Proyectos investigativos en educacin

Aida Oropeza

INTRODUCCIN A LA
INVESTIGACION

Lic.Esp.

QU ES LA INVESTIGACION?

De acuerdo a las definiciones que presenta la

Real Academia Espaola(RAE) sobre la
palabrainvestigar(vocablo que tiene su origen en el
latn investigare), este verbo se refiere al acto dellevar
a cabo estrategias para descubrir algo. Tambin
permite hacer mencin al conjunto de actividades de
ndole intelectual y experimental de carcter sistemtico,
con la intencin de incrementar los conocimientos sobre
un determinado asunto.
Concepto
http://definicion.de/investigacion/#ixzz3Y5Jpegkb

TIPOS DE INVESTIGACIN

Bsica: Llamada tambin investigacin pura o fundamental, es trabajada en

su mayor tiempo en los laboratorios. Su principal aporte lo hace al
conocimiento cientfico, explorando axial nuevas teoras y trasformar las ya
existentes. Adems investiga principios y leyes actuales.
Aplicada: Es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones en
la practica, y con ello traer beneficios a la sociedad. Un ejemplo es el
protocolo en la investigacin medica.
Analtica: Es un mtodo mas complicado que la investigacin descriptiva, y
su principal objetivo es contrastar, entre grupos de estudio y de control, las
distintas variables. Adems es la constante proposicin de teoras que los
investigadores intentar desarrollar o probar.
Investigacin de Campo: Es la investigacin aplicada para interpretar y
solucionar alguna situacin, problema o necesidad en un momento
determinado. Las investigaciones son trabajadas en un ambiente natural en
el que estn presentes las personas, grupos y organizaciones cientficas las
cuales cumplen el papel de ser la fuente de datos para ser analizados

INVESTIGACION EDUCATIVA

La investigacin educativa se concibe como

una disciplina transversal a todas las
ciencias de la educacin, aportando las
bases metodolgicas para la creacin de
nuevo conocimiento educativo.
Pablo Latap (1981), se refiere a la
Investigacin como: El conjunto de acciones
sistemticas y deliberadas que llevan a la
formacin, diseo y produccin de nuevos
valores, teoras y sistemas.

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

* Permiten la presencia de acciones intencionales y

sistemticas
* Son realizadas con apoyo en un marco terico o
uno de referencia
* Conducen al descubrimiento de algo nuevo
* Se obtiene a travs de diversas naturaleza:
conocimientos, teoras, ideas, conceptos, modelos,
productos, artefactos, maquinas, medios, valores y
comportamientos

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

* Conocer los distintos puntos de vista sobre la

naturaleza de la investigacin
* Adquirir el conocimiento y el dominio de la
terminologa bsicas en la investigacin
* Conocer los diversos enfoques metodolgicos
aplicados a la educacin por los investigadores.
* Capacitar al, alumnado para la lectura e
interpretacin crtica

MTODOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

1.- Mtodos Tericos = son aquellos que permiten relevar las relaciones
esenciales del objeto de investigacin, son fundamentales para la compresin
de los hechos y para la formacin de las hiptesis de investigacin.
Entre los mtodos tericos se encuentran:
Histrico-Lgico Inductivo-Deductivo
Hipottico-Deductivo Sistemtico
Analtico-Sinttico Gentico
Modelacin Abstracto-Concreto
2.- Mtodos Empricos = son aquellos que permiten efectuar el anlisis
preliminar de la informacin, as como verificar y comprobar las concepciones
tericas.

PARADIGMA

El concepto deparadigma(un vocablo que deriva del

griegoparadeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinnimo
deejemploo para hacer referencia a algo que se toma
comomodelo. En principio, se tena en cuenta a nivel
gramatical(para definir su uso en un cierto contexto) y se
valoraba desde la retrica(para hacer mencin a una parbola
o fbula). A partir de la dcada del 60, los alcances de la nocin
se ampliaron y paradigma comenz a ser un trmino comn en
el vocabulario cientfico y en expresiones epistemolgicas
cuando se haca necesario hablar demodelosopatrones
Lee todo en:
Definicin de paradigma - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/paradigma/#ixzz3YprZVCVP

