3rd Summer Institute on Migration and Health

3er Curso Internacional sobre Migracin y Salud

June 30 - July 4, 2008
Puebla, Mxico

Taller:
LosGruposFocalesylosMtodos
CualitativosdeInvestigacinenSalud
conPoblacionesMigrantes
AnahViladrichPhil,MPhil,MA

Directora,IniciativaenInmigracinySalud(IAHI)
ProfesoraAsociada,ProgramadeSaludPblicaUrbana
HunterCollegeoftheCityUniversityofNewYork

Objetivos y Estructura General

del Taller

ObjetivosGenerales

Proveerdeunentrenamientointensivoacercadelosmltiplesusos
queofrecenlosgruposfocalesenlainvestigacincualitativaensalud,
yespecficamenterespectodelasaluddelosinmigrantes.
Lograrquelosparticipantesadquieran(ypractiquen)destrezas
metodolgicasenbasealainteraccinyalaconstruccingrupalde
contenidos.

Audiencia

Eltallerestdirigidoaprofesionalesdelasaludy/odecamposafines,
interesadosenadquirirypracticartcnicasfundamentalesrelativasal
usodelosgruposfocales

Estructura

Exposicinoraldeladocente,seguidaporelanlisisdeestudiosde
casobasadosengruposfocales,slosocombinadosconotros
mtodos.

Definiciones Conceptuales y Metodolgicas

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Qu son los grupos focales?

Cmo, cundo y por qu usar grupos focales?
Contribuciones y ventajas de los grupos focales en la
investigacin cualitativa en salud
Desventajas y problemas ms frecuentes en el uso de los
grupos focales en salud: Cmo evitarlos y/o resolverlos?
Utilizacin de metodologas mixtas: Cmo combinar
exitosamente los grupos focales con otros mtodos de
investigacin en salud?
Casos exitosos: ejemplos de utilizacin de grupos focales en la
investigacin cualitativa en salud
Discusin y conclusiones

Definicin de los
Grupos Focales
Entrevistasgrupalesbasadasenlainteraccinentrelos
miembrosdeungrupodeterminado
Losgruposfocalesgenerandatoseinformacinsobre
labasedeladiscusingrupalespontneaacercadeun
temaespecfico
Elescucharaotrosfuncionacomoundisparador
paralosparticipantesquienessevenmotivadosa
exponersuspuntosdevistaparticularessobreun
tema
Seusancomounmtodoensimismo,comosuplemento
deotros,ocomopartedeestudiosmultimtodos

Contexto

REVOLUCIONCUALITATIVAENLASCIENCIAS
SOCIALES

AUGEDELOSESTUDIOSINTERDISCIPLINARIOS

DEFICIENCIASPOSITIVISTASPARAEXPLICAR
FENOMENOSCOMPLEJOS:COMPORTAMIENTOSEXUAL,
PREVENCIONYTRATAMIENTODELASADDICCIONES,
ALCOHOLISMO,ETC.

PREEMINENCIADELASTEORIASINTERPRETATIVAS:
FENOMENOLOGIA,INTERACCIONISMOSIMBOLICO,
POSTMODERNISMO

HOY

INVESTIGACION CUALITATIVA COMO UN

BRICOLLAGE DE DIFFERENTES MATERIALES,
DISCIPLINAS Y TALENTOS
MULTIMETODOS (TRIANGULACION)
MULTITEORIAS
PERSPECTIVAS MULTIPLES: VARIAS VOCES
CONSTRUYEN EL FENOMENO A ESTUDIAR

DESDE LA PREOCUPACION POR ENTENDER AL

OTRO EXOTICO, AL INTERES POR
ENTENDERNOS A NOSOTROS MISMOS

Cambios de Paradigma
De estudios etnogrficos que tomaban dcadas a la
posibilidad de recolectar y analizar informacin en poco
tiempo.
Una cantidad amplia de informacin puede ser obtenida rpidamente
Tpicos relacionados surgen espontneamente y eventualmente
pueden conducir a nuevas hiptesis y a lneas novedosas de
investigacin

