TALLER

Induccin al libro Igualdad de gnero y

prevencin de la violencia en Educacin
Media Superior

Facilitadora:
Psic. Adriana Prado Jasso

Presentacin del proyecto

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia (2007): mandata a la SEP
Institucionalizar acciones en torno a la equidad de gnero
y la prevencin de la violencia: comprender mecanismos
donde las diferencias sexuales se convierten en
desigualdades sociales
Antecedentes de preescolar y primaria
Basado en el libro Equidad de gnero y prevencin de la
violencia en secundaria

Objetivo general

Desarrollar competencias para favorecer la

igualdad sustantiva entre mujeres y hombres,
a travs de la incorporacin de la perspectiva
de gnero y la gestin de estrategias de
intervencin, con base en la normativa nacional
e internacional vigente para prevenir y atender
de manera integral la discriminacin y las
violencias de gnero desde un enfoque de
Derechos Humanos.

Caractersticas del taller

Ejes conceptuales:
Perspectiva de
gnero
Diversidad
Derechos
humanos
Ciudadana
Sexualidad

Ejes
metodolgicos:
Formativo
Grupal
Afectivo
Vivencial
Participativo
Reflexivodialgico

Libro
Igualdad de gnero y prevencin de la
violencia en Educacin Media Superior

Construccin colectiva
SEP
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
Subsecretara de Educacin Media Superior

UNAM
Programa Universitario de Estudios de Gnero (PUEG)

Igualdad de gnero y prevencin de la

violencia en educacin media superior

Volumen 1

Marco Conceptual

Unidades
U1. Definiciones necesarias
U2. Convivencias posibles
desde la diversidad y la
pluralidad
U3. Aportes de gnero al
anlisis de las violencias en
la escuela
U4. Gnero, trabajo y
proyecto de vida
U5. Del cuerpo y sus gneros

Anexo
Marco Normativo Nacional e
Internacional que regula la
Poltica de Igualdad de
gnero, la prevencin,
atencin, sancin y
erradicacin de la violencia
de gnero y contra las
mujeres que aplica al sector
educativo (Pg. 112)

Igualdad de gnero y prevencin de la

violencia en educacin media superior

Volumen 2

Prctica Docente

En cada Unidad

Unidades
U1. Definiciones necesarias
U2. Convivencias posibles
desde la diversidad y la
pluralidad
U3. Aportes de gnero al
anlisis de las violencias en
la escuela
U4. Gnero, trabajo y
proyecto de vida
U5. Del cuerpo y sus gneros

Ejercicios de reflexin para

docentes
Pautas para la reflexin en
el aula
Actividad de
sensibilizacin en gnero
Desde la msica
Actividades de
investigacin sobre gnero
Plan de formacin

Propsitos del
libro
Comprender los procesos mediante los cuales

Comprender los procesos mediante los cuales

se producen desigualdades sociales basadas
a la
en la diferencia sexual, Contribuir
con efectos
que
obstaculizan el acceso deformacin
las mujeres adelos
competencias
recursos econmicos, polticos
y culturales.
Estimular las capacidades,
y
quehabilidades
a su vez
Generar que las
actitudes
lleven
a promuevan
cabo las
y los
Desnaturalizar
atribuciones
socialmente
la
prcticas a de
docentes
capitalizar
su
propia
estereotipadas
de
los construccin
femenino
yde lo
noviolencia a ypensar, una
experiencia,
a preguntar,
a
masculino.
sociedad
promocin en
de relacin
la
expresarse
con
la equidad de
democrtica,
Proponer
estrategias
educativas
que
equidady la
de
gnero
resolucin
no
violenta de
diversa
e
promuevan
relaciones
equitativas
entre
gnero en
conflictos
en el
su prctica
educativa
igualitaria
donde
mujeres
y
hombres.
mbito escolar.
cotidiana.
se pueda vivir
sin
Brindar orientaciones para
prevenir e
discriminacin
intervenir ante la violencia
de gneroy y
contra las mujeres dentro
los espacios
sinde
violencia.

Recuperacin y
ajuste de
expectativas

15 min.

Reglas de
oro
Se vale

No se vale

Poner en modo
vibrar su
celular
Se vale salir
Se vale ser
puntuales
Decir que no

Faltar el
respeto
Interrumpir
Quedarse con
la duda

10 min.

Evaluacin
diagnstica

Sesin 1
Objetivos

Tema. 1 La Perspectiva y el
anlisis de gnero

Las y los participantes:

Analizarn los efectos de significado del sistema sexo-gnero en la construccin
social de identidades, roles, estereotipos, en la divisin sexual del trabajo, en la
percepcin de los espacios y de los tiempos y en las interacciones inter e
intragenricas.

Entonces
Significan o no lo mismo SEXO y GNERO?

SEXO
Variante biolgica y
anatmica
que
categoriza
a
miembros de una
misma especie en
machos y hembras.
En el caso de la
especie
humana,
en
hombres
y
mujeres. (IEDEI, 1998).

