Lucrare metodico - TIINIFIC

PENTRU OBINEREA GRADULUI

DIDACTIC I

ECUAII DIOFANTICE
Candidat,
Prof. ANIELA ELENA TRTU
(SCHEIANU)
coala cu cls I-VIII Miheti

14.01.2010


Scopul acestei
lucrri este de a aplica
proprietile relaiei de divizibilitate n rezolvarea
anumitor tipuri de ecuaii n mulimea numerelor
naturale.
O tratare unitar a problematicii legate de
ecuaii diofantice impune extinderea studiului pe
mulimea numerelor ntregi.

Tema aleas vizeaz n primul rnd utilizarea

simbolurilor i fundamentarea calculului algebric,
care n timp au facilitat abordarea unor clase de
probleme complexe prin punerea n ecuaie a
acestora.
O consider o tem eficient pentru c ea este
necesar n completarea noiunilor elevilor i
constituie baza n cadrul unor tendine de a se
insista pe calculul algebric.

Plecnd de la ideea c ecuaiile

au un rol important n nvarea
matematicii, stimulnd gndirea i
capacitatea
creatoare,
n
condiii
concrete ale activitii colare, am
optat pentru aceast tem.

Lucrarea este alctuit din:

Introducere
Cinci capitole
Concluzii
Bibliografie

PRIMUL CAPITOL

conine o
varietate de ecuaii diofantice cu modul lor
de rezolvare i exemple corespunztoare:
Ecuaia diofantic de gradul I, rezolvat
prin funcia lui Euler i prin fracii
continue;
Ecuaia diofantic de gradul I cu trei

necunoscute, soluia depinznd de doi

parametrii;
Sisteme de ecuaii diofantice;
Cazul general al ecuaiei diofantice,
avnd k necunoscute;
Ecuaia pitagoreic

 Ecuaii diofantice de
forma

x y z
4

x4 4 y 4 z 2
x4 y4 z 2
x4 y 4 2z 2
x y 4z 3
2

Generalizri ale ecuaiei pitagoreic

Ecuaia
diofantic

ax by c 0
Ecuaia diofantic
2

y 2 x3 k , k Z

CAPITOLUL

AL

DOILEA

trateaz o diversitate de ecuaii

diofantice elementare, care nu pot fi
ncadrate la o anumit metod.
Dei elementare de cele mai
multe ori i necesitnd pentru
rezolvare un bagaj minim de
cunotine
matematice,
ele
reclam deseori o oarecare
ingeniozitate pentru rezolvare.
Pentru frumuseea lor nu
puteau fi ocolite i cu toat
varietatea lor au ceva n comun.

CAPITOLUL AL TREILEA

conine o seri

Prima
parte
cuprinde
enunurile problemelor.
n partea a doua sunt
prezentate soluiile acestora.

CAPITOLUL AL PATRULEA se refer la

evaluarea rezultatelor colare
Evaluarea constituie o activitate de
colectare, organizare i interpretare a
datelor obinute prin
intermediul
instrumentelor de evaluare n scopul
emiterii de judeci de valoare asupra
rezultatelor msurrii, adoptrii unei
decizii educaionale, fundamentate pe
concluziile desprinse din interpretarea
i evaluarea
apreciereanseamn:
rezultatelor.
Deci
- msurare;
- interpretare i
aprecierea rezultatelor;
- adoptarea
deciziei.

Tot n acest capitol sunt tratate cteva metode i

instrumente de evaluare utile n practica colar curent. Ele au
fost proiectate n conformitate cu scopul studierii matematicii i
au menirea de a forma un tnr capabil s neleag totul prin
deducie, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile
proprii pentru rezolvarea problemelor.

Sunt prezentate mai multe tipuri de evaluare:

Din perspectiva circumstanelor n care se realizeaz
evaluarea;
Dup natura probei;
Sub raportul dimensiunii secvenei de instruire;
n funcie de factorii/persoanele care evalueaz.

Spre sfritul capitolului am conceput un test de

evaluare n care
s-au folosit itemi ct mai variai: cu alegere
dual i multipl, cu rspuns scurt, de asociere,
de tip pereche, lacunar, ntrebri structurate.
cerinele au fost grupate astfel nct s
permit evaluatorului s verifice n ce
msur cunotinele de matematic dintrun capitol (ditr-o unitate de nvare) sunt
asimilate.
itemii utilizai vin att n sprijinul profesorului
ct i al elevului.
Testul este nsoit de barem de corectare, de
nomograma testului, de analiza rezultatelor i
metode de ameliorare.

Ultimul capitol se refer la proiectarea

didactic i cuprinde trei proiecte didactice care
respect tematica propus.
Subiectul lor este:
Rezolvarea problemelor cu ajutorul ecuaiilor
(nsuire de noi cunotine);
Ecuaii de forma ax+by=c (nsuire de noi
cunotine);
Rezolvarea problemelor cu ajutorul sistemelor
de dou ecuaii cu dou necunoscute (mixt).
Dou dintre ele au ataate fie de lucru .

Prezentnd aceast lucrare am ncercat i

cutat s ntresc ideea de ridicare a calitii
nvmntului, acesta a depins n special de
optimizarea metodelor i strategiilor utilizate de
cadrele didactice; acestea trebuie s dovedeasc
spirit creativ, pasiune i cldur sufleteasc asupra
elevilor, fcndu-i pe acetia s devin participani
activi la propria formare.

Matematica are o contribuie nsemnat, studiul

acestei discipline realizeaz obiective operaionale i
neoperaionale cu precdere, n formarea i dezvoltarea
gndirii omeneti.