Los casos aislados (outliers) adquieren sentido

Las poblaciones ocultas se transforman en
protagonistas: Por ejemplo.
The natives point of view Los significados culturales

y sociales del comportamiento, creencias y actitudes son

analizados a partir del punto de vista de las poblaciones
involucradas

GRUPOS FOCALES:

Popularidad Creciente
Econmicos

y eficientes: Evaluacin efectiva de los

significados culturales en distintos sectores de la poblacin

Permiten combinar mtodos, como el de continuar el

trabajo con entrevistas utilizando los mismos
participantes
Permite explorar temas nuevos que surgen de la
interaccion grupal
Los significados del comportamiento son difciles de
aprehender por otros medios

VENTAJAS
Permiten reunir informacin relevante acerca de los campos
culturales, actitudinales, empricos y valorativos de un grupo
social determinado
Permiten entender las motivaciones subjetivas que originan
distintos comportamientos y fenmenos
Brindan la posibilidad de representar la complejidad de los
fenmenos sociales/culturales respecto del entorno y las
conecciones entre ellos

Hechos aparentemente incomprensibles son abordados tratando de

aprehender sus relaciones mientras que se evita la simplificacin
Algunos ejemplos: las percepciones subjectivas acerca de las
causas de determinadas enfermedades, las barreras para la atencin
y el cuidado de la salud

Qu ms?

Quines Utilizan Grupos Focales?

Firmas de marketing: las compaas comerciales se han
convertido en los fieles seguidores de este mtodo

Agencias pblicas: servicio al cliente, encuestas de

opinin y rating.

Diseadores de encuestas: a los efectos de testear la

formacin de items en los instrumentos de encuesta e
interpretacin de resultados

Investigadores que trabajan en salud , (in)migracin

y en la sociologa de las organizaciones, por ejemplo
para resolver problemas laborales, para entender el
comportamiento de los pacientes y las barreras a la
atencin experimentadas por distintas grupos migrantes

EJEMPLOS?

USO de GRUPOS FOCALES en la

INVESTIGACION EN SALUD
Algunos Ejemplos:

Azucarynervios:ExplanatoryModelsandTreatmentExperiences
ofHispanicswithDiabetesandDepression.ByLeopoldoJ.
CabassamMarissaC.Hansena,LawrenceA.Palinkas,Kathleen
Ell.SocialScience&Medicinexx(2008)inpress.
BeyondHealthGain:theRangeofHealthSystemBenefits
ExpressedbySocialGroupsinMexicoandCentralAmerica.By
MiguelAngleGonzalezBlock,PeterSandifordb,JoseArturo
Ruizc,JoanRovira,SocialScience&Medicine,2001(52):1537
1550.
InseguridadAlimentariaenLatinosdeCalifornia:Observaciones
deGruposFocales.ByHugoMelgarQuionez,LucaLKaiser,
AnnaCMartin,DianneMetz,AnnaOlivares.Saludpblicade
Mxico,2003,45(3)mayojunio

DESVENTAJAS
Menos naturales que la observacin participante o que las
entrevistas realizadas en el mbito natural de los sujetos
involucrados
Dependientes de la influencia del grupo y del/de la moderador/a
Tendencia a la conformidad y a aceptar la postura dominante y/o
grupalmente (y socialmente) aceptada

Sesgos de liderazgo: Es importante distinguir entre el consenso en

torno a un tpico y respecto de un punto de vista particular que se
impone sobre otros

Tendencia a la polarizacin de opiniones particularmente como

resistencia a la conformidad

Se exagera el conocimiento de un tema o de determinadas

prcticas, por parte de los participantes

Desafos
Diferencias entre las opiniones, el comportamiento
discursivo dentro y fuera del grupo, o lo que sucede
actualmente fuera de la entrevista.
Separar el todo del individuo: Tratar de distinguir
entre la influencia de la dinmica de grupo y las
respuestas individuales (group effect)
Tensiones existentes entre:
Homogeneidad y heterogeneidad

Intentar que los participantes se expresen con total

libertad y asegurarse que el grupo se mantenga

focalizado en un tpico determinado

Problemas Epistemolgicos
y Metodolgicos
Problemas de inferencia: del grupo al
individuo
Riesgo de falacia ecolgica
Los grupos focales, que en teora, deberan
servir para explorar las necesidades, las
creencias y valores de los participantes, se
usan frecuentemente para validar las hiptesis
previas surgidas de las preferencias y
necesidades de los investigadores y sus
sponsors.

