INSTRUMENTOS

DE
EVALUACIN POR COMPETENCIAS

NDICE DE CONTENIDO
Definicin de Evaluacin Cualitativa
Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluacin
Registro descriptivo
Registro anecdtico
Lista de cotejo o lista
de control.
Escala de estimacin
Gua de observacin

Portafolios
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Exposiciones orales
Gua de evaluacin de
proyectos

DEFINICIN DE EVALUACIN CUALITATIVA

Segn Eisner (1998 ):
La evaluacin educativa es una actividad
compleja de expertos que implica no slo
apreciar y experimentar las cualidades
significativas de la obra educativa, sino que
exige tambin la capacidad de revelar al
pblico lo observado no como mera traduccin
sino como reconstruccin de la obra en forma
de una narracin argumentada .

La descripcin de la situacin educativa

observada por el evaluador

Concepto de
evaluacin
cualitativa s/
Eisner

La interpretacin del evaluador que

formula su percepcin con conceptos
flexibles y bajo una ptica eclctica
La evaluacin exige del evaluador que
aclare y defina lo que considera educativo,
lo que significa crecimiento y progreso en la
formacin de un alumno
La generalizacin es la dimensin de la
crtica educativa que cuando capta los rasgos
esenciales de una situacin genera
mensajes,
cualidades
dominantes
o
soluciones que pueden aprovecharse en
otras instituciones con condiciones o
problemas similares

EVALUACIN
CUALITATIVA
PRETENDE
VALORAR

PROCESO APRENDIZAJE

lo que el estudiante ha logrado

DESCRIPCIN

lo que falta por alcanzar

lo que no ha logrado
Segn Poggioli (1998)

Actividades, tcnicas e instrumentos para

evaluar (Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a evaluar?

Exposiciones
orales

Tcnicas
Qu har para
evaluar?

Observacin

instrumentos
Con que voy a
evaluar?

Exposiciones orales
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin

Actividades, tcnicas e instrumentos para

evaluar (Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a evaluar?

Maquetas /
Redacciones /
Informes / Trabajos
escritos /
Carteleras, dibujos,
pinturas/
Dramatizaciones y
simulaciones/
Proyectos de
trabajo.

Tcnicas
Qu har para
evaluar?

Anlisis de
produccin de
los alumnos
(orales, escritos,
prcticos)

instrumentos
Con que voy a
evaluar?

Escala de estimacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Gua de Proyecto

Actividades, tcnicas e instrumentos para

evaluar (Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a evaluar?

Debates /
Entrevistas y
Puestas en comn.

Tcnicas
Qu har para
evaluar?

Intercambio
orales

instrumentos
Qu har para
evaluar?

Escala de estimacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Cuestionario

Actividades, tcnicas e instrumentos para

evaluar (Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a evaluar?

Tcnicas
Qu har para
evaluar?

instrumentos
Con que voy a
evaluar?

Rendimiento
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Pruebas tipo ensayo
Pruebas mixtas

Actividades, tcnicas e instrumentos para

evaluar (Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a evaluar?

Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluacin

Tcnicas
Qu har para
evaluar?

instrumentos
Con que voy a
evaluar?

Sociometra
Diario de clase
Escala de actitud
Diferencial semntico
Portafolio

Este registro puede realizarse en forma

individual o por grupos de tres a cinco
alumnos

REGISTRO
DESCRIPTIVO

Recaba informacin de competencias

observables y determinadas a travs de
criterios especficos
Consiste en describir el
comportamiento del sujeto a evaluar
(alumno).

La competencia
Momento de la
evaluacin

El indicador
REGISTRO
DESCRIPTIVO

componentes
bsicos:

Actividad evaluada
Los alumnos
La descripcin de lo
observado
La interpretacin de lo
observado

Ejemplo

REGISTRO
ANECDTICO

Consiste en registrar un suceso imprevisto

del sujeto a evaluar (alumno).

No es previamente preparado, sino eventual.

Este registro se realiza en la mayora de los

casos en forma individual

La fecha
La hora
Datos del alumno
REGISTRO
ANECDTICO

Tiene siete (7)

componentes
bsicos:

Contexto de la
observacin (lugar)

Actividad evaluada
Descripcin de lo
observado
Interpretacin de lo
observado

Modelo # 01

Modelo # 02

LISTA DE COTEJO
(LISTA DE CONTROL)

Este instrumento puede aplicarse

en forma individual o grupal,
incluso en la nmina general de
los estudiantes.
Se utiliza bsicamente en
Educacin Bsica; tambin, suele
emplearse en educacin Media y
en algunas instituciones de
Educacin Superior, en especial,
en el rea de Ingeniera.

La competencia

los indicadores
LISTA
DE
COTEJO

Conformada
por 5
elementos

La nmina de los
alumnos

La escala de
ejecucin

Juicio valorativo

LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL

Matriz de evaluacin
Competencia: produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de
aproximacin al cdigo alfabtico
Indicadores
Completa palabras y
Escribe palabras y
Escribe
oraciones
oraciones
textos
sencillos
1. Completa palabras
4. Copia palabras y
7. Escribe
a las que le falta
oraciones
textos a
una slaba
partir de
palabras
Rasgos
2. Completa
5. Escribe
8. escribe
en
oraciones a las
espontneamente
textos a
observacin
que le falta una
palabras
partir de
palabra
un ttulo
3. Sustituye dibujos
por la palabra
correspondiente
Alumnos