PARADIGMA CIENTIFICO

El estadounidenseThomas Kuhn, un experto en Filosofa y una figura destacada

del mundo de las ciencias, fue quien se encarg de renovar la definicin terica de
este trmino para otorgarle una acepcin ms acorde a los tiempos actuales, al
adaptarlo para describir con la la serie de prcticasque trazan los lineamientos
de unadisciplina cientficaa lo largo de un cierto lapso temporal.
De esta forma, unparadigma cientficoestablece aquello que debe ser
observado; la clase de interrogantes que deben desarrollarse para obtener
respuestas en torno al propsito que se persigue; qu estructura deben poseer
dichos interrogantes y marca pautas que indican el camino de interpretacin para
los resultados obtenidos de unainvestigacin de carcter cientfico .
Cuando un paradigma ya no puede satisfacer los requerimientos de unaciencia
(por ejemplo, ante nuevos hallazgos que invalidanconocimientos previos), es
sucedido por otro. Se dice que uncambio de paradigmaes algo dramtico para la
ciencia, ya que stas aparecen como estables y maduras.

Lee todo en:Definicin de paradigma - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/paradigma/#ixzz3Ypua0MCS

PARADIGMA DE LA INVESTIGACIN EN LA EDUCACIN

El profesional de la educacin puede aproximarse a la

realidad educativa desde diferentes perspectivas as
como utilizar diversos modelos de investigacin,
recogiendo informacin a travs de una gran variedad
de tcnicas. Esta diversidad obedece a las diferentes
concepciones y modos de interpretar la realidad
social que se basa en las distintas respuestas que
pueden darse a las interrogantes planteadas desde
las dimensiones ontolgica y epistemolgica y desde
distintas concepciones de la naturaleza humana. La
diversidad metodolgica resultante deriva de las
diferentes respuestas dadas en cada mbito

PARADIGMA DE LA INVESTIGACIN EN LA EDUCACIN

Por lo general, la dimensin ontolgica se refiere a la naturaleza de los

fenmenos sociales y a su grado de estructuracin. Plantea la
controversia de si la realidad social es algo externo a las personas y se
impone desde fuera o, por el contrario, es algo creado desde un punto
de vista particular.
La dimensin epistemolgica plantea la forma de adquirir el
conocimiento. El investigador ha de contemplar la posibilidad de que el
conocimiento sea tan complejo y objetivo que tenga que adoptar la
perspectiva de un observador externo, as como mtodos propios de las
ciencias naturales.
O bien, por el contrario, puede considerar que el conocimiento es
subjetivo, personal o nico, lo que podra requerir un compromiso y una
experiencia compartida con las personas implicadas y, por tanto, una
menor atencin a los mtodos fsico-naturales

INVESTIGACION EDUCATIVA

La investigacin educativa es una actividad que genera el desarrollo de

habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento ya travs de
estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, es
decir, construyen su conocimiento.
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para
investigar, la mayora de estos centros estn conectados entre s, y con
los usuarios mediante redes telemticas. La extraordinaria libertad de
expresin y de acceso a la informacin que permite la red representa
una revolucin en el mundo de la comunicacin de consecuencias
insospechadas.
En otro orden, cabe sealar que la realidad educativa, por su propia
naturaleza esta sujeta en su actualidad a lmites de diversos rdenes,
como pueden ser: ambientales, tcnicos, derivados del objeto de
estudio y de tipo tico o mora

COMO INICIAR EL PROCESO DE INVESTIGACION?

Es el proceso ordenado y lgico, de pasos para realizar un

investigacin documental sobre algn problema que nos
inquiete, interese o preocupe, cuyos resultados sern de validez
cientfica
1.- Eleccin del tema
2.- Acopio de bibliografa bsica sobre el tema
3.- Elaboracin de fichas bibliogrficas y hemerograficas.
4.- Lectura rpida del material.
5.- Delimitacin del tema.
6.- Elaboracin del esquema de trabajo.
7.- Ampliacin del material sobre el tema ya delimitado.
8.- Elaboracin de fichas de contenido.
9.- Redaccin del trabajo final

ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO

DE INVESTIGACION

I.- EL PROBLEMA.
Ttulo descriptivo del proyecto.
Formulacin del problema.
Objetivos dela investigacin.

Justificacin.
Limitaciones
II.-MARCO TEORICO.
Fundamentos tericos.
Antecedentes del problema.
Elaboracin deHiptesis.

Identificacin de lasvariables.

III.-METODOLOGA.

Diseo detcnicasde recoleccin de informacin.

Poblacin ymuestra.

Tcnicas deanlisis.

Indice analtico tentativo del proyecto.

