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DE TEMS DE SELECCIN
MLTIPLE
SESIN 2
TALLER
METODOLOGIA PARA
LA CONSTRUCCIN DE
TEMS
Esp. Edgar A. Fuentes F.
Asesor pedaggico
OBJETIVOS
- Reconocer las reglas tcnicas
fundamentales en el diseo y
construccin
de
tems
por
componentes, competencia y
complejidad.
- Elaborar a partir de los
Esp. Edgar dos
A. Fuentes F.(2)
aspectos metodolgicos
Asesor pedaggico
Opciones
Conte
xto
Enunci
ado
.
GRFICAS
TABLAS
CONTEXTO
TEMA
CARICATURAS
MAPAS
ACCINES
ENUNCIADO
HABILIDAD
V F Co Cr - A
5/11/15
CONECTORES
O
P
C
I
O
N
E
S F. - Coach
Esp. Edgar A. Fuentes
Acadmico
Tipo de relacin
Conectores lgicos
Otra vez - De nuevo - Tambin - Y - Igualmente - Adems - Por otra parte forma - Al lado de - De igual importancia - Asimismo
Aunque - Pero - A la inversa - Recprocamente - A pesar de - No obstante Por otra parte - De otra manera - Hasta ahora - Sino - Sino (que)
Por tanto - Por lo tanto - Por lo que - Porque - Pues - Por consiguiente - Luego - Tanto que
- Con que - As que
Marcar la similitud o el
contraste
De la misma forma - De la misma manera - De forma similar - De igual forma - Como - Por el
contrario - Por otra parte - A pesar de - Despus de todo - En cambio - Al contrario - Sin
embargo
De la misma
Al contrario -
Sustentacin de tems
Limites del contexto
Elementos de la Prueba
Forma: El Item y
sus partes
Fondo:
Componentes,
Competencias y
5/11/15
Elementos de la Prueba
Forma:
El Item y sus
partes
5/11/15
Tema o idea
central
5/11/15
TEMA
FILOSOFA
RAZN
SUFICIENTE
Ejemplo:
1- Barranquilla es la capital del
Departamento del Atlntico porque su
carnaval es Patrimonio inmaterial de la
humanidad
2- Para el materialismo Nada se crea, nada
se destruye, todo se transforma porque la
materia es de carcter abstracto, intangible e
ideal
3- Loa filsofos de la escuela de Mileto fueron
llamados presocrticos porque vivieron antes
de Scrates
NOMBRE DEL ASESOR- Asesor Pedaggico
5/11/15
COREMAS MAPAS
GEOMETRIZADOS
Elementos de la Prueba
Fondo:
Componente
s,
Competencia
5/11/15
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
Modo silencioso
FUNCIONES
COGNITIVAS
FUNCIONES
EJECUTIVAS
OPERACIONES MENTALES
Identificacin
Comparacin
Sntesis
Razonamiento
Hipottico
Razonamiento
Lgico
Procesamiento
de informacin
Anlisis
Clasificacin
Codificacin
Diferenciacin
Decodificacin
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
HABILIDADES
ESPECFICAS
HABILIDADES
LGICO-FORMALES
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
LGICO
HABILIDADES ESPECFICAS
Observar
a. Determinar el objeto de observacin.
b. Determinar los objetivos de la observacin.
c. Fijar los rasgos y caractersticas del objeto observado con relacin a los
objetivos.
Describir
a. Determinar el objeto de describir.
b. Observar el objeto.
c. Elaborar el Plan de descripcin (ordenamiento lgico a los elementos a
describir).
d. Reproducir las caractersticas del objeto siguiendo el plan.
Relatar o narrar
a. Delimitar el perodo temporal de acontecimientos a relatar.
b. Seleccionar el argumento del relato (acciones que acontecen con hilo
conductor de la narracin en el tiempo).
c. Caracterizar los dems elementos que den vida y condiciones concretas al
argumento (personales, situacin histrica, relaciones espacio - temporales,
etc.)
d. Exponer ordenadamente el argumento y el contenido.
Clasificar
a. Identificar el objeto de estudio.
b. Seleccionar los criterios o fundamentos de clasificacin.
c. Agrupar los elementos en diferentes clases o tipos.
Ordenar
a. Identificar el objeto de estudio.
b. Seleccionar el o los criterios de ordenamiento (lgico, cronolgico, etc.).
c. Clasificar los elementos segn el criterio de ordenamiento.
d. Ordenar los elementos.
Generalizar
a. Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a generalizar.
b. Comparar los elementos.
c. Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes a todos los
elementos.
d. Clasificar y ordenar estos rasgos.
e. Definir los rasgos generales del grupo.
Analizar
Sintetizar
Caracterizar
a. Analizar el objeto.
b. Determinar lo esencial en el objeto.
c. Comparar con otros objetos de su clase y otras clases.
d. Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los dems objetos.
