ROTA ASSESSORIA EDUCACIONAL

Curso: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

NO PROCESSO DE ALFABETIZAO NA
EDUCAO INFATIL

Barras Pi
abril de 2017

NOSSO OBJETIVO
Abordar alguns fatores intervenientes na
Aprendizagem e o que dificulta prender,
principalmente frente a leitura e escrita
calculo, assim como apresentar sugestes que
possam prevenir e/ou intervir nessas
dificuldades
Dessa forma,desejamos contribuir para
aprimoramento da formao do professor que
atua na educao infantil, pois o ator
principal pela concretizao do
desenvolvimento do aluno.

Razo Social
ROTA ASSESSORIA EDUCACIONAL LTDA - ME
CNPJ
17.145.156/0001-63
Data da abertura
08/11/2012
Status da empresa
Ativa
Natureza jurdica
206-2 - Sociedade Empresria Limitada
Endereo
Q 38, 16
Bairro SACI
Cidade Teresina
CEP 64.020-240
Telefone: No disponvel
Atividade econmica principal

Atividades de apoio educao, exceto caixas escolares

Dificuldades de aprendizagem no
processo da alfabetizao:

Palestrante Prof.Rosana Melo-

Prof Rosana Melo

Pedagoga especialista em Docncia o ensino superior, gesto e superviso e
psicopedagogia e diretora presidente da Rota Assessoria Educacional

1 momento:
- Definio de aprendizagem e alfabetizao
-Fatores neuropsicolgicos e aprendizagem (condies
necessrias para aprender)
-Problemas de aprendizagem com crianas, existe? Como
detect-las?
2 momento
- As maiores dificuldades de aprendizagem encontradas no
processo de Alfabetizao infantil
-Caractersticas observadas em crianas com problemas de
aprendizagem .
-

RETROSPECTIVA
Para conhecimentos
novos precisamos de noes bsicas

Prof:Rosana Melo

A ALFABETIZAO, QUESTES EM DISCUSSO

As maiores dificuldades de aprendizagem na
alfabetizao se deve:

-Falta de conhecimento de como se d o processo

de aprendizagem e que fatores intervm nesta
aprendizagem
-falta de conhecimento sobre o desenvolvimento
da escrita e leitura
-Quantidade de mtodos criados onde um exclui o
outro.
-Atividades e recursos pedaggicos no
condizentes.
-distrbios neuropsicolgicos.
-fatores socioeconmicos.
-Ansiedade dos pais e professores

Se alfabetizar significa orientar a criana para o domnio da

tecnologia da escrita, letrar significa lev-la ao exerccio das
prticas sociais de leitura e de escrita (Magda Becker Soares)

APRENDER EXIRGE CONDIES

Prof:Rosana Melo

CONDIES NECESSERIAS PARA APRENDER

O preparo para iniciar a leitura e a escrita (alfabetizao) depende de
uma complexa integrao dos processos neurolgicos e de uma harmoniosa
evoluo de habilidades bsicas, como percepo, esquema corporal,
lateralidade e etc

Aprendizagem envolve fatores neuropsicolgicos

linguagem

gnosias- Processamentos perceptivos

Reconhecer e diferenciar objetos por meio de
uma modalidade sensorial

Ao estimularmos os sentidos, surge um registro

nos centros corticais( sistema nervoso)
permitindo elaboraes psico-cognitivas que
permite reconhece o objeto ou compreender com
base em conhecimentos prvio.

Praxias. Processamento psicomotor

Movimentos organizados, produtos de
uma
aprendizagem previa

As praxias manuais,comeam a partir da preenso que vai se

ajustando de acordo com os diferentes objetos que a criana vai
manipulando.
FUNOES PSICOMOTORAS

Ateno- Foco. Disposio neurolgica do

crebro
para a recepo dos estmulos. Permiti-nos
manter
os sentidos e a mente pendente de um estimulo
Memria
durante
um tempo.
Permite-nos Armazenar e

recordar conhecimentos

Pensamento
Definido como: Capacidade psicocognitiva
para
resoluo de problemas novos com a
experincia
Existente.

