Promoviendo la salud Mental Escolar

Desarrollo Evolutivo en
la etapa Preescolar

Por qu es importante el taller

promocional?
En la etapa escolar infantil, la presencia de un
entorno nutritivo desde el punto de vista
afectivo y psicosocial cobra mayor relevancia,
ya que en esta etapa se consolidan habilidades,
destrezas y conocimientos esenciales para el
desarrollo posterior

Psicologa
el
desarrollo

Salud
ment
al

Psicologa
comunita
ria

Desarrollo Evolutivo

Los
cambios
de
comportamiento a lo largo de
la vida (evolutiva). Estos
cambios se relacionan con el
proceso de desarrollo de las
personas, con el proceso de
crecimiento
y
con
las
experiencias vitales de cada
individuo. A su vez, cada uno
de
estos
cambios
est
relacionado con los siguientes
factores respectivamente.

El Nio y la Nia en edad

Preescolar
Desarroll Fsico y
Psicomotor.
Desarrollo
Cognitivo.
Desarrollo
Psicosocial y
afectivo.

Desarrollo Fsico y
Psicomotor

poca de
mayor
crecimient
o

Mejora la
coordinaci
n

Desarroll
o y fsico
Psicomot
or

Se define
lateralidad

Motricidad
fina

DESTREZAS MOTRICES

2 A 3 AOS

Correr, en contraposicin con el andar rpido del 2 ao

Mantenerse sobre un pie un par de segundos
Tirar una pelota con la mano sin mover los pies del sitio
Utilizar la cuchara para comer

Subir escaleras sin apoyo, poniendo un pie en cada escaln

Andar unos pasos a la pata coja

Saltar entre 40 y 60 centmetros de longitud

Montar en triciclo

AOS

Usar tijeras para recortar papel

Cepillarse los dientes

Ponerse una camiseta

Abrochar y desabrochar botones
Dibujar lneas y hacer dibujos con contornos
Copiar un crculo

Bajar escaleras sin apoyo y un pie en cada escaln

Correr a la pata coja

Saltar entre 60 y 80 centmetros de longitud

Mayor control para comenzar a correr, pararse y girar

4 A 5 AOS

Cortar una lnea con tijeras

Doblar papel, usar punzn para picar, colorear formas
simples
Utilizar el tenedor
Vestirse sin ayuda
Copiar un cuadrado

Caminar sobre una barra de equilibrio

Buen control de la carrera: arrancar, pararse y girar

Saltar unos 30 cm. en altura y cerca de un metro en longitud

5 A 6 AOS

Aprender a montar en bicicleta y patinar

Marchar al ritmo de sonidos
Usar cuchillo, martillo, destornillador
Escribir algunos nmeros y letras
Copiar un tringulo y, posteriormente un rombo

PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO

PSICOMOTOR:
Jugar con ellosrealizando ejercicios fsicos que impliquen
lacoordinacin de sus miembrosen la realizacin de
cualquier movimiento (pasarse la pelota con las manos,
con los pies,...; caminar a cuatro patas -a los adultos nos
costar ms-; saltar con los dos pies,...etc...).
Bailar, seguir el ritmo,...(con naturalidad,
espontaneidad: no es necesario que digamos:"Ahora toca
bailar, as que vamos!"); es suficiente con que al
escucharla de la radio o de otro aparato sencillamente nos
pongamos a bailar con ellos, o bien hacerla nosotros
mismos especialmente con instrumentos de percusin,...
Realizar ejercicios de observacin visual: contemplar
y describir una imagen (cuadro, estatua, fotografa,...)
estableciendo un amplio dilogo adulto-nio

Desarrollo

Cognitivo

PENSAMIENTO
PREOPERACION
AL
Desarrollo funcin simblica.
Comprensin de identidades
(Alteracin v/s permanencia)

Comprensin de causa y efecto

(Por qu?)
Habilidad para clasificar

Comprensin de nmeros y
conceptos de tiempo y espacio
Pensamiento Egocntrico y
concreto

LENGUAJE
Explosin dellenguaje. El
vocabulario, la gramtica y el uso de la
lengua muestran una marcada y rpida
mejora.

