Unidad III estrategias

de Intervencin en
relacin a la
problemtica de
integracin escolar y
social, en el
adolescente con N.E.E

Video

La Adolescencia! (mini-documental)(1-2)

Tomando los aportes de Jean-Jacques Rassial ,

la apuesta del adolescente va ms all de una
acomodacin psquica a un cuerpo transformado
en pber y una adaptacin a un nuevo estatuto
social; es la de una operacin identitaria que
cuestiona todas las dimensiones de la existencia
del sujeto y de sus relaciones con los otros Esta
operacin comienza con un proceso largo y
peligroso
para
el
adolescente
mismo
ciertamente, pero tambin para su familia, su
entorno, incluso la sociedad en su conjunto

El rango de actividades importantes incluye

Cuidado personal

Desafos y posibilidades del

adolescente.
Teora de la socializacin

Las teoras de la socializacin poltica

Proponen la existencia de una base afectiva para la participacin

cvica. El componente afectivo bsico que orienta hacia la
participacin constructiva en la sociedad desde una perspectiva
tica es la confianza, la creencia en la posibilidad de establecer una
relacin justa entre el individuo y el conjunto de la sociedad en la
que ambos se beneficien mutuamente. Otro elemento afectivo y
tambin cognitivo que participa en la formacin de una tica cvica
es la comprensin de las diferentes perspectivas posibles sobre
cuestiones que afectan al conjunto de la sociedad, lo que da lugar
al respeto de las opiniones, posturas, actitudes y compromisos de
otras personas. La tolerancia es un concepto amplio y complejo que
se concreta en una convivencia optimista, abierta y que genera
oportunidades. La empata y la compasin son dos facultades
cvicas que forman parte o dan lugar a la tolerancia.

 Desde el punto de vista educativo y

social en cada pas se llevan a cabo
una serie de programas privados y
de polticas pblicas cuyos mtodos
y eficacia dependen en gran medida
de cmo se aproximan a su objetivo:
el desarrollo integral y positivo de la
persona. Hay dos enfoques
alternativos:

Basado en el dficit

RIESGO EN UN ADOLESCENTE
Los dficits son pasar mucho tiempo solo,
sobreexposicin a la televisin, abuso fsico,
violencia. Los comportamientos de riesgo son el
consumo de alcohol, el tabaco, las drogas, las
relaciones sexuales irresponsables, los problemas
psicolgicos, la violencia, el comportamiento
antisocial, los problemas en el colegio, el juego.
Los indicadores de superacin son el xito en el
colegio, ayudar a otros, la diversidad de valores,
la buena salud, el liderazgo, la resistencia, la
superacin de las adversidades y el retraso de
las gratificaciones.

ADOLESCENCIA Y N.E.E.
el difcil trabajo de los padres
encontrar
un equilibrio a cada nuevo
ADOLESCENTES PRESENTAN CAMBIOS EN SU CUERPO
paso entre ese contener y ese
separarse

NUEVOS
AMIGOS

SEXUALIDAD
Y EMABRAZO

Adolescencia y Discapacidad
Realidad global
Ms de mil millones
de personas en el
mundo, 2011
180 millones de
jvenes en el mundo
tiene una discapacidad
1 de cada 10 jvenes
vive con una
discapacidad
Importante
Croce N., UNICEF, 1999
Informe Mundial sobre la discapacidad, OMS, 2011

Adolescencia y Discapacidad
Realidad global
Es el grupo con discapacidad sobre el cual menos
conocimiento
Tenemos.
Con menos recursos destinados (UNICEF 1999)
Slo 12 % de las organizaciones estn dirigidas a
adolescentes.
Hay muy pocas investigaciones dirigidas a
adolescentes en los
pases en desarrollo
Es el grupo de jvenes ms pobre y marginalizado
(teniendo en

 Poblacin diversa.
Comparten entre s muchas similitudes en relacin a
las necesidades de atencin, necesidades psicolgicas,
sociales y educativas y a las vivencias que atraviesan
los jvenes y sus familias.
Modelo de Abordaje basado en las semejanzas y
necesidades: Modelo no categrico.

Discapacidad: factor de riesgo en la

adolescencia
Suris J:C:, Pediatrics 2008; 122
Presentar desrdenes en la alimentacin .
Fumar, usar cannabis u otras sustancias.
Practicar sexo no seguro.
Presentar trastornos emocionales y depresin.
Participar de actos violentos.
Ser vctimas de diferentes formas de violencia, de
bullying
y maltrato.
Ser vctimas de abuso sexual.
Informe Mundial sobre la discapacidad, OMS, 2011

 Estos jvenes tienen menos acceso que sus pares

comunes a los servicios de salud, educacin, recreacin
y empleo.
Sus mayores problemas no se relacionan con lo
mdico sino con lo social, cultural y econmico.
Se ha convertido en un tema de Derechos Humanos
La Convencin de los Derechos del Nio (1999)
Toda persona menor de los 18 aos tiene derecho a disfruta del
ms alto nivel posible de salud y de servicios para el
tratamiento de las enfermedades y la rehabilitacin (Art. 24).
El derecho a la privacidad e intimidad: deber de
confidencialidad.
El derecho a recibir informacin: deber de informar.
El derecho a la autonoma : deber de reconoce un marco de
libre decisin sobre la propia vida y el propio cuerpo.

