recognoscibil se va
puncta 0,5 pentru elementul respectiv.

n funcie de performana realizat se va obine un scor

total (suma puntelor pentru fiecare element) att pentru
faza de copiere ct i pentru faza de reproducere (scorul
maxim este 18*2=36). Aceast valoare se va raporta la
etalonul probei.
De asemenea timpul nregistrat att la faza de copiere
ct i la faza de reproducere va fi raportat la etalonul
probei. Vom avea astfel informaii legate i de ritmul de
lucru al subiectului.
Se va trece apoi la analiza modalitii de structurare a
figurii complexe, desprinzndu-se informaii legate de
strategia obinut de subiect att la copiere ct i la
reproducere.

MODALITATEA DE STRUCTURARE
Un cmp perceptiv poate fi structurat diferit; n funcie de
modalitatea n care subiecii structureaz figura
complex, au fost desprinse urmtoarele strategii:
utilizarea cadranului central
detalii nglobate n cadranul central
realizarea conturului general al figurii
juxtapunerea detaliilor
detalii pe un fond confuz
reducerea figurii la o schem familiar
bizarerii

Utilizarea cadranului central.

Aceast strategie de organizare a cmpului perceptiv este
caracteristic adulilor i const n utilizarea cadranului central ca
baz pentru elementele figurii complexe. n aceast situaie
subiectul ncepe desenul figurii complexe cu dreptunghiul, ulterior
adugnd celelalte elemente; cadranul central constituie astfel un
punctul de plecare.
Detalii nglobate n cadranul central.
n aceast situaie subiectul ncepe desenul prin nglobarea unuia
sau a mai multor elemente ale figurii n cadranul central, folosinduse apoi de acest cadran pentru a construi ntreaga figur (ca i n
cazul primei strategii). Aceast strategie este mai rar ntlnit dect
prima strategie i este de asemenea caracteristic adulilor.

Realizarea conturului general al figurii

Subiectul ncepe realizarea figurii complexe cu ntreg conturul
acesteia fr a diferenie explicit cadranul central. Subiectul obine
astfel un spaiu de coninut n care va aduga ulterior elementele.
Juxtapunerea detaliilor
Identificm aceast strategie atunci cnd subiectul altur detaliile
din aproape n aproape (tip puzzle). Nu exist element de ghidaj n
aceast situaie; figura se obine alturnd unul cte unul detaliile.
Detalii pe un fond confuz
n aceast situaie subiectul red doar cteva elemente disparate,
puin sau deloc structurate ale figurii complexe. Nu putem
recunoate structura figurii complexe, ns putem recunoate
cteva elemente ale acesteia.

Reducerea figurii la o schem familiar

n situaia n care subiectul regsete o conexiune a
figurii complexe cu un obiect concret din realitate redau
acel obiect fr a face prea mult analiza modelului
prezentat. Cel mai adesea copii realizeaz astfel de
conexiuni, gsind modelul similar cu un vapor, o cas
sau peste.
Bizarerii
Subiectul realizeaz n acest caz o serie de elemente
care nu au nimic n comun cu figura complex. Nu se
poate recunoate n acest caz nici unul din elementele
figurii complexe, cu att mai puin figura ntreag.