DESARROLLO PSICOLOGICO, AFECTIVO,

COGNITIVO Y PERCEPTIVO.
Estudiantes:
Reyes Basurto Karen Lisbeth
Moya Moreira Carolina Alejandra
Anchundia Mero Tatiana Katherine

Docente:
Lcda. Gabriela Calle

Asignatura:
Terapia Ocupacional en Pediatra

Nivel:
4 Nivel "A"

De 0 a 2 aos, primera infancia: yo y mis padres

Descubrimientos,
Sonrisas,

La figura materna,
Empezar a recordar.

De 2 a 5 aos, segunda infancia: yo y los otros nios

Pequeos exploradores,
Relaciones afectivas,
Creatividad,
Control de las necesidades fisiolgicas.

De 5 a 11 aos, tercera infancia (o niez): voy a la

escuela: maestros y compaeros
La vida como una aventura,
Tiempo libre,

El juego en equipo
La entrada a la escuela

*DESARROLLO

PSICOLOGICO

La
etapa
oral

La fase
anal

La fase
flica

La
latenci
a

*LA EVOLUCIN
LIBIDINAL

El creador del psicoanlisis fue Sigmund Freud, interpreta el

desarrollo de la persona en funcin de pulsiones y motivaciones
inconscientes.

Distingue dos tipos: la pulsin sexual o libido (llamada Eros) y la

pulsin agresiva (Thanatos), considera ambas pulsiones
imprescindibles para la vida.

Freud concibi el desarrollo del nio en distintas etapas

relacionadas con la sexualidad, su visin fue revolucionaria al
considerar la sexualidad infantil como algo determinante en el
desarrollo del individuo y que marcara la personalidad de adulto

*LA TEORIA

PSICOANALITICA

El ELLO es donde residen las pulsiones del sujeto, es totalmente

inconsciente y proporciona la energa necesaria para vivir, sus
contenidos son amorales, su organizacin es catica y su fin es la
descarga para obtener el placer.

El YO se va formando al tomar el nio contacto con la realidad; y su

funcin es la de adaptarse a la misma, es mayoritariamente
consciente, aunque con una parte inconsciente.

El SUPER-YO, tiene una doble funcin: mostrar los ideales a alcanzar por
el YO y alabar o culpabilizar segn se hayan conseguido o no. Representa
la moral y el sentido del deber, la naturaleza del SUPER-YO es
mayoritariamente inconsciente, aunque, en parte, tambin consciente.

*APARATO PSIQUICO

 La teora de la evolucin de la libido en etapas nos permite

recurrir a actividades apropiadas para cada una de ellas.
Por ejemplo, cuando se realiza atencin temprana con bebes lo
habitual es la estimulacin visual, auditiva, tctil, propioceptiva
y vestibular.
La ocupacin y la actividad sirven como autentico objeto
transaccional entre el mundo interno del nio y la realidad
externa; y de ah procede su importancia.
Cuando existe una discapacidad intelectual, las etapas por las
que pasa el nio son las mismas, solo que se desarrollan de una
manera ms lenta.

*APLICACIONES PARA

TERAPIA OCUPACIONAL

*TEORIA CONDUCTISTA
Surgi en oposicin a la teora
psicoanaltica.
Tiene como fin estudiar solo lo
que se pusiese ver y medir
(conducta)

Tiene
Tiene como
como idea
idea bsica
bsica el
el
condicionamiento
condicionamiento a
a travs
travs del
del
estimulo
estimulo yy respuesta
respuesta

* LEYES DEL APRENDIZAJE DE LA CONDUCTA

Condicionamiento clsico: Accin y
reaccin ante un estimulo

Condicionamiento operante
/instrumental : Respuesta y
consecuencia

Teora del aprendizaje social

Imitacin

* TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTAS

MAS IMPORTANTES EN TERAPIA OCUPACIONAL

El modelo es muy til consiste

en reforzar las aproximaciones
aunque sean burdas la conducta
final que se pretende alcanzar

Control de consecuencia: segn el

comportamiento del nio , este
ganara o perder algo (ficha)

Control de estmulos : Refuerzos

positivos y negativos

Tcnicas de autocontrol : auto

observacin

*TEORA COGNITIVA
Se centra en la estructura y el
desarrollo de los procesos del
aprendizaje .
Parte de que los pensamiento y
valores
de
una
persona
determinen su perspectiva sobre
el mundo

* CONCEPTOS FUNDAMENTALES
ASIMILACION Y
ACOMODACION

ESTADIOS

FACTORES
FACTORES DEL
DEL
DESARROLLO
DESARROLLO MENTAL
MENTAL

PROCESOS
PROCESOS DEL
DEL
DESARROLLO
DESARROLLO

ESTADIOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

ESTADIO
SENSORIOMOTOR
(DEL NACIMIENTO A
LOS 2 AOS
Se
Se divide
divide en
en 2
2

etapas
etapas que
que a
a su
su
ves
ves estarn
estarn
agrupadas
agrupadas de
de
dos en dos