Problemas de Diseo

Objetivo de la investigacin propuesta: Qu quiero estudiar y

cmo me propongo hacerlo?

Problemas Frecuentes: Falta de claridad acerca de los objetivos,

los alcances y el propsito de la investigacin. A veces se utilizan
grupos focales cuando no existe un objetivo de estudio claro

Diferenciar entre el tema de estudio del objetivo general y los

especficos:

Cmo operacionalizar el objetivo de estudio por medio de

preguntas y disparadores adecuados?
Confusin acerca de cules son los mtodos ms adecuados para
responder las preguntas de investigacin propuestas

Propuestas ambiciosas: Se intenta abarcar mucho en cada grupo.

Demasiados participantes para el nmero reducido de grupos y respecto

de la amplitud de los temas a tratar

Formulacin de Objetivos
en Grupos Focales
Distinguir claramente entre el problema de estudio, el propsito
del estudio, y las preguntas de investigacin: Cul es la
diferencia entre estos trminos?
Considerar objetivos especficos que se encuentren incluidos en
el objetivo general y descartar objetivos que pertenezcan a otra
investigacin. Elaborar objetivos especficos para cada uno de
los tipos de grupos que sern entrevistados.

Centrarse en:
Dominios Culturales: Percepciones, creencias y aptitudes de los
participantes y no tanto a sus prcticas personales.
Fenmenos especficos en lugar de varios relacionados.

Problemas:
Muestra y Reclutamiento
Seleccin de participantes:
Identificacin de los informantes adecuados (screening)
Auto-seleccin y seleccin sesgada:
Las muestras no son seleccionadas aleatoriamente, por lo
tanto los resultados no pueden ser generalizados al conjunto
de la poblacin
Asegurar una homogeneidad de la muestra en base a categoras
previamente definidas (e.g., gnero, edad, ocupacin, etnia, perfil
mdico, historia de salud, etc).
Riesgos: Falsos positivos y falsos negativos
Compensacin (pros and cons)

Ambiente semi-controlado:

Situacin social y temporal artificial que limita la

posibilidad de construir confianza, lo cual es una condicin

necesaria para que los participantes se puedan sentir
cmodos y se expresen libremente respecto de los tpicos
planteados
Tiempo muy reducido para discutir cada tema en detalle

Desafos
El Abordaje de Temas Delicados con
Poblaciones Ocultas y/o Difciles de Acceder

Temores crecientes de ciertos grupos que prefieren ocultar su

relacin con prcticas socialmente censuradas (e.g.,practicantes
de Santera)
Dificultades de reclutamiento en los escalones ms altos y ms
bajos de la pirmide social.
Temas sensibles:
a) Vida privada: Tpicos delicados (ej., impotencia sexual, violencia domstica).

b) Desviacin y control social: Temas sobre los que no se habla libremente:

inmigrantes indocumentados que padecen VIH, uso y trfico de drogas, corrupcin de
menores, participacin en la importacin ilegal de productos farmacuticos.

c) Uso (y Abuso) del Poder: fenmenos de coercin y dominacin.

Ej: Estudios sobre la clase alta, y personas famosas con alta visibilidad (ej. managers de
corporaciones)

Informantes Poco Cooperativos o

Resistentes a Participar

The Reluctant Respondent (Patricia A.Adler and Peter Adler)

Resistencia al reclutamiento
Resistencia a participar
Razones:

Temor a las consecuencias del grupo focal

Creciente intervencin social, legal y meditica en la
vida de las personas
Litigios legales relacionados con la violacin de la
confidencialidad de las personas
Timidez

Otras?