Definir
a. Determinar las caractersticas esenciales que distinguen y determinan el objeto
de la definicin.
b. Enunciar de forma sinttica y precisa los rasgos esenciales del objeto.
Identificar
a. Analizar el objeto.
b. Caracterizar el objeto.
c. Establecer la relacin del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos.
Valorar
a. Caracterizar el objeto de valoracin.
b. Establecer los criterios de valoracin (valores)
c. Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos.
d. Elaborar los juicios de valor acerca del objeto.
Criticar
a. Caracterizar el objeto de crtica.
b. Valorar el objeto de crtica.
c. Argumentar los juicios de valor elaborados.
d. Refutar las tesis de partida del objeto de crtica con los argumentos encontrados.
Relacionar
a. Analizar de manera independiente los objetos a relacionar.
b. Determinar los criterios de relacin entre los objetos.
c. Determinar los nexos de un objeto hacia otro a partir de los criterios seleccionados
(elaborar sntesis parcial).
d. Determinar los nexos inversos (elaborar sntesis parcial.
e. Elaborar las conclusiones generales.
Razonar
a. Determinar las premisas (juicio o criterios de partida).
b. Encontrar la relacin de inferencia entre las premisas a travs del
trmino medio.
c. Elaborar la conclusin (nuevo juicio obtenido).
Interpretar
a. Analizar el objeto o informacin.
b. Relacionar las partes del objeto.
c. Encontrar la lgica de las relaciones encontradas.
d. Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y
razonamiento que aparecen en el objeto o informacin a interpretar.
Argumentar
a. Interpretar el juicio de partida.
b. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial.
c. Seleccionar las reglas lgicas que sirven de base al razonamiento
Modo silencioso
OPERACION
ES
MENTALES
RECURSO
DIDACTICO
OPERACIN MENTAL
CODIFICACIN
DECODIFICACIN
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Reconocimiento de letras, palabras, slabas, Sopa de
letras, crucigramas. Bsqueda de palabras en el
diccionario.
Glosarios de trminos en las disciplinas acadmicas.
Reconocimiento de trminos de las operaciones
matemticas,
smbolos
matemticos,
qumicos,
abreviaturas, conos.
Organizar rompecabezas, sopas de letras, crucigramas,
tangram, juegos de encontrar la palabra desconocida
(ahorcado), astucia naval.
Toma de apuntes.
ANLISISSNTESIS
OPERACIN MENTAL
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Salidas de campo.
Observar (grficas, ilustraciones, objetos, personas, naturaleza)
forma, color, tamao, peso.
IDENTIFICACIN
DIFERENCIACIN
COMPARACIN
CLASIFICACIN
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
PALABRAS CLAVES
INTERPRETATIVA
AFIRMAR QUE
DECIR QUE
ASEGURAR QUE
DEDUCIR QUE
INFERIR QUE
OTROS
EVIDENCIAN LA COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
EJEMPLO interpretativa
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:
Son aquellas acciones que tienen como fin
dar razn de una afirmacin y que se
expresan en el por qu de una proposicin,
en la articulacin de conceptos y teoras, en
la demostracin matemtica.
Consistencia y coherencia
PALABRAS CLAVES
POR QU?
PORQU
QUE? PARA QU?
REQUIEREN DE
JUSTIFICAR ALGO MEDIANTE
LA PRESENTACION DE
JUICIOS DE VALOR
ESTABLECER RAZONES DE
CAUSA-EFECTO O DE
AFIRMACIN - RAZN
JUSTIFICACIN DE UNA
AFIRMACIN PLANTEADA
Argumentativa: Se refieren a
la pregunta relativa al POR
QU de los fenmenos en un
mbito del saber, as como a
las causas de los procesos,
de los hechos sociales e
histricos, es decir a las
relaciones de causalidad.
Ejemplo:
C.
sociales
C.
Sociales
COMPETENCIA PROPOSITIVA:
Son las acciones que implican la
generacin de hiptesis, la resolucin de
problemas, la construccin de mundos
posibles,
el
establecimiento
de
regularidades y generalizaciones, la
propuesta de alternativas de solucin a
conflictos sociales, la elaboracin de
alternativas de explicacin a un evento o
a un conjunto de ellos, o la confrontacin
de perspectivas presentadas en un texto,
entre otros.
PALABRAS CLAVES
CONCLUIR QUE
ES POSIBLE QUE
SE DEBE A
UNA SOLUCION SERIA
SE ESPERA QUE
LO MS PROBABLE ES QUE
REQUIEREN DE
CONOCIMIENTO ESCOLAR
IMAGINACION ESTABLECER
CONDICIONES
PENSAMIENTO HIPOTTICO CREAR
EJEMPLO-propositiva
C.
Sociales
EJEMPLO-propositiva
C.
Sociales
C.
