TICA DE LA

EVALUACI
N

TICA
Laticaes

una rama de lafilosofaque

estudia qu es lo moral. La tica requiere
de la reflexin y de la argumentacin. En
la vida cotidiana constituye una reflexin
sobre el hecho moral, busca las razones
que justifican la utilizacin de un sistema
moral u otro. Los procesos educativos son
actividades relacionadas con las prcticas
sociales, por ello conllevan una ineludible
carga moral.

 Evaluar

significa emitir juicios,

establecer comparaciones, clasificar.
Laevaluacines
la
accin
de
estimar, apreciar, calcular o sealar
el valor de algo. Es la determinacin
sistemtica del mrito, el valor y el
significado de algo o alguien en
funcin de unos criterios respecto a
un conjunto de normas.

 QUE

ES LA TICA PROFESIONAL?
Conjunto de normas morales que rigen la
conducta humana.
Es necesario que todo docente como
educador, maneje elementos ticos y
desarrolle un sistema de evaluacin que
permita que el proceso se haga en forma
verdaderamente educadora, que no sea un
proceso que corrompe, aniquila o
envenena, sino que sea un poder que
genere vida, crecimiento personal y
entusiasmo por ser mejor.

 tica

en el servicio pblico
El tema de la tica en el servicio
pblico
est
directamente
relacionada con la conductade los
funcionarios que ocupan cargos
pblicos. Tales individuos deben
actuar conformeunpatrn tico,
mostrandovalores moralescomo la
buena fe y otros principios necesarios
para una vida sana en la sociedad.

EL PODER DE EDUCAR O DE ALIENAR.

Es importante que el docente acepte a sus

alumnos como personas (no se pierde el estatus ni
el prestigio)
Abandonar actitudes tirnicas, autoritarias o
arbitrarias.
No dejarse llevar por favoritismos.
El respeto mutuo entre el docente y elalumno.
El estudiante tiene derecho a un trato justo,
igualitario y a la vez distinto.
Un proceso educativo tico es una oportunidad no
slo para aprender ms, sino tambin para crecer
como personas tanto por tanto de quien evala
como de quien es evaluado.

 PREPARACIN

DE LA EVALUACIN,
PLANIFICAR O IMPROVISAR?
El docente espera que sus alumnos
siempre estn listos para demostrar lo que
saben y lo que pueden hacer.
La evaluacin no debe ser una batalla
donde
estudiante
y
docente
son
adversarios.
La evaluacin debe responder a objetivos y
a un plan que sea conocido previamente
por sus estudiantes.

 Es

parte de la tica de todo docente,

cuando evala, avisar al estudiante de
momentos especiales o fechas en que
ser sujeto muy activo de la evaluacin.
Es tico permitir que todo alumno se
prepare para ser evaluado.
Toda forma de amenaza, de venganza o
de represin queda fuera en dicho
momento para convertirse en un
momento de reflexin para la mejora.

 RESPETO

POR LA PRIVACIDAD DE
LOS ESTUDIANTES.
Es parte de la tica de la evaluacin que el
sujeto evaluado no sea humillado o
excesivamente exaltado o ensalzado, como
producto de los resultados de las
evaluaciones.
Elogiar
desmedidamente
o
criticar
duramente a unos en comparacin de los
otros, deja efectos negativos, crea
resentimientos y provoca traumas o
complejos.

 AVERGONZAR

O ELOGIAR?
Una condicin altamente tica y poco
respetada en las instituciones educativas
es la confidencialidad de los datos
recogidos con los estudiantes.
No significa que haya un total secreto de
las
libretas
de
calificaciones,
de
certificados y de documentos en los que se
registran las evaluaciones, pero s exige
que esta informacin no sea divulgada
entre docentes, ni a otras personas que no
les compete conocer el rendimiento
acadmico del estudiante.

 La

evaluacin tiene repercusiones sociales.

Toda evaluacin produce cierta informacin
que debe manejarse con discrecionalidad,
porque en el centro estn personas e
instituciones, si los resultado no son
favorables y si la evaluacin se hace pblica
puede tener efectos negativos en la imagen de
la persona o institucin evaluada. En el
mbito concreto de la educacin, la
evaluacin
afecta
al
alumnado,
al
profesorado, a los responsables de los centros
educativos, a las familias etc. Por esta razn
la evaluacin debe llevar implcito un mnimo
de principios ticos.

La

objetividad

es un principio que orienta y gua un

enfoque de la realidad, la objetividad
afirma que es necesario abstenerse de
formular estimaciones crticas e inferir
conclusiones sin tener juicios o por
considerar que el saber es incapaz de
verificarla. Con la objetividad lo que se
busca es alejar los juicios previos y fundar
los resultados de una evaluacin en juicios
verificables
y
sostenibles.

 Toda

la tica social gira en torno al

concepto justicia, Toda evaluacin es
una relacin. En la evaluacin
interactan personas donde unas
construyen y proyectan juicios de
valor sobre personas e instituciones
y la institucin es, en ltima
instancia, una relacin humana. Por
tanto, la evaluacin apoyada en
principios ticos lleva el imperativo
categrico
de
ser
lo
ms
objetivamente posible y de ser justa.

los

fines de la Evaluacin son:

recoger informacin, emitir juicio
de valor, tomar decisiones. De
aqu las preocupaciones desde la
perspectiva tica de expresar el
inters por conocer la institucin
o persona evaluadora, qu fines
persigue y qu usos dar a la
informacin obtenida de la
evaluacin

 La

evaluacin basada en principios

ticos garantiza mejor su cometido
de ser una herramienta que sirva
para, interpretar, cambiar y mejorar
la institucin. En el mbito
educativo la evaluacin debe ser un
proceso integrador y formativo que
debe realizarse, con el fin de ayudar
a la calidad educativa mediante
juicios de valor, y que sirvan de base
para
la
toma
de
decisiones
acertadas.