Aspectos Eticos:
Cambios de Paradigma en
Cuanto al Rol del/a Investigador/a

Importancia creciente de los aspectos ticos de la

investigacin: la legislacin creciente (en las universidades
americanas as como en las agencias privadas y pblicas)
respecto de la confidencialidad de la informacin y la
proteccin de los sujetos, han hecho prcticamente imposible
la investigacin encubierta en los EE.UU.

La proteccin de la identidad de los sujetos se hizo ms

relevante con el estudio de prcticas ilcitas o socialmente
censuradas

La Observacin de la Participacin surge como resultado

de la necesidad de mantener una mirada reflexiva sobre el
propio trabajo, mientras protegemos a los sujetos participantes

Comits de Etica y los Institutional

Review Boards

Supervisin creciente sobre investigaciones que involucran

human subjects tales como las disposiciones federales en los
EE.UU., que formulan normas estrictas respecto del
funcionamiento e implementacin de estudios que involucran
sujetos humanos

Creacin de Comits de Etica y los Institutional Review Boards

en la mayora de las universidades de los EE.UU.
Los estudios son cuidadosamente supervisados y aprobados por
parte de estos Comits en las Universidades.

Si bien estos Comits han contribuido a protejer los derechos

de las personas, tambin han hecho ms difcil, lento y
limitado el elcance de los estudios de investigacin

Recomendaciones
Planificar por adelantado: Nunca es suficiente
Coordinar el proceso de reclutamiento: Hacerlo de
manera activa, a los efectos de incluir los
participantes adecuados para cada grupo
Conocer y entrenar al/a la moderador/a: Asegurarse
que la persona a cargo de moderar el grupo pueda
mantener una posicin neutral y no asuma actitudes
que interesen a algunos de los participantes (y/o los
sponsors) del grupo focal
Divisin de roles dentro del equipo

Recomendaciones en el tratamiento
de temas delicados
1)

2)

3)

1) Sinnimos/paliativos: Suavizar los trminos usados, como en el

caso de referirse a agresin en lugar de violacin
2) Proyectar/derivar la experiencia personal a hechos que les
suceden a otros, por ejemplo: Cules son las drogas ms comunes
utilizadas por el grupo de pertenencia/inters? Esta pregunta evita
usar al/a la entrevistado/a como sujeto de estudio
3) Evitar respuestas grupalmente esperadas basadas en el deseo
social o en expectativas socialmente aceptadas

Los participantes pueden sentirse motivados a decir lo que

suponen es lo que el investigador/moderador y/o el grupo
quieren escuchar, en lugar de expresar claramente lo que
piensan y/o sienten

Usar plurales en lugar de singulares

PLAN PREELIMINAR
Preparativos para la sesin:
Identificar el objetivo principal de la reunin grupal
Desarrollar cuidadosamente entre cinco y seis
preguntas relativas a cada objetivo/tema especfico

Objetivos del Plan

Asegurarse una participacin balanceada de los

participantes del grupo
Permitir la expresin de opiniones divergentes
entre los distintos participantes
Juego de Roles: El abogado del Diablo?

Las conclusiones deben basarse en las respuestas

provistas a cada una de las preguntas formuladas

Contexto e Instrumentos
Ventajas y desventajas:

Uso de grabadores

Toma manual de notas

Uso de video
Uso de materiales grficos, power point
Pizarra
Combinacion de mtodos

Diferencias entre ambientes

naturales y controlados:

Observacin abierta
Con cmara

Cmo Preguntar?
Los moderadores del grupo deben dominar particularmente el empleo
de preguntas abiertas, preguntas indagatorias y preguntas de
seguimiento
Formular las preguntas en tercera persona y no en segunda. Las
respuestas individuales no son el objetivo central del trabajo grupal
Las preguntas hipotticas contribuyen a determinar las prcticas y
actitudes comunes
Recomendaciones:
Escuchar atentamente
Demostrar inters en lo que cada entrevistada/o dice
Estimular a los/las entrevistados/as ms tmidos/as a que compartan sus
ideas
Demostrar respeto por las ideas, conocimientos y opiniones de los/las
entrevistados/as

