Compleja

Demandas de
la sociedad
del conocimiento

Educacin
Controvertida
Mejoramiento
De la
calidad

Contexto social:
Desigualdad
Inequidad
Y carencias

Desafos para los profesionales

Responsables del mundo
De la educacin

Si la educacin ha sido desde siempre

una labor compleja y controvertida, las
demandas de la sociedad del
conocimiento la convierten en un rea
de crecientemente critica tanto a nivel
global como local.

Nacionalmente se lleva a cabo un gran

esfuerzo por mejorar la calidad en un
contexto marcado por desigualdades y
carencias que desafan
persistentemente las capacidades de
los profesionales responsables del
mundo de la educacin
Los desalentadores resultados que ha
obtenido nuestro pas en pruebas
internacionales que evalan los logros
obtenidos por los estudiantes son
seales poderosas que obligan a
desplegar todos los esfuerzos para
superar las dificultades.

Disciplina que se dedica al estudio del

comportamiento de las personas en el
marco de la situacin educativa.

Convencimiento profundo que de la

educacin y la enseanza
pueden
mejorar sensiblemente mediante la
utilizacin
adecuada
de
los
conocimientos psicolgicos.

Su Carcter Aplicado:
Esta disciplina no solo se dedica a
construir una teora explicativa.
Elabora modelos y programas de
intervencin dirigidos a actuar sobre
los procesos educativos.
Construccin de conocimiento desde la
prctica.

Carcter aplicado de la Psicologa

Educacional
TEORIA

PRACTICA

GENERACION
DE
CONOCIMIENTO

REFLEXION
SOBRE LA
PRACTICA

rea centrada en el estudio de las

relaciones de poder y de control sobre las
circunstancias de vida, sus efectos sobre
procesos psicosociales, orientndose a la
intervencin crtica para la transformacin
social, facilitando y fortaleciendo los
procesos psicosociales que posibilitan el
desarrollo de comunidades autogestoras
para la solucin de sus problemas.
(M. Montero, 2005)

En todos los pases que desarrollan

procesos de reformas educacionales e
innovaciones en el mbito escolar, una de
las preocupaciones centrales, en la agenda
pblica y privada, es el
tema de la calidad. Al respecto, han
adquirido mayor relevancia enfoques que
promueven un concepto de calidad
vinculado a variables diversas, cuyo
referente final y principal es el aprendizaje.

Uno de los referentes de calidad que el

Ministerio de Educacin ha impulsado
en los ltimos aos es el Modelo de
Calidad de la Gestin Escolar.

Convivencia
Escolar y apoyo
a los
estudiantes

Liderazgo
Visin estratgica
Planificacin
Conduccin
Alianzas

Gestin curricular
Organizacin
Preparacin de la enseanza
Accin docente en el aula
Evaluacin de la implementacin
curricular

Recursos
R. Humanos
R. Materiales

Resultados
Logros de
Aprendizaje
Institucionales
Satisfaccin
De la comunidad

La Psicologa Educacional esta llamada a abordar:

Procesos de Aprendizaje

Procesos Psicosociales

Inteligencia y diferencias
individuales

Gestin de la Convivencia y clima

Escolar

Currculum y variables del

desarrollo

Gestin del Recurso Humano

Procesos y metodologas de
enseanza

Programas de prevencin y promocin

de abordaje de problemticas sociales:
Consumo de drogas, embarazo
adolescente, estlilos de alimentacin,
etc.

Variables piscolgicas del

estudiantes y del docente que
afectan el aprendizaje

Variables de psicologa organizacional

Enfoque Ecolgico: Fenmenos

psicosociales de carcter psicosociales
insertos en un contextos educacionales.
Comunidad: agentes activos,
constructores de realidad.
nfasis en las fortalezas y capacidades,
no en las carencias.

Busca que la comunidad tenga poder y

control sobre los procesos que le afectan.
Condicin poltica: formacin ciudadana y
fortalecimientos de la sociedad civil.
Participacin elemento central.
Es ciencia aplicada.
Carcter preventivo y promocional.
Es la conciencia social de la psicologa.

Descriptiva:
Sealamiento de fenmenos sociales como

la delincuencia, drogadiccin, etc.

De proceso:
Dinamismo de las fases del desarrollo de

estos problemas, ej: actuar sobre el poder

y el control de los individuos sobre su
ambiente, etc.

Relevancia social.
De inters pblico y asumidos
(construidos) socialmente como
prevalentes.
Reconocidos y de preocupacin
de la comunidad educacional

El problema del DISCURSO!!!