Linguagem
Por meio da linguagem aprendemos,
desenvolvemo-nos e criamos nossa realidade

Prof:Rosana Melo

Estudo de caso
Ana, 1 ano e 4meses

Fatores aa Considerar
Considerar
Fatores
Relao
professor aluno

o
t
a
F
ORGANICOS

FAMILIA

ESCOLARES

s
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m

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s
p

na escola que h um vnculo integrativo cuja

principal forma de ao sobre o indivduo em seu
desenvolvimento global, direta e abrangentemente,
visando maior possibilidade de renovao e
liberdade.

Prestar ateno, compreender, aceitar, reter,

transferir e agir so alguns dos componentes principais
da aprendizagem. Se isso no ocorrer, com o aprendiz,
implica que h um

questionamentos
Relacionado a este primeiro momento responda.
Que situaes ou condies percebe-se que a famlia e a escola infantil pr escolas so indispensveis ao estimulo da aprendizagem,
independente de condies orgnicas?
Seria primeira infncia o ator determinante no desenvolvimento das
inteligncias?

Os profissionais que trabalham com esta faixa etria( 0 a 6 anos) que perfil
devem ter?

Tudo o que aprendi foi no

jardim de infncia

Problemas de aprendizagem
em crianas,existem??

no Brasil 1 a cada 10
Nvel normal de inteligncia, de acuidade visual e auditiva,
esfora em seguir as instrues, em concentrar-se, e portar-se
bem em sua casa e na escola.
DIFICULDADE
processar e dominar as tarefas e informaes,
e logo a desenvolv-las posteriormente.
Rotulada as vezes:Preguiosa ,Baixa aprendizagem,
Desinteressado, desleixado

Dificuldade de aprendizagem
Numa perspectiva orgnica, um tipo de
desordem que afeta a capacidade do crebro
em receber e processar informao impedindo
um indivduo de aprender efetivamente.
Numa perspectiva educacional se refere ao
impedimento da aquisio da leitura,escrita ,
clculo e habilidades sociais.

CAUSAS DAS DIFIULDADES DE

APRENDIZAGEM
As causas mais comuns apontadas so:

Defeitos ou erros na estrutura do crebro.

Abuso de drogas.

M nutrio.

Herana gentica dos pais.

Falta de envolvimento dos pais durante as fases de

desenvolvimento precoce do beb.

Falta de comunicao entre as vrias partes do crebro

Quantidades incorretas de vrios neurotransmissores, ou problemas

no uso dos mesmos por parte do crebro

Dificuldades nas vias respiratria, adenoides, epidemias

reas de percepo

discriminao visual ou auditiva;

percepo das diferenas em ambos as vistas ou ouvidos;
impedimento visual ou auditivo;
preenchimento da falta de peas de imagens ou sons;
discriminao figura-fundo visual ou auditiva;
focalizao de um objeto, ignorando os seus antecedentes;
memria visual ou auditiva, nem a curto nem a longo prazo;
sequenciamento visual ou auditivo;
colocao do que visto ou ouvido na ordem certa;
.

associao e compreenso auditiva;

relacionamento do que ouvido a outras coisas,
incluindo definies de palavras e significados de
sentenas;
percepo espacial;
lateralidade (acima e abaixo, entre, dentro e fora) e
posicionamento no espao;
percepo temporal;
intervalos de tempo de processamento da ordem de
milissegundos, fundamental para o desenvolvimento da
fala de transformao;
incapacidade de Aprendizado No-Verbal processamento de sinais no-verbais em interaes
sociais.

Como detectar problemas

de aprendizagem em crianas

- Apresenta dificuldade para entender e seguir tarefas e

instrues.

- Apresenta dificuldade para relembrar o que algum

acaba de dizer.

No domina as destrezas bsicas de leitura, soletrao,

escrita e/ou matemtica, pelo que fracassa no trabalho
escolar.

- Apresenta dificuldade para distinguir entre a direita e

a esquerda, para identificar palavras, etc. Sua
tendncia escrever as letras, palavras ou nmeros ao
contrrio.

- Falta-lhe

coordenao ao caminhar, fazer

esportes ou completar atividades simples, tais
como apontar um lpis ou amarrar o cordo do
sapato.