Cmo Preguntar?
Interpretacin y preguntas indagatorias:
El/la moderador/a pide clarificacin respecto de las respuestas y
los temas planteados
Generalmente se trata de preguntas abiertas del
siguiente tipo:
Qu quiere usted decir con eso? Puede usted
explicarlo con ms detalle?
Qu otras formas de cuidado de la salud conoce?
Evitar preguntas capciosas: aquellas que sugieren las
opiniones del moderador o las respuestas socialmente
aceptadas

Preguntas de Seguimiento
Similares a las indagatorias, pero
formuladas a todos los participantes y
no tanto a quien respondi
Las preguntas de seguimiento son
esenciales para obtener las opiniones de
otras personas del grupo y conocer
opiniones contrastantes
Ejemplo de preguntas de seguimiento:
Qu piensan los dems de lo que
acaba de decir X?

Ejemplos de Distintos
Tipos de Preguntas
Respuesta
anterior
Con tantas
dificultades en el
trabajo es difcil
mantener niveles
bajos de stress

Pregunta Indagatoria
A qu dificultades se
refiere?

Preguntas de Seguimiento
Qu otras dificultades en el
trabajo se le ocurren o se le
presentan a personas en
situaciones similares a la
suya?
Cmo se relacionan estas
dificultades con los altos
niveles de stress
experimentados?

PRACTICA
En cuanto a la preparacin
Problemas: Moderadores con poca experiencia que
pierden el foco o el control del grupo

Grupos focales o grupos teraputicos?

Auto-presentacin
Tener en cuenta todos los detalles posibles, desde el discurso
introductorio hasta la vestimenta que usaremos
Entender la influencia de los sesgos inherentes al ego
Normalizar la deviancia percibida: Por ejemplo: no censurar, no levantar
las cejas ni poner tono inquisidor
No convertirse en moralizadores de la conducta ajena
Protejer a lo participantes y asegurar que exista el respeto mutuo
durante la interaccin grupal
No contestar demostrando sorpresa, impaciencia o crtica

SUGERENCIAS PARA LOS

MODERADOR/ES
Los participantes no deben conocer la pespectiva del/a moderador/a
lo que podra influir sobre sus respuestas
Mantener una actitud abierta a todas las opiniones y evitar
proponer una propia
En caso de insistencia de parte de los participantes, proponer
conversar sobre las opiniones del/a moderador/a despus de la
sesin
Demostrar inters utilizando expresiones como "ya veo, "Aha, "Eso
es interesante
No aceptar la opinin individual como la de todo el grupo
Solicitar las opiniones de otros participantes.
Proponer ideas alternativas y controversiales

Promover el dilogo y la discusin evitando que los participantes

hablen al mismo tiempo.
Uso del humor

Sugerencias

Los moderadores del grupo debern ser conscientes de los

diferentes tipos de comportamiento no verbal y de cmo estos
estimulan (o no) la comunicacin

Los mejores moderadores son aquellos quienes logran cierta

invisibilidad a travs del estmulo (y el xito) de la
conversacin grupal

Importancia de las notas manuscritas:

Registro de la comunicacin no verbal
Dinmicas de interaccin
Complemento de la discusin grabada:
Es imposible que una persona que toma notas transcriba todo lo
dicho por los entrevistados, para lo cual se requiere adems de una
dosis significativa de entrenamiento y prctica
Dos observadores deben tomar notas como complemento de la
entrevista grupal grabada

Transcripciones: Desafos y problemas

Metodologas Mixtas:
Tringulos o Cristales?

