UNIVERSIDAD MAYA

DOCTORADO EN EDUCACIN

Bajo los lineamientos de la

asignatura
Estadstica Aplicada a la
investigacin Educativa

?
?
Crdova Hernndez Juan
Antonio
Garca Ortiz Mara Isabel

Profesor:
Dr. Arturo Ramrez Moguel de
la Cruz

Garca lvarez Gladi del

Carmen
Matus Enrquez Xiomara

Villahermosa, Tabasco 25 de Abril 2015.

Inclusin de TIC en el Proceso

Enseanza-Aprendizaje, como

Recurso Tecnolgico e
Innovacin Educativa,
aplicado en la
IES UJAT-DACEA.

IES

 El Docente como proveedor de informacin, ste debe ser

abierto al cambio tecnolgico, dispuesto a romper paradigmas y
utilizar las TIC en el aula, las cuales se usan como herramientas
durante el proceso de Enseanza-Aprendizaje, sin embargo el
Docente no aplica adecuadamente las herramientas tecnologas
en el aula.
El Docente debe captar la atencin de sus Estudiantes, siendo
ste uno de sus principalmente desafos; actualmente
en
trminos generales el Alumno muestra mayor inters en las TIC
que el propio Docente, esto conlleva a dar como resultado que
algunos Estudiantes muestren desinters y falta de atencin
durante la clase.
los Directivos consideran necesario, el hecho de utilizar las TIC
con fines educativos, pero no ofrecen facilidades reales al
Docente, que apoyen la incorporacin de las TIC en el Proceso
Enseanza-Aprendizaje, aunado a esto, a que mucho de los
casos, los Docentes se ven rebasados por los Estudiantes en el
uso de las TIC, lo que agrava ms esta contradiccin

Planteamiento del Problema

Planteamiento del Problema

 Son parte de la nueva cultura

informtica y debe integrarse a la
educacin, a excepcin de la UJATDACEA.
Fortalecer esta cultura para generar
aprendizajes significativos, y la
UJAT-DACEA con escasa diferencia
no la utiliza.

Planteamiento del Problema

Objetivos General
La inclusin de las TIC en el proceso EnseanzaAprendizaje como
Recurso Tecnolgico e
Innovacin Educativa, aplicado en la IES UJATDACEA.

OBJETIVOS

bjetivos Especficos
Identificarlos indicadores de medicin de las TIC en las UJAT.
Elaborar un Diagnostico utilizando herramientas cmo el anlisis
FODA de las TIC en la en la UJAT-DACEA.
Realizar un diagnstico para la inclusin de las TIC en el proceso
Enseanza-Aprendizaje como Recurso Tecnolgico e Innovacin
Educativa en la IES UJAT-DACEA.
Identificar los factores que hagan de este procedimiento sostenible,
en el tiempo y flexible para poderse adaptar a los cambios de la
UJAT-DACEA.
Elaborar un Procedimiento para impulsar la inclusin de las TIC en
el proceso Enseanza-Aprendizaje.
Proponer una estructura organizacional con los roles crticos y
necesarios para llevar a cabo la inclusin de las TIC en el proceso
Enseanza-Aprendizaje como Recurso Tecnolgico e Innovacin
Educativa.
Aplicar el Procedimiento en las UJAT-DACEA para constatar su
factibilidad.

OBJETIVOS

La unidad de anlisis de la investigacin es la UJAT-DACEA la cual se encuentra

ubicada en el Estado de Tabasco, en el municipio del Centro de Villahermosa, siendo
sta el objeto de estudio para la investigacin en ella se encuentran 265 Docentes de
Tiempo Completo y Medio tiempo aproximadamente.
La informacin que se utilizar en esta investigacin ser obtenida de una muestra
representativa del universo de Docentes de la misma, con el fin de involucrarlos y en
correspondencia al compromiso mostrado hacia la divisin.

Poblacin

La poblacin de estudio fue de n=105 docentes conformados por un 63 (60%)

hombres y 42 (40%) mujeres, la edad mnima es de 38 y mxima de 76, el
promedio del grupo 59.7 aos con una desviacin estndar de 8.9. el nivel
profesional predominante fue la maestra con un 57 (54.3%), licenciatura 37
(35.2) y 11 (10.5%) para el grado de doctorado.

Muestra

No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Valoracin
Preguntas
1
Hago uso de las TIC para optimizar el proceso enseanza
aprendizaje.
Uso las TIC en mis actividades de formacin profesional

Organizo y conduzco a los estudiantes en la resolucin de

las tareas utilizando las TIC.

Utilizo las TIC en la planificacin de mi clase.

Hago uso frecuente de las TIC en el saln de clase.

Uso las TIC para mantenerme en contacto con mis

estudiantes.
Utilizo los foros para enriquecer el proceso de enseanza.
Oriento a los estudiantes sobre la importancia de las TIC en

su desarrollo acadmico.
Procuro actualizarme constantemente en las innovaciones

de las TIC.
Uso la e-ciencia para generar conocimiento en los

estudiantes
Uso las redes sociales para fines acadmicos

Utilizo las bases de datos de bibliotecas virtuales para

obtener informacin profesional.