- Apresenta facilidade para perder ou extraviar

seu material escolar, como os livros e outros
artigos.

- Tem dificuldade para entender o conceito de

tempo, confundindo o ontem, com o hoje
e/ou amanh.

- Manifesta irritao ou excitao com

facilidade.

Leitura (viso)

- A criana se aproxima muito do livro, diz palavras em

voz alta;

- assina, substitui, omite e inverte as palavras;

- v duplicado, pula e l a mesma linha duas vezes;

- no l com fluidez; tem pouca compreenso na leitura

oral;

omite consoantes finais na leitura oral; pestaneja em

excesso;

- fica vesgo ao ler; tende a esfregar os olhos e queixarse de que coam;

- apresentam problemas de limitao visual, soletrao

pobre, entre outras.

2- Escrita

3- Auditivo e verbal

A criana inverte e troca

letras maisculas;
- no deixa espao entre
palavras e no escreveem
cimadas linhas;
- pega o lpis desajeitado e
no tem definido se destro
ou canhoto;
- move e coloca o papel de
maneira incorreta;
- trata deescrever como
dedo;
- tem o pensamento pouco
organizado e uma postura
pobre, etc.

-A

criana apresenta apatia,

resfriado,alergiae/ouasma
com frequncia;
- pronuncia mal as palavras;
- respira pela boca, queixase de problemas do ouvido;
- sente-se enjoado;
- fica branco quando lhe
falam;
- depende de outros
visualmente e observa o
professor de perto;
- no pode seguir mais de
uma instruo por vez;
- pe a televiso e o rdio
em volume muito alto, etc.

Matemticas

- O aluno inverte os nmeros;

- tem dificuldade para saber a hora;

- pobre compreenso e memria dos

nmeros;

- no responde a dados matemticos,

etc.

Social / Emocional
-Criana hiperativa, com baixaautoestima e ateno

Dificuldade no processo da alfabetizao,

importante que sejam questionadas:
condies da criana que o inicia:
desenvolvimento fsico, intelectual e
emocional, bem como todas as
habilidades e funes necessrias para
aprender.

Diferentes tipos de dificuldades de

aprendizagem:
- Os problemasde aprendizado na leitura e na escrita so
causados por diferentes distrbios da aprendizagem e causam
srios prejuzos ao desenvolvimento escolar da criana.
Os principais distrbios so:

Dislalia: distrbio da fala.

Disgrafia: distrbio da escrita

Disortografia: escrita com muitos erros ortogrficos

Dislexia: distrbio da leitura, escrita e soletrao ao mesmo
tempo.

principal transtorno causador de muitos

obstculos no aprendizado na educao
infantil o Transtorno de Dficit de Ateno
e Hiperatividade (TDAH). Este um
problema de sade mental que tem a
desateno, agitao e impulsividade como
principais caractersticas e causa no s
problemas escolares como tambm sociais e
emocionais.

As dificuldades e os transtornos de
aprendizagem que se apresentam na
infncia tem sempre forte impacto sobre a
vida da criana, de sua famlia e sobre o
seu entorno, pelos prejuzos que
acarretam em todas as reas do
desenvolvimento pessoal, assim como de
sua aceitao e participao social.

Criana adora: Ler,

danar, desenhar, jogar
xadrez, estimulam a
atividade dos neurnios,
melhoram a memria,
as habilidades e o
raciocnio de forma
criativa

Na alfabetizao o que leva

uma criana a ler e a
escrever??

ALFABETIZAO
Depende de uma complexa integrao dos
processos neuropsicolgicos e de uma
harmonia com as habilidades bsicas
Segundo Poppovic( 1981) A escrita e a
leitura no podem ser consideradas como
funes autnomas e isoladas mas sim
como manifestao do mesmo sistema.

Habilidades bsicas Habilidades bsicas ou prrequisitos necessrios para a alfabetizao

ESQUEMA CORPORAL- Conhecimento adequado do
corpo. Indispensvel para qualquer tipo de
aprendizagem, pois atravs de uma boa formao
deste pr-requisito que a criana torna o seu corpo um
ponto de referncia estvel. o seu corpo que servir
como base para a aprendizagem de todos os conceitos
indispensveis alfabetizao.