Todos los mtodos presentan ventajas y desventajas as

como sesgos en la recoleccin de la informacin. Estos
pueden ser neutralizados por medio de la triangulacin

Triangulacin: Usualmente, se trata de estudiar un mismo

fenmeno utilizando distintos mtodos, que bien pueden
centrarse en un mismo objeto de estudio en su totalidad, o
abarcar distintos aspectos del mismo

No existen mtodos correctos o incorrectos, ni

buenos ni malos: Todo depende del diseo de
investigacin y de las preguntas que formulemos

CRECIENTE ACCEPTACION DE DISTINTAS

PERSPECTIVAS DE ACUERDO A LOS DISTINTOS
ACTORES INVOLUCRADOS

TRIANGULACION
Triangulacin de mtodos y de fuentes de
informacin: usar una variedad de mtodos y
fuentes de informacin sobre un tema
Triangulacin de investigadores: Se basa en
involucrar en el estudio a diversos
investigadores y evaluadores
Triangulacin terica: Supone el uso de
distintas perspectivas conceptuales para
interpretar un corpus especfico y un set de
datos particulares

Triangulacin:
Triangulos o Cristales?

Procedimientos Concurrentes
Se utilizan mtodos cualitativos y cuantitativos
simultneamente, a los efectos de realizar un anlisis
comprensivo del problema a investigar

Procedimientos Dinmicos
El investigador utiliza un perspectiva globalizadora
en el modelo de investigacin, que incluye mtodos
cualitativos y cuantitativos usados de manera
secuencial o concurrente

Codificacin

Codificacin a priori: Los cdigos se crean antes de

recolectar los datos. Ventajas y desventajas

Codificacin a posteriori: Ventajas y desventajas

Codificacin descriptiva: Consiste en la codificacin inicial

de las caractersticas observables ms significativas
concernientes al objeto de estudio sin intentos de interpretar los
datos

Codificacin por tpico: Clasificacin de la informacin de

acuerdo a cdicos especficos

Codificacin analtica (inductiva): Los temas y conceptos

son desarrollados a partir de identificar patrones y conecciones
entre distintos conceptos

Anlisis e interpretacin
Tener paciencia y desconfiar de las interpretaciones
fciles
Los fragmentos ilustrativos pueden ser buenos indicadores
de la interpretacin de los resultados
Indicar cun representativo es el fragmento elegido en
relacin a la muestra total
Editar el material mientras se mantiene el sentido original
Poner en contexto los fragmentos elegidos: Dnde se
produjo esa conversacin? Quin estaba presente? Qu
suceda mientras tena lugar esa conversacin?

Imagen Corporal, Control de Peso y Actividad Fsica de

las Mujeres Latinas Residentes en la
Ciudad de Nueva York

(Por Viladrich et al., 2008)

Estudio basado en el anlisis de las relaciones entre la

imagen corporal, la dieta y la actividad fsica de mujeres
Latinas en la ciudad de Nueva York.

Mtodos: Metodologa Mixta (Concurrente)

Respuestas individuales en base a una escala corporal,
datos socio-demogrficos y fsicos (peso y altura) que
permitieron evaluar el BMI
Respuestas Grupales en base a seis grupos focales
realizados con mujeres Latinas (seis participantes en
promedio en cada uno) divididos entre mujeres fsicamente
activas y no fsicamente activas

BodyShapeScale

ABCDEFGHI
_____1.Yourcurrentsizeandshape?
_____2.Thesizeandshapeyouwouldmostliketobe?
_____

3.Thesizeandshapeyoufeelismostattractive?

_____

4.Thesizeandshapeyoufeelmeningeneralfindmostattractive?

Respuestas:
ValoresdelaEscaladeImagenCorporal

BS 1: Your current size and shape? (4.4 1.3)

BS 2: The size and shape you would most like to be? (3.1 0.8)
BS 3: The size and shape you feel is most attractive? (2.9 0.7)
BS 4: The size and shape you feel men find the most attractive? (2.8 0.9)

