LA EDUCACION MUSICAL EN LOS

NIVELES INICIALES DEL

CONSERVATORIO SUPERIOR DE
MUSICA JULIAN AGUIRRE
La educacin musical de los nios potencia
los procesos de conocimiento y significacin
y es vehculo para fomentar la
autoexpresin, la imaginacin, la creatividad
y el conocimiento, por lo que resulta
importantsima para el desarrollo integral.
Es una disciplina que entra por los sentidos y
prepara para la vida dando la posibilidad de
acceder a los cdigos de la msica desde la
vivencia.

Los espacios de aprendizaje se denominan:

Talleres de iniciacin musical para
nios y se dividen en 4 niveles:

NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL

I (a partir de los 8 aos)

II (a partir de los 9 aos)
III (a partir de los 10 aos)
IV (a partir de los 11 aos)

El requisito que tienen los nios para el

ingreso, es contar con el segundo grado
aprobado.

Cada nivel cuenta con 3 talleres:

Taller de iniciacin en el Lenguaje Musical
Taller de iniciacin en Conjunto
Instrumental y Vocal
Taller de iniciacin en Instrumento
(Clarinete, Flauta, Guitarra, Percusin, Piano,
Saxofn, violn, Violoncello)
Coro de nios (optativo)

Estos talleres posibilitan al nio a:

Iniciarse en el conocimiento del lenguaje musical

a travs de la vivencia y la experimentacin.
Expresar,
comunicar
y
construir
nuevos
significados desde el lenguaje artstico.
Participar en experiencias artsticas colectivas e
individuales.
Explorar las posibilidades que ofrecen los
diferentes instrumentos musicales.
Desarrollar hbitos de trabajo responsable.
Utilizar la voz, los instrumentos convencionales,
los instrumentos no convencionales y los
instrumentos didcticos en el desarrollo de la
expresin.

Los talleres se basan en una propuesta

curricular prediseada, en donde los
principales ejes de contenidos son:

PERCEPCION AUDICION
EXPRESION PRODUCCION
LENGUAJE MUSICAL

La Audio perceptiva se trabaja continuamente.

En cuanto al repertorio de obras musicales, la mayor parte de
l es armado a principio de ao y desde ah se ensean gran
parte de los contenidos. Tambin se utilizan las canciones que
se presentaran en vivo para desarrollar temas y actividades.

Algunos aspectos metodolgicos observados:

Se trabaja con la modalidad de taller, propiciando el

dinamismo y participacin de todos los sujetos.
Se trabaja con analogas y sin lectura de partituras en todas
las situaciones posibles.
Se tienen muy en cuenta los cambios sociales y el contexto de
donde los alumnos provienen.
No se entregan deberes o actividades extras para que los
chicos realicen en sus hogares, sino ms bien se busca que los
chicos practiquen y desarrollen sus habilidades en el
Conservatorio, ya que los nios concurren a este lugar como
actividad extra escolar.
En el transcurro del ao se motiva a los nios para que
realicen actuaciones en vivo.
Se intenta realizar actividades con diversos materiales y
recursos. Por ejemplo: Pentagramas dibujados con tizas en el
suelolos nios juegan a pisar las notastambin se
sustituyen las figuras musicales por platitos de plstico.
(comentario de Silvia Olivero sobre Lenguaje Musical)

En el taller de Conjunto Instrumental y vocal se incorporan

diferentes instrumentos como: xilofones/placas, sikus, congas,
bombos, cajones peruanos, bongo, flautas, quenas, pequea
percusin, como as tambin los instrumentos que los nios
estudian con su profesor, es decir, en el taller de iniciacin en
instrumento.
Se dialoga con los alumnos sobre actuaciones prximas,
sobre lo presentado en Punto Julin, sobre lo que se va a
realizar ese da.
Paula M. es expresiva y hace bromas y chistes a los chicos,
tambin les habla sobre otros temas y de la vida cuando se da
la situacin.
Tanto Paula M. como Silvia O. cantan junto a sus alumnos y se
acompaan con instrumentos musicales.
Se recurre a los ecos meldicos para mejorar entonacin, se
percuten palmas para aprender y afianzar acentos y silencios.
Paula M. cuenta con un repertorio medianamente actual. Por
ej.: Real in Rio (cancin de la pelcula del ao 2011) y Yo
quiero de Rubn Rada (candombe).

En el ao 2013 se desarrollo el proyecto de

Expresin Musical a cargo de las
docentes Silvia Olivero y Silvia Della Mea.

Edades de los nios: 4, 5, 6 y 7 aos

Se trabaja con juegos, actividades ldicas y
experiencias vivenciales para desarrollar la
iniciacin musical en los nios pequeos.
Se
intenta
desarrollar
habilidades
como
ejecucin y reproduccin de la msica, ya sea
con instrumentos musicales convencionales/no
convencionales,
materiales
cotidianos
o
haciendo uso de nuestra voz.

ALGUNAS CONCLUSIONES>>
La docencia en los Niveles Iniciales de un Conservatorio requiere
de una buena formacin que abarque principalmente:

Desarrollo de tcnicas y habilidades propias de la

expresin de artstica.
La adquisicin de conocimientos claros y
experimentales acerca de la disciplina propia (Msica)
La adquisicin de una formacin psicopedaggica
slida y relacionada con la disciplina a cargo.
Ser capaces de entender lo importante que es ser
responsable de la educacin de nios.
Sentir inters por la educacin musical en nios y ser
un docente apasionado por la msica y las
expresiones artsticas.

A. L. Frega., sostiene:
es recomendable la estimulacin
temprana, diversificada, enriquecedora,
que muestre posibilidades y permita la
exploracin Es funcin del
artista/docente abrir ventanas para sus
alumnos, llevarlos desde donde estn
hacia su superacin cualitativa en
materia de logros.

Anlisis de Silvia Olivero

Necesidad:
Mayor articulacin
entre
Lenguaje
Prctica
vocal e
instrumental de conjunto

Algunas consideraciones
didcticas

Constante bsqueda y negociacin de espacios y

recursos
Muy buenos resultados: uso de siKus
Sumar calidad en las actuaciones con invitados
Considerar los ensayos como parte de incorporar
aprendizajes de contenidos
Pensar diversas estrategias para distribuir
instrumentos en las ejecuciones
Predisponerse al bullicio y las exploraciones sin
perder de vista hacia dnde se encausa la tarea,
los aprendizajes

Repertorio

Es difcil articular lo que los chicos

escuchan o les gusta, con lo que
queremos cantar o escuchar y la
calidad musical de ambas cosas