REACCIONES
REACCIONES CIRCULARES
CIRCULARES PRIMARIAS
PRIMARIAS
(ETAPA
(ETAPA 1
1 DEL
DEL NACIMIENTO
NACIMIENTO AL
AL
PRIMER
PRIMER MES
MES ))
ETAPA
ETAPA 2
2 (1
(1 A
A4
4 MESES)
MESES)
REACCIONES
REACCIONES
CIRCULARES
CIRCULARES
SECUNDARIAS
SECUNDARIAS
ETAPA
ETAPA 3
3 (( 4
4A
A8
8 MESES
MESES ))
ERTAPA
ERTAPA 4
4 (8
(8 A
A 12
12 MESES)
MESES)
REACCIONES CIRCULARES
TERCIARIAS
ETAPA 5 ( 12 A 18 MESES
ETAPA 6 18 A 24 MESES

* ESTADIO PREOPERATORIO / INTELIGENCIA

SIMBOLICA 2 A 7 AOS

Este periodo
se caracteriza
por los
siguientes
rasgos

ANIMISMO

FINALISMO

REALISMO

ARTIFICIALISMO

* PERIODOS DE LAS OPERACIONES

CONCRETAS (7 a 11 aos

es el mejoramiento de la capacidad
para pensar de manera lgica, en un
cambio de forma constante. En
estos cambios destacan el desarrollo
social que a su vez implica la
disminucin de egocentrismo del
nio
MAYOR COMUNICACIN

**TEORIA
TEORIA

SOCIOCULTURAL
SOCIOCULTURAL
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La
La Idea
Idea Central
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Que Se
Se
Produce
Produce Una
Una Interaccin
Interaccin
Entre
Entre La
La Persona
Persona Y
Y La
La
Cultura.
Cultura.
<Vygotsky>
<Vygotsky>

Plantea
Plantea Que
Que El
El Aprendizaje
Aprendizaje Se
Se Produce
Produce No
No Solo
Solo Por
Por La
La
Instruccin,
Instruccin, Sino
Sino Tambin
Tambin Por
Por La
La Participacin
Participacin Activa
Activa
Del
Del Aprendiz
Aprendiz En
En Dicho
Dicho Proceso
Proceso

Zona de Desarrollo Prximo

Conjunto De Habilidades Que Un
Aprendiz Puede Ejercitar Con
Ayuda, Pero Que Todava No
Est Preparado Para Desarrollar
Independientemente

Se
Produce

Aburrimient
o

Fracaso

El
El Aprendizaje
Aprendizaje Esta
Esta Mediado
Mediado Por
Por Las
Las Palabras;
Palabras; Es
Es Decir,
Decir, Se
Se
Produce
Produce En
En Un
Un Contexto
Contexto Social
Social De
De Interaccin
Interaccin Y
Y No
No En
En
Aislamiento
Aislamiento

APLICACIN EN TERAPIA
OCUPACIONAL

La Zona de Desarrollo Prximo, propone actividades que sean

suficientemente novedosas para un nuevo reto, pero no demasiado difciles
como para provocar frustracin
Contexto Cultural nos ayuda a plantear actividades y ocupaciones
significativas para cada nio
Mediacin del Lenguaje, ayuda a que el nio pueda dar sentido a lo que
realiza
Terapeuta Ocupacional, que realiza un anlisis de la actividad que permita
adaptar cada tarea a las capacidades del nio en cada momento

EL APEGO COMO CONCEPTO FUNDAMENTAL RELACIONADO

CON LAS DISTINTAS TEORIAS
El
El Apego,
Apego, Segn
Segn Ainsworth
Ainsworth Es
Es El
El Vnculo
Vnculo Afectivo
Afectivo Que
Que Una
Una Persona
Persona O
O
Animal
Animal Establece
Establece Entre
Entre l
l Mismo
Mismo Y
Y Otra
Otra Persona
Persona Especfica
Especfica

Conducta de
Proximidad

Conducta de
Contacto

TIPOS DE
APEGO

SEGURO

INSEGURO

Da confianza

Da ansiedad y miedo

APEGO
INSEGURO
EVITADO
Evita vnculos

APEGO
INSEGURO
RESISTENTE

Busca y evita contacto

* IMPLICACIONES EN TERAPIA

OCUPACIONAL

Observar

El apego y tener en cuenta si es un

nio de riesgo o con patologa

Signos

De alerta en la relacin de vincular y

si se manifiesta el Apego Inseguro

Vnculo

que el nio tenga con sus figuras de

apego y que lo desarrolle con el T.O.

Seguridad

Con el T.O. y su nuevo

espacio .