APRENDIZAJE VICARIO

Integrantes:
Ing. Snchez Mara
Ing. Aguilar Carlos
Ing. Vctor Jimnez
Ing. Kimberly De Andrade

APRENDIZAJE VICARIO

Albert Bandura
(Mundare,Canad,4 de diciembrede 1925) es unpsiclogo ucraniano
-canadiensede tendencia conductual-cognitiva, profesor de
laUniversidad Stanford, reconocido por su trabajo sobre lateora del
aprendizaje socialy su evolucin al Sociocognitivismo, as como por
haber postulado la categora deautoeficacia.

O
L
A
I
C
O
S
A JE
Z
I
D
N
E
R
AP
L
E
D
A

R
.
n
LA TEO
adquisici
VICARIO

de

es la
l
a
i
c
o
S
ndizaje
e
r
p
A
o
rio
cin.
a
a
c
v
i
r
V
e
s
e
b
j
o
n d iz a
o de la
i
d
e
cida no
m
o
El Apre
r
n
o
o
c
p
s
a
a
r
de sob
onduct
c
s
s
e
a
,
v
e
e
j
u
a
n
prendiz
a
e
d
a
imales.
m
n
r
a
o
f
e
r
o
t
n
m
e
bin
in" co
m
c
a
a
t
t
i
o
m
n
i
i
"
te las
s
n
,
e
s
La
o
m
l
n
a
a
n
m
o
o pers
e los hu
d
r
n
t
a
n
t
entos
e
i
n
e
o
m
l
i
m

c
i
s
r
o
e
n
p
o
ellos c
ogra ex
u
l
q
a
e
(
s
o
e
v
j
i
cario o
i
a
t
v
z
c
i
a
d
e
n
e
j
j
e
a
r
a
z
p
z
i
el a
prend
prendi
a
a
l
l
e
e
d
,
no todo
a
)
i
s
enc
o sa
s otros.
r
c
o
e
l
f
i
s
a
d
a
l
o
A
d
r
.
n
bserva
l hace
o
a
acciones
r
a
n
g
e
u
r
l
e
i
e
adqu
e tien
u
q
l
e
s
que se
e
social,
e
j
a
z
i
d
n
apre

Segn palabras del propio Bandura, El aprendizaje es, con mucho, una
Segn palabras del propio Bandura, El aprendizaje es, con mucho, una
actividad de procesamiento de informacin en la que los datos acerca de la
actividad de procesamiento de informacin en la que los datos acerca de la
estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se
estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se
transforman en representaciones simblicas que sirven como lineamientos
transforman en representaciones simblicas que sirven como lineamientos
para la accin.
para la accin.

CARACTERSTICAS
La Atencin
Para aprender hay que prestar atencin
La Retencin
Capacidad para memorizar o retener informacin
La Reproduccin
Cuando se ha prestado atencin al modelo y se ha retenido la
informacin
La Motivacin
Si queremos que un aprendizaje vicario o por observacin sea un
xito

EL MODELADO: FUNDAMENTACIN TERICA.

Cormier
Cormier yy Cormier
Cormier (1994)
(1994) definen
definen el
el
modelado
modelado como
como "el
"el proceso
proceso de
de aprendizaje
aprendizaje
observacional
observacional donde
donde la
la conducta
conducta de
de un
un
individuo
individuo o
o grupo
grupo -el
-el modelomodelo- acta
acta como
como
estmulo
estmulo para
para los
los pensamientos,
pensamientos, actitudes
actitudes o
o
conductas
conductas de
de otro
otro individuo
individuo o
o grupo
grupo que
que
observa
observa la
la ejecucin
ejecucin del
del modelo.
modelo.

La rasgos bsicos de la fundamentacin terica del modelado, propuestos

por el propio Bandura, son presentados de forma concisa y concreta por Olivares
y Mndez (1998) en los siguientes trminos:

1. Supuesto Bsico: La
mayor parte de la conducta
humana se aprende por
observacin mediante
modelado.

2. Premisa Fundamental:
Cualquier comportamiento
que se pueda adquirir o
modificar por medio de una
experiencia directa es en
principio, susceptible de
aprenderse o modificarse
por la observacin de la
conducta de los dems y de
las consecuencias que se
derivan.

3. Procesos de Mediacin
Simblica: El sujeto
adquiere representaciones
simblicas de la conducta
modelada y no meras
asociaciones especficas ER.