Uso las TIC para ensear la enseanza semipresencial.

Utilizo un blog personal para subir informacin de utilidad

acadmica.
Uso el correo electrnico (e-mail) para fines acadmicos.

Seleccione solo
una
valoracin
entre el 1 al 4 por
cada
pregunta
cuando

1= Nunca lo uso,
2=Lo uso muy
poco, 3=Lo uso
regularmente,
4=Siempre
lo
uso.

Instrumento

Nunca lo uso

Lo uso muy poco

Lo uso regularmente

Siempre lo uso

Hago uso de las TIC para optimizar el proceso enseanza - aprendizaje

53
(50.5%)

26
(24.8%)

18
(17.1%)

8
(7.6%)

Uso las TIC en mis actividades de formacin profesional

45
(42.9%)

21
(20%)

25
(23.8%)

14
(13.3%)

Organizo y conduzco a los estudiantes en la resolucin de las tareas

utilizando las TIC.

48
(45.7%)

28
(26.7%)

14
(13.3%)

15
(14.3%)

51
(48.6)

20
(19%)

19
(18.1%)

15
(14.3%)

Hago uso frecuente de las TIC en el saln de clase

23
(21.9%)

9
(8.6%)

45
(42.9%)

28
(26.7%)

Uso las TIC para mantenerme en contacto con mis estudiantes.

13
(12.4%)

23
(21.9%)

49
(46.7%)

20
(19%)

Utilizo los foros para enriquecer el proceso de enseanza.

80
(76.2%)

10
(9.5%)

10
(9.5%)

5
(4.8%)

12
(11.4%)

38
(36.2%)

46
(43.8%)

9
(8.6%)

8
(7.6%)

16
(15.2%)

36
(34.3%)

45
(42.9%)

70
(66.7%)

17
(16.2%)

12
(11.4%)

6
(5.7%)

8
(7.6%)

14
(13.3%)

64
(61%)

19
(18.1%)

68
(64.8%)

23
(21.9%)

9
(8.6%)

5
(4.8%)

89
(84.8%)

5
(4.8%)

7
(6.7%)

4
(3.8%)

96
(91.4%)

5
(4.8%)

1
(1%)

3
(2.9%)

6
(5.7%)

18
(17.1%)

36
(34.3%)

45
(42.9%)

tems

Utilizo las TIC en la planificacin de mi clase

Oriento a los estudiantes sobre la importancia de las TIC en su desarrollo

acadmico
Procuro actualizarme constantemente en las innovaciones de las TIC.
Uso la e-ciencia para generar conocimiento en los estudiantes
Uso las redes sociales para fines acadmicos
Utilizo las bases de datos de bibliotecas virtuales para obtener informacin
profesional.
Uso las TIC para ensear la enseanza semipresencial

Utilizo un blog personal para subir informacin de utilidad acadmica.

Uso el correo electrnico (e-mail) para fines acadmicos.

Resultados

La poblacin de estudio fue de n=105 docentes conformados por un 63 (60%)

hombres y 42 (40%) mujeres, la edad mnima es de 38 y mxima de 76, el promedio
del grupo 59.7 aos con una desviacin estndar de 8.9. el nivel profesional
predominante fue la maestra con un 57 (54.3%), licenciatura 37 (35.2) y 11 (10.5%)
para el grado de doctorado.

Para las variables de anlisis del uso de las TIC en el proceso enseanzaaprendizaje los docentes usan en menor medidas las TIC ya que se encontr
que un 24.7% de los docentes respondieron que las utilizan de manera regular o
siempre, un 27.6% informo que de manera regular y siempre orientan a sus
estudiantes en la resolucin de tareas, el 77.2% procura actualizarse siempre en
innovaciones y el 77.2% dijo haber utilizado de manera regular y siempre el correo
electrnico con fines acadmicos.
Variables

Valoracin

proceso enseanza-aprendizaje
orientan a sus estudiantes en la resolucin
de tareas

24.7

regular o siempre

27.6

regular y siempre

actualizarse siempre en innovaciones

77.2

siempre

correo electrnico con fines acadmicos

77.2

regular y siempre

Las herramientas TIC menos utilizadas por los docentes para promover el
proceso de aprendizaje se encontr que los foros el 23.8% les dan muy poco uso,
regularmente y siempre. El 33.3% utilizan la eciencia para generar conocimientos, El
uso de redes sociales para fines acadmicos el 43% las usan muy poco, regularmente o
siempre.
Variables

Valoracin

Foros

23.8

Poco-regular-siempre

La eciencia (generar nuevos conocimientos)

El uso de redes sociales para fines
acadmicos

33.3

Poco-regular-siempre

43

Poco-regular-siempre

Las TIC donde el docente reporto que nunca las ha usado con el 48.6% en la
planificacin de sus clases, el 64% refiri que no hace uso de las bibliotecas virtuales,
un 84.8% no promueve la enseanza semipresencial, el 91.4% reporto que no utiliza
el blog como medio para publicar o compartir informacin