Factores que repercutirn en el

adolescente
Los distintos momentos evolutivos de la adolescencia
La naturaleza de la discapacidad
La edad de inicio: si es anterior, o si comienza en la
adolescencia y en qu momento de sta ocurre.
Las caractersticas : si es visible o invisible, congnita o
adquirida, progresiva o estable, el pronstico, la presencia
de dolor o limitaciones en la movilidad o en las funciones,
la naturaleza del tratamiento, las necesidades de
internaciones o cirugas.

PUBERTAD
Imagen corporal

Anticipe los cambios

Seale los aspectos sanos.

Converse con el/la adolescente acerca de los efectos que

puede tener la discapacidad o los tratamientos en su pubertad .

Estimule al adolescente a compartir sus preocupaciones en
relacin al cuerpo y cmo es o ser afectado por la discapacidad.
Trabaje con l/ella para buscar soluciones a los problemas.
Cronobiologa alterada
Baja autoestima, conductas de riesgo
Dificultades en la adaptacin psicolgica o social
Blum, R.W.; J Adolesc Health Care,1992

Identidad
Algo me pas que
no puedo aprender
pero no se qu
Joven con DI, 18
Aos
Aceptacin de si
mismo
Confrontacin con la
limitacin
Yo nac con
Sndrome de Down
pero me cur 20
aos
Quin soy? y qu
puedo hacer?

Autonoma y
Autodeterminacin
Promueva habilidades para la vida autoestima,
asertividad,
toma de decisiones, resolucin de conflictos.
Participacin en la toma de decisiones.
Cmo cuidarse solo (colocacin de sonda vesicales,
toma de medicaciones).
Autonoma en lo cotidiano (prepararse la comida, la
higiene, ayudar en la casa).

Autodeterminacin
Una persona autodeterminada es aquella que se
establece metas, toma decisiones, comprende las
opciones, resuelve problemas, habla por si mismo,
comprende los apoyos que necesita para el xito y sabe
evaluar los resultados
(Wehmeyer, 1992).
Se aprende a travs de experiencias en el mundo real,
tomar riesgos, cometer equivocaciones y reflexionar sobre
los resultados.
Estas experiencias ayudan al adolescente a poner a
prueba sus fortalezas y limitaciones y a identificar metas
apropiadas.

Las relaciones sociales

Promueva el contacto con otros jvenes con y sin
discapacidad
en actividades recreativas, artsticas y sociales.
Converse con el adolescente acerca de sus amistades
y
sus posibles dificultades.
Aydelo a analizar qu cosas puede compartir con
amigos.
Estimule a la familia a conversar con los amigos sobre
cual sera la forma en que pueden ayudarlo.

SEXUALIDAD
Creencias, preocupaciones, conocimientos.
Respete la privacidad y la confidencialidad.
No asuma la orientacin sexual
Brinde asesoramiento o busque profesionales
capacitados.
Informacin en salud sexual y reproductiva .
Acceso a la anticoncepcin y medidas de
proteccin.
Promueva conductas de auto cuidado.
Control ginecolgico.

PROYECTOS.
Hable sobre sus proyectos personales y vocacionales.
Promueva la planificacin para el futuro con la familia
Evale y asegure el acceso a los apoyos que necesita
para manejarse dentro y fuera del hogar (transporte,
acompaante, dispositivos para la comunicacin).
Prepare para la transicin al cuidado en
los servicios de adultos.
Identifique los recursos disponibles en su comunidad.
Conozca la legislacin.

Maia tiene 23 aos. Acaba de finalizar el ciclo pos primario en una escuela de
educacin
especial. Se presenta en el marco de un proceso de admisin para ingresar a
un centro
de da como una nena, en un cuerpo de adulto. Su vestimenta no permite
advertir las
formas de un cuerpo desarrollado de mujer. En cada entrevista trae consigo
una mueca,
cada vez una diferente. Obsequio habitual que recibe de su madre. Habla con
un lenguaje
empobrecido y despliega una actitud aniada. Asiste a un mdico pediatra y
familiarmente
no surge la cuestin acerca de la pertinencia de una consulta ginecolgica.
Cuando se la
interroga por sus intereses, no puede dar cuenta y alude a la palabra
parental. En las
entrevistas familiares iniciales, sus padres relatan que su hija no quiere
crecer, que se
niega a aprender a viajar sola o a pasear su perro por el barrio. Frente a un
sealamiento,
llegan a aceptar que en realidad son ellos los que tienen mucho miedo al

CASO .-

Respuesta Caso.
Este proceso no ha sido dado sin ambivalencia, vacilacin y
oscilaciones mediante.
Hay extraeza frente a lo nuevo, frente a aquello que le es propio
pero que an no ha sido apropiado, se encontrara en construccin
desde una perspectiva inconsciente.
No se vislumbra una distancia entre la mirada que ha recibido por
parte de sus padres y la de la escuela de antao. Esta ltima ha
significado una extensin de la primera, en donde pareca que se
esperaba de Maia, solamente, logros de rendimientos acadmicos
sin promover mutacin alguna de su posicin infantil hacia nuevas
alternativas. Aquella escuela, habr constituido un espacio no
favorecedor de procesos de conmocin del lugar eternamente
cristalizado? Aquellas diferentes muecas, podrn haber sido
intentos de Maia por revelarse como sujeto diferente cada vez,
mutando del lugar de mueca-objeto-perenne?

 En el nuevo espacio institucional, no

sigui siendo relanzada al punto de
ser ella la
mueca. Se la comenz a
reconocer en un nuevo lugar,
diferente, ofertndole un
espacio vaco que pudo ser recorrido
por ella entre pares-no nios, que
miraron con
desconfianza y desautorizacin la