Origen como
Evolucin Terica
- Tcnica

Origen como
Transformacin
Histrico - Social.

Aportes Indirectos.

Enfoque Conductista
Enfoque Cognocitivista
Enfoque Costructivista
Enfoque de las necesidades educativas especial
Enfoque de la Teora de Sistema
Enfoques de la Psicologa Comunitaria
Enfoques de la Psicologa del Desarrollo
Enfoque de la Psicologa Organizacional

Cmo se aplican estos

enfoques en educacin?

Los modelos tericos y tcnicos surgen

condicionados por una serie de hechos polticos
y sociales.
Modos Histricos de representacin de
problemas.
Cuestionamiento a las grandes instituciones
(1960):
Revolucin Industrial
Universidades, movimientos estudiantiles de reforma

que recorrieron el mundo.

Iglesia Catlica, movimiento de renovacin durante el
concilio Vaticano II.
Instituciones Polticas: Revolucin cubana y
custionamiento a las estructuras sociales y polticas
en Latinoamrica.

Desde los 50 desarrollo silecioso de experiencias

de trabajo interdisciplinario.
Particularidades de Investigacin - Accin
orientadas al cambio social.
Objetivo central: Activacin de la participacin de
la comunidad para el enfrentamiento, solucin y
comprencin de sus problemas.
Experiencias participativas de desarrollo
comunitario / no cientficas.
Ej: Modelo de Educacin Popular de Paulo Frere y
Fals Borda.

Galende (1990)plantea que las prcticas

comunitarias de trabajo en S.M. se
relacionan con los procesos de
modernizacin que producen nuevos
problemas y demandas.

Se cuestionan los saberes institucionales y

las tcnicas del modelo tradicional.

Prdida de lazos de solidaridad.

Fractura de vnculos sociales.
Modificaciones en los ordenamientos simblicos de
la familia.
Cambios en los procesos de socializacin y de
crianza.
Reacomodo de las condiciones de vida de las masas
ligadas a la produccin y concentracin urbana.
Marginacin y exclusin (productividad /consumo).
Perdida de participacin, desarraigo y anonimato.
Nueva subjetividad: Sujeto Paranoico.

Surgen nuevos problemas: Conductas de

Ingesta, violencia, prdida de vnculos, etc.
Hace caducar los saberes psiquitricos
tradicionales y obligan a reformar sus prcticas
de abordaje.
El asilo es cambiado por la poltica.
El director por el progrmador.
Se incorporan ciencias no mdicas y las ciencias
sociales: sociologa, antropologa, administrador
pblico, etc.
Cambian las instituciones y las tcnicas.

1. Crticas a la Psicoterapia
Eficacia
Eficiencia
Equidad
2. Crticas al sistema Hospitalario
3. Fracaso de la iniciativas de insercin
desde lo clnico al contexto educacional.

El Psiclogo Educacional es un agente de

cambio y ese rol estar ligado a aspectos de
deteccin de potencialidades, de auspicio de
las mismas y de cambios en los modos de
enfrentar la realidad, de interpretarla y de
reacionar ante ella. El centro de gravedad del
control y el poder est en la comunidad, no es
el agente interventor, en el tcnico, ni en el
organismo promotor
Misin: Levantar competencias en las
comunidades educativas de manera, que ellos
mismos, desde sus propias potencialidades,
sean capaces de solucionar sus problemas

Educacin Formal:
Especial / Pre-escolar.
E. Bsica / E. Media.
Educacin Superior
Tcnica
Universitaria
Educacin Informal
Re-escolarizacin.
Educacin Adultos.
Instituciones pblicas y
vinculadas a la educacin.

privadas

Alumnos / estudiantes.
Docentes
Paradocentes
Directivos.
Padres y Apoderados.
Comunidad Circundante.
Redes de apoyo

Cmo se aplica la psicologa educacional

en cada uno de estos niveles y con los
actores educativos?

Qu visualizan como intervencin en

cada nivel y con los actores educativos?

Las tareas propias de la

Psicologa Educativa pueden
dividirse en tres grandes
bloques:
PSICOLOGIA
EDUCACIONAL

DIAGNOSTICO

INTERVENCION

Evaluacin

DIMENSIONES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
DIMEN. PEDAGOGICA
CURRICULAR
DIMEN. ORGANIZATIVO
OPERATIVA
DIMEN. ADMINISTRATIVO
FINANCIERO
DIMEN. COMUNITARIA

ALUMNOS

EQUIPO DE
GESTION

DOCENTES
PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE
FAMILIA

DIRECCION

COMUNIDAD