Un nio de 2 aos dice frases de dos

palabras (sujeto y verbo). Y usa o
entiende entre 20 y 200 palabras.
Despus de los 2 aos la adquisicin de
palabras va a un ritmo vertiginoso. A los
3 aos puede llegar a utilizar 1000.

Poco a poco el nio ir utilizando

conceptos cada vez ms complejos.
Conjugando los verbos de forma
apropiada. Introduciendo adjetivos,
primero de uso general (grandepequeo) para despus especializarlos
(pesado-ligero). Introduciendo
preposiciones, etc.

Podr construir frases completamente

PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO COGNITIVO:
Seguir desarrollando una amplia comunicacin verbal con los hijos: ello
contribuir a la ptima adquisicin de vocabulario y a su utilizacin adecuada.
Estimular la memoriaa travs de ejercicios tan sencillos como "mostrar un dibujo,
una imagen,... luego la ocultamos y que el nio luego cuente lo que ha visto en esa
imagen": favorecemos su capacidad de observacin y verbalizacin de aquello que
ha visto segundos antes.
Puesto que tiene una gran imaginacin y puede con facilidad confundir la realidad
con la fantasa, hay queprocurar ayudarle a distinguir una cosa de la otra(ha
habido tristes episodios de nios que han saltado desde una ventana de su vivienda
al vaco creyendo ser capaces de volar como "Supermn")pero sin anular o
ridiculizar esa imaginacinque es una riqueza en s misma sino educndola de
manera que sirva como un gran recurso ms para beneficio del nio.
Evitar ridiculizar o rernos de sus "conversaciones consigo mismo"; como ya
decamos es un recurso que le sirve para organizarse, recordar,... basta
sencillamente con aceptar que ello sea as durante el tiempo que el nio acte de
esa manera.

Desarrollo Psicosocial y
Afectivo

Desarrollo Psicosocial y Afectivo

Entre los 2 y 3 aos de edad el mundo del nio se abre
enormemente. La figura materna empieza a no ser tan
importante. Sale al mundo!
El nio se considera autosuficiente. Desea hacer todo por s
mismo. Los conflictos debidos a este deseo de autonoma
son la causa de los berrinches y pataletas propios de esta
edad.
Inicia el control de esfnteres. En primer lugar, el diurno
(entre los 2- 3 aos). En muchos nios tambin el nocturno.
A partir de los 4 aos ya desean ir ellos solos al bao aunque
a veces pidan ayuda para limpiarse.
Eljuego empieza a ser simblico o de imitacin. Da vida a
los objetos y juguetes. A travs de ellos, imita el mundo de
los mayores.
El juego solitario del nio de 2 aos va convirtindose en
juego con sus iguales. Primero en paralelo y ms adelante en
grupo. Pueden aceptar normas y reglas.
A partir del 4 ao de vida el nio est cada vez ms
involucrado en actividades y papeles figurativos. En su
imaginacin ocurren situaciones que l piensa que son
reales. Es la poca en la que aparecen losAmigos
imaginarios
Aparecen las primeras manifestaciones de moralidad. De lo
que est bien (lo que agrada a sus padres) y lo que est mal.
Finalmente,

nivel

afectivo

muestra

sentimientos

de

Desarrollo
sexual
En esta etapa se produce un hito importante en la
sexualidad infantil. Se establece su identidad de
gnero. Es decir, se identifica a s mismo como nio o
como nia.
Entre los dos y tres aos el nio aprende a conocer su
cuerpo. Se interesa por todas sus partes incluidos los
genitales. Su curiosidad le lleva a manipularlos.
Ms adelante puede mostrar inters en los genitales
de otros nios o de sus padres, y en querer tocarlos.
Hacen preguntas sobre el porqu de las diferencias
entre sexos. Sobre la reproduccin. Sobre el origen de
los bebs. Observan con atencin lo que sucede entre
los adultos que los rodean, tanto en la propia familia
como en la televisin o en el cine.
Y es normal que a partir de los cuatro aos tengan
lugar los juegos sexuales infantiles (jugar a mdicos o
a paps y mams).

Entonces

Cmo podemos
mejorar?