Imagen Corporal, Control de Peso y Actividad

Fsica en Mujeres Latinas residentes en la
ciudad de Nueva York

Resultados
El estudio revel las tensiones experimentadas por las participantes (N=44) en
relacin a modelos culturales contrapuestos. Las participantes hicieron
marcada referencia a normas que distinguen entre un aqu (los EE.UU.) y un
all (pases de origen). En referencia al aqu, las mujeres criticaron
ampliamente el estilo de vida Americano, caracterizado por modelos de
belleza super-delgados (blancos), la comida chatarra, y la falta de tiempo para
realizar actividad fisica. El ocio, representado con el all, se relaciona con
el caminar ms (en lugar de usar transporte) y en disponer de tiempo para
preparar comidas. Las participantes tambin hicieron referencia a prcticas
consideradas perniciosas en sus pases, como es el uso de grasas y frituras.
El estudio revel un imaginario generacional, por cuanto los padres y otros
familiaress son los mensajeros de mandatos culturales de origen, al
recordarles a sus hijas la necesidad de no olvidar sus valores y no
americanizarse.

Preguntas Frecuentes: Grupos Focales

(Krueger & Casey, 2000)

Se trata de investigacin cientfica?

S, porque supone un proceso disciplinado de bsqueda de
conocimiento sistemtico y sujeto a verificacin. No es el tipo de
investigacin que pretender controlar y predecir resultados, sino
que apunta a entender procesos y significados del
comportamiento

Cmo saber que los resultados obtenidos no se

desprenden de las opiniones subjetivas del/de la
investigador/a?

En base a aplicar procedimientos sistemticos y enfatizar la

neutralidad valorativa. Los grupos de investigacin deben incluir
personas con diferentes cualidades y destrezas a los efectos de
garantizar la existencia de perspectivas mltiples. Los grupos
focales deben insistir acerca de la necesidad de facilitar la
discusin sobre temas diversos y clarificar los puntos de vista de
los participantes, sobre todo en lo que respecta a posiciones
divergentes.

Preguntas Frecuentes
(Kruweger & Casey, 2000)

Se trata de investigacin suave?

La intencin de los grupos focales no es la de cuantificar los
resultados, sino la de presentar el abanico de sentimientos,
percepciones y opiniones de los participantes respecto de un tpico
en particular, en base a estandares rigurosos. La informacin
obtenida no es fcilmente relevada por otras vas, particularmente en
lo que concierne a entender en profundidad las distintas
percepciones de los participantes.

Cmo determinar la validez de los resultados?

Asegurarse que los resultados obtenidos reflejen adecuadamente las

opiniones, sentimientos y creencias de los participantes acerca de un
tpico particular. Esto supone lo siguiente: realizar pruebas piloto
para mejorar/modificar las preguntas, escuchar cuidadosamente a
los participantes, pedir clarificacin y profundizacin sobre temas
confusos o ambiguos, etc. Crear un equipo bien entrenado
compuesto de moderadores y observadores de los grupos. Usar los
materiales de entrevistas y las notas/memos de observacin (que
relevan aspectos no verbales de los grupos entre otros temas).

Preguntas Frecuentes
(Kruweger & Casey, 2000)

Se puede generalizar en base a los resultados obtenidos

de los grupos focales?
Sugerimos el trmino de transferabilidad, que nos permite evaluar si
los resultados pueden ser transferidos y aplicados a condiciones
similares. Transferabilidad (de acuerdo a Lincoln y Guba, 1989) es un
concepto paralelo al concepto de generalizabilidad. Sin embargo, este
mtodo no pretende la generalizacin de los resultados. El objetivo es
profundizar en un tpico determinado con un grupo reducido de
personas.

Por qu no usar muestras probabilsticas?

En grupos focales el objetivo es el de seleccionar muestras
intencionales (en base a la homogeneidad en su composicin) que
respondan a los propsitos del estudio. Se parte del presupuesto que
asume que los participantes han vivido experiencias comunes, y
comparten ciertos intereses y problemas sobre los cuales el estudio
pretende indagar en profundidad. Usualmente el investigador reune un
grupo de candidatos para el grupo focal (similares en cuanto a ciertas
caractersticas como edad, gnero, clase social, etc.), y de ese grupo
se seleccionan los participantes de manera aleatoria.