LATERALIDADE:O conceito de direita e esquerda de

muita importncia para o processo de alfabetizao,
pois est intrinsecamente ligado ao conceito de
imagem corporal e de lateralidade, permitindo
criana distinguir os lados em si, nas outras pessoas e
nos objetos.
A criana poder apresentar dificuldades para
discriminar letras que diferem quanto posio
espacial, bem como, em relao ao sentido direcional
da leitura e da escrita. comum, que a ausncia
desta habilidade contribua para a escrita especular
(em espelho).

ORIENTAO ESPACIAL Relao entre o objeto e o

observador....
tm dificuldades em respeitar a ordem de
sucesso das letras nas palavras e das palavras nas
frases;
dificuldades para locomover os olhos durante a
leitura;
no respeita a direo horizontal do traado;
no respeita os limites da folha;
dificuldades para se organizar, esbarra nos objetos
ou pessoas quando se locomove e;
indecises quando tem de se desviar de um
obstculo no sabendo para que lado ir.

ORIENTAO TEMPORAL O domnio de determinados conceitos

(ontem, hoje, amanh, dia, ms, ano, horas, estaes do ano,
etc.) permitem que a criana se oriente no tempo durante a
realizao de atividades. A ausncia da orientao temporal
pode causar:

dificuldades na pronncia ena escrita de palavras,

trocando a ordem das letras ou invertendo-a;
dificuldades na reteno de uma srie de palavras dentro
da sentena;
m utilizao dos tempos verbais e;
problemas na correspondncia dos sons com as respectivas
letras que os representam (ditado).

RITMO uma condio inata do ser humano.Habilidade

importante, pois d criana a noo de durao e sucesso, no
que diz respeito percepo dos sons no tempo. A falta de
habilidade rtmica pode causar uma leitura lenta, silabada, com
pontuao e entonao inadequadas

A falta de habilidade rtmica pode ser

a causa de uma leitura lenta e silabada,
falta de pontuao e entonao durante
a leitura, no respeitar os espaos em
branco entre as palavras e o
ordenamento das letras durante a
escrita.

Acompanhamento visual Refere-se ao

deslocamento dos olhos ao longo da linha tanto no
ato de ler como de escrever. As dificuldades
relacionadas ao movimento ocular so as causadoras
de uma leitura lenta e silabada caracterizada por
inverses, omisses e adies de letras, slabas e
palavras. Na escrita, incidem na realizao motora
de letras, palavras ou figuras ,devido falta de
coordenao entre os movimentos dos olhos e os da
mo.
Pesquise atividades

COORDENAO VISO-MOTORA
Implica na completa integrao entre a viso e os
movimentos do corpo. As crianas que no conseguem
coordenar os movimentos da mo com o movimento
ocular tero dificuldades em todas as atividades que
envolvam a coordenao viso-motora (olho-mo),
perdendo a noo da seqncia na execuo da
produo grfica.
Pesquisar atividades

MEMRIA CINESTSICA
a capacidade da criana reter os movimentos
motores necessrios realizao grfica. A
memorizao dos movimentos motores permite a
acumulao das experincias motoras e impede o
constante reaprender.

Todas as crianas tm capacidade e gostam

de aprender.
Quando a vontade de estudar no vai muito
bem, preciso pensar em quais motivos levam
a criana a esse desinteresse, e as dificuldades
encontradas no processo de aprendizagem so
as principais causas para este acontecimento.
Estas dificuldades podem aparecer de
diversas formas, como dificuldades de leitura,
escrita ou clculo,

REFERNCIAS
livro dificuldades de aprendizagem detectao e interveno
RELVAS, Marta Pires. Fundamentos biolgicos da educao
Despertando inteligncia e afetividade no processo de
aprendizagem. 4 edio Editora Wak, Rio de Janeiro, 2009
Marta Pires Relvas.
SALTINI, Cludio J. P. Afetividade e Inteligncia 5 edio
Editora Wak- Rio de Janeiro, 2008.
Palestra apresentada pela Prof: Roana Melo em 19 de abril de 2015

OBRIGADA!!!