(EGPVSecundaria,

Diferencias biolgicas entre mujeres y hombres,

determinadas genticamente:
Sexo cromosmico

XX o XY

Sexo gonadal

ovarios o testculos

Sexo hormonal

progesterona o testosterona

Sexo genital

vulva o pene

Son universales e inmodificables

Se nace con esas caractersticas

El gnero tambin refiere a la

representacin psquica que tenemos de
esa diferencia biolgica

Gnero
Trmino para hacer referencia a la fabricacin cultural e histrica de lo
femenino y lo masculino[] conjunto de prcticas, ideas y discursos
relativos a la feminidad y la masculinidad, que determinan el tipo de
caractersticas consideradas socialmente como masculinas (adjudicadas
a los hombres) y como femeninas (adjudicadas a las mujeres), lo mismo
que una serie de comportamientos asociados a tales categoras, y da
cuenta de las atribuciones sociales que se hacen a uno y otro sexo,
involucrando relaciones de poder y desigualdad
127).

(Piones, 2005,

Prcticas y representaciones sociales

Trminos que utilizan las ciencias sociales para referirse a lo que
las personas hacen, a sus modos de hacerlo (prcticas) y a los
significados (representaciones) que esas acciones tienen para las
personas. El significado que damos a lo que hacemos y lo que somos
puede verse en el arte, en los smbolos, en las celebraciones, en los
rituales, en las costumbres, en las creencias, y en las ideas sobre lo
que deben ser las mujeres y los hombres (entre otras cuestiones).

 Exploracin de la Naturaleza y Sociedad,

segundo grado. Pgina 13.

 Exploracin de la Naturaleza y Sociedad,

primer grado. Pgina 87.

 Espaol, quinto grado. Pgina 66.

 Espaol, quinto grado. Pginas 64 y

65.

 Educacin Fsica, segundo grado. Pgina 54.

 Exploracin de
la Naturaleza y
la Sociedad,
primer grado.
Pgina 17.

Qumica 3er grado Vol.

II, p. 81

Espaol 3er grado Vol. II, p. 13

 Educacin Artstica,
cuarto grado. Pgina
47.

 Ciencias Naturales, cuarto grado. Pgina 16.

 Formacin Cvica y
tica, cuaderno de
trabajo, segundo
grado. Pginas 29 y
30.

 Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad, primer
grado. Pgina 54.

Sesin 1
Objetivos

Tema. 2 La Igualdad de
gnero, trabajo y proyecto de
vida

Las y los participantes:

Descubrirn y analizarn el impacto del sistema sexo-gnero en las trayectorias
laborales y en los proyectos de vida

Intermedio 10 min.

Sesin 1

Tema. 3 La igualdad
sustantiva y la convivencia
escolar desde la diversidad

Objetivos

Las y los participantes:

Identificarn estrategias de intervencin para favorecer la convivencia desde un
enfoque de igualdad sustantiva en los planteles.

Igualdad de gnero
Situacin en la que mujeres y
hombres tienen las mismas
posibilidades,
u
oportunidades
para
desarrollar sus habilidades,
conocimientos, aptitudes y
capacidades personales sin
ser limitados por estereotipos,
roles de gnero rgidos o
perjuicios.

Equidad de gnero
Trato imparcial de mujeres y

hombres, segn sus

necesidades respectivas, exige
la incorporacin de medidas
especficas para compensar
las desventajas histricas y
sociales que arrastran las
mujeres.

Equidad de
gnero
EGPVPrimaria, 2010,
p.178.

la equidad es una medida

ms bien dirigida a cubrir
los dficit
histricos y
sociales
de
las
desigualdades por razn
de
gnero
(INMUJERES,
2007,
60).
Un
dficit
histrico, en este caso,
significa que a pesar de
que
el
principio
de
igualdad est considerado
como un valor y una
norma, las desigualdades
(de
acceso
y
de
oportunidades) por razn de
sexo sigan existiendo tal
como en otras pocas y en

consiste en dar
las
mismas
condiciones, trato
y oportunidades a
mujeres
y
hombres

estriba en dar las

mismas
condiciones,
trato y oportunidades a
mujeres
y
hombres,
pero ajustndose a las
especiales
caractersticas
o
situaciones
de
los

La igualdad formal implica que la ley en su texto

proteja a todas las personas sin distincin, y
requiere que esta proteccin sea igualmente
accesible para todas las personas en la situacin
descrita por la norma jurdica mediante los actos de
aplicacin individuales de esta ley.
La igualdad formal parte de dos principios
fundamentales: trato igual a los iguales y trato
desigual a los desiguales. Por lo tanto, el derecho de
igual proteccin de la ley significa que sta no
puede ser aplicada de manera distinta a personas
en situaciones similares e, igualmente, que no
puede ser aplicada de forma idntica a personas en
situaciones diferentes.

La
igualdad
sustantiva
es
la
igualdad de hecho o
material por oposicin a
la igualdad de derecho
o formal.
Supone la modificacin
de las circunstancias
que impiden a las
personas el ejercicio
pleno de los derechos y
el
acceso
a
las
oportunidades a travs

Evaluacin y Cierre