4. Procedimiento General
de Aplicacin y Efectos del
Modelado.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MODELADO EFECTIVO

Tomando como referencia lo expuesto anteriormente y a partir de las

Tomando
referencia
lo expuesto
aportacionescomo
realizadas
por diversos
autores anteriormente y a partir de las
aportaciones realizadas por diversos autores

Cormier y Cormier,1994;

Cormier y Cormier,1994;

Gavino 1997;

Gavino 1997;

Kanfer y Goldstein 1987;

Kanfer y Goldstein 1987;

Muoz y Bermejo,2001;

Muoz y Bermejo,2001;

Olivares y Mndez,1998

Olivares y Mndez,1998
en relacin a la aplicacin efectiva del modelado en un contexto
en relacin a es laposible
aplicacin
delprincipios-gua,
modelado entanto
un con
contexto
psicoteraputico,
extraer efectiva
una serie de
respecto
psicoteraputico,
es
posible
extraer
una
serie
de
principios-gua,
tanto
con
respecto
al modelado en s mismo como al propio proceso de ensayo de conducta y a la
al retroalimentacin,
modelado en s mismo
comoenaltodo
propio
proceso
de ensayo
de conducta y a la
necesarios
proceso
de modelado
efectivo:
retroalimentacin, necesarios en todo proceso de modelado efectivo:

Principios del modelado.

Principios del modelado.
Principios de ensayo conducta.
Principios de ensayo conducta.
Principios de la retroalimentacin.
Principios de la retroalimentacin.

CONCEPCIN DEL
APRENDIZAJE:
Concepcin Conductista:
Concepcin Conductista:
Hay cuatro procesos de
Hay cuatro procesos de
aprendizaje:
aprendizaje:
Condicionamiento clsico
Condicionamiento clsico
(Paulov)
(Paulov)
Condicionamiento operante
Condicionamiento operante
(Skinner)
(Skinner)
Condicionamiento vicario
Condicionamiento vicario
(Bandura)
(Bandura)

REPRESENTAN
TES:

APORTES AL CAMPO EDUCATIVO DEL

APRENDIZAJE VICARIO O OBSERVACIONAL
"Lo Que Haces Grita Tan Fuerte Que No Me Permite
Or Lo Que Dices"
Aprender observando a otros.
Consecuencias

del

comportamiento

(positivas o negativas).
Sentimiento de eficacia personal y de
auto-regulacin.
Crear modelos e intentar vivir segn
ellos es esencial en el desarrollo

Los Modelos Son Ms Eficaces Cuando Lo Que

Dicen Es Coherente Con Lo Que Hacen.

EN EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA INTERIORIZACIN

DE MODELOS SE DA EN 4 PROCESOS:

Adquisicin

Retencin

Ejecucin

Consecuencias

CONDUCTA HUMANA

COGNOSCITIV
OS

AMBIENTALE
S

CONDUCTUAL
ES

Video sobre el Aprendizaje Social

Video sobre el Aprendizaje Social

ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO

Rol del Docente

Rol del Alumno

Sirve de modelo, incentiva,

gua la fuerza interna del
alumno que desea
comprender su situacin.

Imita a su maestro. Observa y

asimila conocimientos que
aplica a sus condicionantes.

Aprendizaje
El alumno redescubre los conocimientos por medio de la percepcin. Modelo
interactivo y basado en el reconocimiento de las diferencias individuales que
acentan la percepcin de acuerdo a diferentes necesidades. El aprendizaje debe
apuntar a la comprensin y explicacin de procesos complejos.

ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO

Proceso de Enseanza Aprendizaje

Proceso de Enseanza Aprendizaje

a) El observador
a) El
observador
presencia
una
presencia
una
secuencia
secuencia
modelada de una
modelada
una
conducta de
novedosa
conducta
novedosa
para
l
para l

b) Produce el
b) efecto
Produce
enelel
efecto
en el de
observador
observador
de de
volverse capaz
volverse
capaz
desi
presentar
por
presentar
mismopor
esasi
mismo
esa de
secuencia
secuencia
de
conducta.
conducta.

c) Interpretamos
c) Interpretamos
que por la
que
por la se
observacin
observacin
adquiere se
la
adquiere
la
capacidad de
capacidad
de la
reconstruir
reconstruir
conducta;lasu
conducta;depende
su
ejecucin
ejecucin
depende
de los resultados
deque
los resultados
se esperan.
que se esperan.

APLICACIONES EN EL CAMPO EDUCATIVO

"Enfoque de aprendizaje que subraya la capacidad para aprender por
medio de la observacin de un modelo o de instrucciones, sin que el
aprendiz cuente con experiencia de primera mano" (Morris, 1997).