Variables

Valoracin

Planificacin de sus clases

48.6

Nunca las utiliza

Bibliotecas virtuales

64.0

Nunca las utiliza

No promueve la enseanza semipresencial

84.8

Nunca las utiliza

El blog para compartir informacin

91.4

Nunca las utiliza

uso de las TIC para optimizar el proceso enseanza - aprendizaje

Nunca lo uso Lo uso muy poco

Porcentaje
Frecuencia

50.50%
53

24.80%
26

Lo uso
regularmente

Siempre lo uso

17.10%
18

7.60%
8

8%
17%
51%
25%

Nunca lo uso
Lo uso muy poco
Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Uso las TIC en mis actividades de formacin profesional

Nunca lo
uso

Porcentaj
e
Frecuenci
a

Lo uso
Lo uso
Siempre lo
muy poco regularmente
uso

42.90%

20%

23.80%

13.30%

45

21

25

14

13%

Nunca lo uso
43%

24%

Lo uso muy poco

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

20%

Organizo y conduzco a los estudiantes en la

resolucin de las tareas utilizando las TIC.

45.70%

Lo uso muy
poco
26.70%

48

28

Nunca lo uso

Porcentaje
Frecuenci
a

Lo uso
Siempre lo uso
regularmente
13.30%
14.30%
14

15

14%
13%

46%

Nunca lo uso
Lo uso muy poco

27%

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Utilizo las TIC en la planificacin de mi clase.

Nunca lo uso

Porcentaje
Frecuenci
a

48.60%
51

Lo uso muy
Lo uso
poco
regularmente
19%
18.10%
20

19

Siempre lo
uso
14.30%
15

14%
18%

49%

Nunca lo uso
Lo uso muy poco

19%

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Hago uso frecuente de las TIC en el saln de clase.

21.90%

Lo uso muy
poco
8.60%

Lo uso
regularmente
42.90%

Siempre lo
uso
26.70%

23

45

28

Nunca lo uso

Porcentaje
Frecuenci
a

22%

27%

9%
43%

Nunca lo uso
Lo uso muy poco
Lo uso regularmente
Siempre lo uso

las TIC para mantenerme en contacto con mis estudiantes.

12.40%

Lo uso muy
poco
21.90%

13

23

Nunca lo uso

Porcentaje
Frecuenci
a

Lo uso
Siempre lo uso
regularmente
46.70%
19%
49

19%

20

12%
22%

Nunca lo uso
Lo uso muy poco

47%

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Utilizo los foros para enriquecer el proceso de enseanza.

Porcentaje
Frecuenci
a

Nunca lo uso

Lo uso muy
poco

Lo uso
regularmente

Siempre lo uso

76.20%

9.50%

9.50%

4.80%

80

10

10

10% 5%
10%

Nunca lo uso
Lo uso muy poco
76%

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Oriento a los estudiantes sobre la importancia de

las TIC en su desarrollo acadmico

Porcentaje
Frecuenci
a

Nunca lo uso

Lo uso muy
poco

Lo uso
regularmente

Siempre lo uso

11.40%

36.20%

43.80%

8.60%

12

38

46

9%

11%
Nunca lo uso

44%

36%

Lo uso muy poco

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

ocuro actualizarme constantemente en las innovaciones de las TIC.

Porcentaje
Frecuenci
a

Nunca lo uso

Lo uso muy poco

Lo uso
regularmente

Siempre lo uso

7.60%

15.20%

34.30%

42.90%

16

36

45

8%
43%

15%

Nunca lo uso
Lo uso muy poco

34%

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Uso la e-ciencia para generar conocimiento en los estudiantes

Porcentaje
Frecuenci
a

Nunca lo uso

Lo uso muy
poco

Lo uso
regularmente

Siempre lo uso

66.70%

16.20%

11.40%

5.70%

70

17

12

11%

6%
Nunca lo uso

16%

Lo uso muy poco

67%

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Uso las redes sociales para fines acadmicos

Porcentaje
Frecuenci
a

Nunca lo uso

Lo uso muy
poco

Lo uso
regularmente

Siempre lo uso

7.60%

13.30%

61%

18.10%

14

64

19

8%

18%

13%
Nunca lo uso
Lo uso muy poco
Lo uso regularmente

61%

Siempre lo uso

Utilizo las bases de datos de bibliotecas virtuales

para obtener informacin profesional.

Porcentaje
Frecuenci
a

Nunca lo uso

Lo uso muy poco

Lo uso
regularmente

Siempre lo uso

64.80%

21.90%

8.60%

4.80%

68

23

9%

5%

22%

Nunca lo uso
65%

Lo uso muy poco

Lo uso regularmente
Siempre lo uso

Gracias

Bibliografa
Acua, Lic.Claudia Carina Fracchia Adriana. Formacin de Docentes para
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Hoz, Pablo Martn de la. EL DOCENTE Y LAS TIC: PRESENTE Y FUTURO.
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Palomo, Jos Mara Ruiz. LA EVALUACIN DEL ALUMNADO AL INCORPORAR
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Tello, Edgar. Las tecnologas de informacin y comunicaciones su impacto
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Sociedad del