Gua de trabajo de campo.
IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
Recursos humanos.
Presupuesto.
Cronograma.
V.-BIBLIOGRAFA.
Leer ms:http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml#ixzz3YqDbn4Zo

TITULO DEL PROBLEMA

El ttulo de la investigacin a realizar,

debe ser claro, preciso y completo. Est
destinado a indicar dnde, qu, cmo y
cundo, en forma clara y sucinta indica
el lugar a que se refieren losdatos, el
fenmeno que se presenta, las
variables que s interrelacionan, y la
fecha a que se refiere la informacin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio,

ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.

Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con
datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuestaalas siguientes

interrogantes:

Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos

relacionados con el mismo?

Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?

Cul es la situacin actual?

Cul es la relevancia del problema?

OBJETIVOS

Es la definicin de lo que se pretende con la tesis. Tambin

demanda una redaccin sencilla, concreta y que contemple las
siguientes reglas:
Iniciar el objetivo con un verbo en infinitivo
Determinar primero el qu se quiere y despus el para qu se
hace.
Limitar la redaccin a frases sustantivas.
Se pueden manifestar varios objetivos ordenndolos en relacin
con su importancia dentro de la tesis, entre ellos tenemos:
Objetivo general Descripcin de la finalidad principal que persigue
la investigacin, el motivo que le dar vigencia.
Objetivo especifico: Planteamiento de otros objetivos
considerados como secundarios, si los hay. Tambin con las
mismas reglas que los primeros.

JUSTIFICACION

Se refiere a plantear en forma resumida y

concreta los motivos por los cuales se realiza
la investigacin, stos pueden ser de
carcter particular, por necesidad
profesional, por gusto, para aprendizaje o
citar cualquier otra razn de la cual parti el
autor de la tesis. Se busca que el alumno
conteste y resuelva estas interrogantes:
Para qu? (Realiz la tesis).
Por qu? (Eligi el tema).

CAPITULO II
MARCO TEORICO

Metodologa utilizada Es la descripcin en todos sus pormenores de la

metodologa utilizada en el transcurso de la investigacin detallando,
lo ms posible, uno a uno los mtodos, tcnicas, procedimientos y
dems herramientas que sirvieron de alguna manera para realizar el
trabajo de tesis. Se deben plantear las siguientes interrogantes:
Cmo se hizo? Con qu se hizo?
ANTECEDENTE DE LA INVESTIGACION:
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigacin que
preceden al que se est realizando. Son los realizados relacionados
con el objeto de estudio presente en la investigacin que se est
haciendo. Como ejemplo si el trabajo trata sobre la cantidad de
sedimentacin de materiales orgnicos en los ros de los Llanos,
entonces todo trabajo relacionado con sedimentacin en ros, sean
estos de otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo que
involucre materiales orgnicos en ros, tambin seran antecedentes

HIPOTESIS

Es la suposicin que se pretende llegar a

demostrar con el trabajo de investigacin. La
hiptesis es parte sustantivo de la tesis,
debido a que contiene el planteamiento del
problema concreto al que se le da una
expectativa de solucin.
En la presentacin de la hiptesis, los
aspectos a considerar son:
Lo que se quiere demostrar.
Lo complementario a demostrar.

VARIABLES

se denominavariablea todo aquello que tiene caractersticas propias, Aquello que

la distingue de lo dems. Aquello que es susceptible, disponible a cambio o
modificacin y la podemos estudiar, controlar o medir en una investigacin.
para identificar bien las variables primero es necesario seguir los siguientes pasos:
Tener claridad en lo que se quiere investigar.
Observar bien el fenmeno a investigar, que consiste en revisar la bibliografa sobre
el tema y hacer una investigacin previa para conocer bien el problema.
Delimitar el tema de investigacin.
Escribir algunas preguntas directrices.
Elaborar los objetivos.
Establecer la o las hiptesis. (segn lo investigado u observado)
Y por ultimo de toso esos aspectos ver o seleccionar las variables que pretendemos
investigar, segn la hiptesis establecida.
Algo importante es que las variables deben estar incluidas en todos los elementos
antes mencionados. Porque ellas son el elemento principal de nuestra hiptesis que
pretendemos probar.
Si tienes duda o

PLAN DE EVALUACION

TALLER (02/05/15).15%
ARQUEO DE FUENTE (FICHA BIBLIOGRAFICA Y
CONTENIDO). ASESORIA Y BORRADOR DEL
PRIMER CAPITULO (24/05/15)15%
PRESENTACION DEL PRIMER CAPITULO
..20%
24/06/15

PRESENTACION DEL SEGUNDO CAPITULO .20%

EXPOSICION DEL PROYECTO DE TRABAJO
(12/06/15)24%
AUTOEVAL. Y COEVAL .5%