6. Escribe
espontneamente
palabras y oraciones
6

9. Completa
el final de
un cuento

Juicio valorativo

Escala de valorizacin del nivel de ejecucin de la competencia

Criterio de ejecucin
Nivel de logro
Juicio
valorativo
Excelente ejecucin
9
si
Muy buena ejecucin
7-8
si
Buena ejecucin
4-6
si
Ejecucin que requiere ayuda
1-3
si
Ejecucin sin realizar
0
Todos los
rasgos no
Evaluado por
Firma:
Fecha:

Es la descripcin del grado

en que el educando domina
un indicador.
ESCALA DE
ESTIMACIN
(ACTITUDES)

Puede tener entre tres a

cinco criterios valorativos
La escala valorativa puede
ser de dos tipos:
de frecuencias
de actitudes

Competencia a
observar
Datos
del alumno
ESCALA
DE
ESTIMACIN

Los elementos de la
escala de estimacin
son:

Los
criterios
Escala
valorativa
Los
indicadores

ESCALA DE ESTIMACIN
REFLEXIN PERSONAL A NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR
Nombre:

Fecha:

Firma:

Marca con una X el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus
actividades de aprendizaje, miras el trabajo que has hecho y observa tus resultados:

Evento
Cuando completo mi actividades
sin ayudas
Comparo con mis actividades
anteriores
Demuestro lo que se hacer a los
dems
Explico mi opinin y convenzo
Identifico mis debilidades y
fortalezas
Escucho las observaciones y
crticas a mis trabajos y actos
Ayudo a mis compaeros a
entender su tareas

Excelente

Muy
Contento

Contento

Triste

Qu
necesito
ayuda

ESCALA DE ESTIMACIN DE FRECUENCIAS

Alumno:

Asignatura:

Seccin:

Competencia:
Actividad:
Escalas y criterios de
evaluacin

Indicador

Escala valorativa
A

MUY ALTA

ALTA

BUENA

DEFIC

NO LOGRO

Participa en actividades grupales

Lderiza el grupo
Respeta las normas del buen
oyente y hablante
Escucha con atencin
Atiende instrucciones
Evaluado por:

Firma:

Fecha:

Otros ejemplos:
Indicador

Escala valorativa
Siempre

A veces

Nunca

Con
poca
frecuencia

Nunca

Participar en actividades grupales

Lderizar el grupo

Indicador

Escala valorativa
Con
mucha
frecuencia

Usos de signos de
puntuacin

Con
mediana
frecuencia

Otros ejemplos:

GUA DE OBSERVACIN
Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden
observar directamente en el individuo, cuando ste realiza la actividad
evaluativo.
Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados
para observar.
Una gua de observacin cerrada permite determinar los procesos que
se van a observar desde el inicio hasta la culminacin del desempeo

Estas escalas son muy tiles para evaluar las competencias prcticas que
se prevn desde 1 grado de Educacin Bsica (I etapa) hastaSuperior.

Ejemplo:
Instrumento para evaluar una exposicin oral

PORTAFOLIO
Es una coleccin de trabajos que corresponde
al desempeo individual del estudiante, donde
se integran el conocimiento y las habilidades.
Por ello es necesario:
Que pueda demostrar la mejora o el progreso
en el aprendizaje
Que refleje el esfuerzo y logros significativos
Que demuestre las reflexiones del estudiante

COEVALUACIN

Es un proceso de valoracin que utiliza una tcnica

e instrumento para que los propios alumnos realicen
una apreciacin valorativa de sus compaeros o de
algunos de ellos.

HETEROEVALUACIN

Este instrumento debe ser llenado y firmado por el representante

del alumno en Educacin preescolar, primaria y secundaria.
En educacin superior esta reservada al consejo de profesores
por rea en aquellas instituciones que lo han creado, en caso
contrario es una evaluacin del profesor de la asignatura.

Se utiliza en todos los niveles de Educacin

HETEROEVALUACIN
EDUCACIN SUPERIOR
Nombre:

Fecha:

DIMENSIONES
CONOCER:
Nivel de dominio en conceptos
Nivel de interpretacin de hechos
HACER:
Ejecuta procedimientos
Aplicacin de tcnicas
CONVIVIR:
Nivel de participacin
Interrelacin
Integracin
SER:
Actitudes para el aprendizaje
Valoriza su esfuerzo de aprendizaje

Firma
OPININ

MB

RA

EXPOSICIONES ORALES

Este instrumento puede ser una valiosa ayuda

para valorar cualquier trabajo expresado a
travs de una exposicin oral.

PROYECTOS
REALIZADOS
POR ALUMNOS

La realizacin de proyectos
originales por parte de los
estudiantes, debe plantear
un desafo de conocimiento

Es un instrumento de evaluacin
formativa de equipos de trabajo

Es una herramienta muy til y eficaz para alcanzar

logros de aprendizaje que hoy aparecen altamente
valorados en las propuestas curriculares que
incentivan el cambio.

AUTOEVALUACIN.
Este instrumento se utiliza con al finalidad de conocer como percibe
el alumno su aprendizaje, razn por la cual, se aplicar al final de la
unidad.
Ejemplos:

Modelo 3

Evaluacin General
Para obtener el resultado de las competencias debe sumar las
puntuaciones asignadas y dividir entre las competencias evaluadas.
Para obtener los resultados de la evaluacin general debe multiplicar los
puntos por el peso asignado. Luego sume las puntuaciones asignadas y
el total debe validarlo contra los niveles de evaluacin