Sociales
CIENCIAS
SOCIALES
PRUEBA
ICFES
FILOSOFA
COMPONENTE
El Hombre y su mundo social y
cultural
MBIT
OS
ANTROP
OLGICO
TICO
ESTTIC
O
morales,
as como los constantes pleitos
condujeron a cada uno de los individuos a
utilizar palabras como "justicia e inters de la
ciudad" en sentidos diferentes, de acuerdo con
su conveniencia. Por lo tanto, en Grecia
COMPONENTE
La pregunta por el conocimiento
MBIT
OS
GNOSEOLG
ICO
EPISTEMOL
GICO
Esp. Edgar Fuentes - Asesor
pedaggico Experto en Evaluacin
EPISTEMOLOGA - GNOSEOLOGA
Conocimiento Cientfico
Conocimiento
Ciencia
y
Esp. Edgar Fuentes - Asesor
Mtodos
problemas
pedaggico Experto en Evaluacin
COMPONENTE
La pregunta por el Ser
MBIT
OS
METAFSI
CO
ONTOLGI
CO
COSMOLG
ICO
EJEMPLOS APLICACIN
CIENCIAS SOCIALES
1.
A. leer
los
titulares
de
prensa
diariamente
B. comprometerse con una formacin
democrtica
C. invertir el dinero en comprar BestSeller
D.obtener las mejores calificaciones en
actividades acadmicas
Objetivo
significa
siempre
humanamente
objetivo,
lo
que
se
puede
corresponder
exactamente a histricamente subjetivo, esto es,
objetivo significa universalmente subjetivo
A.Gramsci. Notas crticas a un ensayo popular
de sociologa
E
S
T
A
N
D
A
R
E
S
MEN
COLOMBIA
APRENDE
5/11/15
E
S
T
A
N
D
A
R
E
S
MEN
COLOMBIA
APRENDE
FILOSOFA
FILOSOFA
FILOSOFA
FILOSOFA
FILOSOFA
ENCIAS SOCIAL
5/11/15
94
ENCIAS SOCIAL
5/11/15
95
ABRIL 2011
107.
Para
algunos
defensores
del
socialismo, el ideal de vida en la
sociedad est dado por la equidad en la
distribucin de los bienes que les
permite a todos contar con tiempo libre
para
cultivar
su
espritu.
En
la
actualidad, un elemento que impide esta
prctica es la
A. violacin constante de los derechos
fundamentales de los ciudadanos
B. prioridad
de
las
tecnologas
de
informacin dada por el auge cientfico
C. supervaloracin dada por el Estado al
sector agrcola
D. implementacin de una poltica de
desarrollo sostenible a largo plazo
Objetivo
significa
siempre
humanamente
objetivo,
lo
que
se
puede
corresponder
exactamente a histricamente subjetivo, esto es,
objetivo significa universalmente subjetivo
A.Gramsci. Notas crticas a un ensayo popular
de sociologa
112.
Para algunos filsofos de la
ilustracin, slo a travs de la
educacin es posible superar el
instinto agresivo del hombre. Una
persona que quiera seguir la anterior
afirmacin debe
A. leer
los
titulares
de
prensa
diariamente
B. comprometerse con una formacin
democrtica
C. invertir el dinero en compra de BestSeller.
D. obtener las mejores calificaciones en
actividades acadmicas
CIENCI
AS
201
SOCIAL
0
ES
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
4. El relieve de un territorio se
puede describir por pendientes
planas, onduladas, montaosas y
escarpadas. Para calcular estas
pendientes, debemos tener en
cuenta
A. la diferencia de altura y la
distancia horizontal
B. la orientacin de la pendiente y
su gradiente
C. el
tipo
de
territorio:
valle,
sabana, cordillera
D.el
nmero
de
variaciones
verticales
y
las
distancia
constantes
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
7.
C.
Sociales
C.
Sociales
9. El calentamiento global es el
fenmeno
por
el
cual
la
temperatura del planeta aumenta,
con lo cual se
generan grandes
cambios en el clima y con ellos
riesgos para la humanidad. Para
enfrentar
a
los
efectos
del
calentamiento global, la naciones
desarrolladas deberan:
C.
Sociales
C.
Sociales
A.imponer
restricciones
al
transito
automotor, como el Pico y placa
B.obligar a las industrias a controlar sus
emisiones de gases con filtros de
ltima tecnologa
C.
Sociales
12
.
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
20.
Los
crecientes
ndices
de
deforestacin, calentamiento global,
erosin, desertificacin y deterioro
ambiental asociados a los patrones de
produccin
y
consumo
de
las
sociedades contemporneas permiten
inferir que
A. el dao ambiental slo se supera con
el uso de los avances tecnolgicos.
B. los patrones de consumo y desarrollo
tradicionales son menos nocivos.
C. la demanda de productos y alimentos
supera la capacidad de la naturaleza.
D. el deterioro ocasionado por los
modelos de produccin y consumo es
inevitable.
C.
Sociales
C.
sociales
C.
sociales
C.
sociales
C.
sociales
C.
sociales
C.
sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales
C.
Sociales