Preguntas Frecuentes
(Krueger & Casey, 2000)

Cun grande debe ser la muestra? Se puede arribar a

conclusiones vlidas con muestras chicas?
En este tipo de estudio, la calidad de la informacin relevada no
depende del tamao de la muestra. La intencin es la de llegar a la
saturacin terica, que se correlaciona con la redundancia. En
investigacin cualitativa, el procedimiento corriente es el realizar 3 o
4 grupos (con una poblacin en particular) y luego decidir si es
necesario realizar grupos adicionales.
Estudios complejos con poblaciones diferentes generalmente
requieren de una mayor cantidad de grupos. En sntesis, el propsito
de los grupos focales es el de determinar la variabilidad de un
concepto o idea en los distintos grupos poblacionales considerados.

ReferenciasMetodolgicas
CanRatersConsistentlyEvaluatetheContentofFocusGroups?ByMorrisWeinberger,

JeffreyA.Ferguson,GlendaWestmoreland,LorrieA.Mamlin,DouglasA.Segar,Gerorge
J.Eckert,JamesY.Greene,DouglasK.Martini,WilliamM.Tierney.SocialScienceand
Medicine.1998;46(7)929933.
CapturingtheGroupEffectinFocusGroups:ASpecialConcerninAnalysis.ByMartha
AnnCareyandMickeyW.Smith,QualitativeHealthResearch;1994:123127
ConcernsintheAnalysisofFocusGroupData,MarthaAnnCarey.QualitativeHealth
Research;1995(5):487495.

ConductingFocusGroupsinDevelopingCountries:SkillTrainingforLocalBilingual
Facilitators.GiseleMaynardTuckerQualitativeHealthResearch.QualitativeHealth
Research,2000(10);396410
FromtheHeartofMyBottom":NegotiatingHumorinFocusGroupDiscussions,by
ClareE.Wilkinson,CharlotteE.ReesandLynnV.Knight.QualitativeHealthResearch,
2007;17;411
FocusGroupResearchandThePatientsViewPascaleLehoux,BlakePoland,
GenevieveDaudelin,SocialScience&Medicine,2006,63:20912104

ReferenciasAdicionales
Krueger, Richard A. and Mary Ann Casey. Answering Questions about
the Quality of Focus Group Research. En R. A. Krueger and M. A.
Casey, eds. Focus Groups: A Practical Guide for Applied Research
(third edition), pgs. 195-206. Thousand Oaks, CA: Sage Publications,
2000. Captulos seleccionados.
Mercado, Francisco J., Elizabeth C. Alcntara, Luz Mara Tejada
Tayabas, Norma L. Flores, Adelita Snchez Flores. La Atencin Mdica
a los Enfermos Crnicos en Mxico: Qu tan Diferente es la Perspectiva
de los Mdicos, las Enfermeras y los Sujetos Enfermos? En M. L.
Magalhaes Bosi y F. J. Mercado, eds. Investigacin Cualitativa en los
Servicios de Salud, pgs, 275-303. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2004.
Morgan, David L. Focus Groups as Qualitative Research. Qualitative
Research Methods Series, Volume 16 (second edition). Thousand Oaks,
London, New Delhi: Sage Publications, 1997.

Talleres Adicionales:
Prctica Grupal
Elegir un tema de investigacin y en base al mismo desarrollar un
objetivo general y varios especficos.
Crear 3-5 preguntas relacionadas con los objetivos (generales y
especficos) a desarrollar durante la prctica grupal.
En cada grupo: compartir y criticar las preguntas formuladas en
cuanto a la construccin y alcance de de los objetivos generales
y especficos
Prctica grupal: Los integrantes de cada grupo personificarn el
rol de observadores y de observados/entrevistados en base al
tpico seleccionado
Juego de roles: Moderador, observadores y participantes

Unpocode
Humor.

Immigration and Health Initiative

http://www.immigrationandhealthinitiative.org
Anah Viladrich PhD, MPhil, MA
E-mail: aviladri@hunter.cuny.edu
Telephone: (212) 481-4154
Urban Public Health Program
Hunter College of the City University of New York