A LITERATURA INFANTIL

NA SALA DE AULA: USOS E

DESUSOS
Ins Astreia Almeida Marques
SEED/PR; UNIANDRADE; Fac. So Braz.
inesastreia@gmail.com

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Literatura Infantil
tema bastante discutido
objeto que desperta o interesse para
a pesquisa
uso (ou desuso) em sala de aula
bastante controverso.

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Fundamentao terica da pesquisa:

Zylberman(2005),
Kramer e Leite (1998),
Amarilha (2006) ,
Oliveira (2008).

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Objetivos
Identificar:
se o professor entende que a literatura infantil
contribui para a formao das crianas na fase
inicial de escolarizao.
de que maneira o professor utiliza as obras
literrias em sala.
em que momentos da aula acontece essa
utilizao.

Verificar de que maneira disponibilizado,

aos alunos, o acesso aos livros.

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Pesquisa
Qualitativa
24 professoras
Atuao na EI e EF
rede pblica e particular

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Instrumentos da Pesquisa
Questionrios com trs perguntas
abertas

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Participantes da pesquisa
16 professores formados no curso de
formao de docentes em nvel
mdio
8 cursando Pedagogia.

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A pesquisa aponta, de maneira

incipiente, em alguns momentos, a
concepo da leitura-prazer ou da
leitura-fruio

no entanto
a complementao do relato se
contrape a essa concluso.

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Aprender a ler e tornar-se leitor so

questes que no esto imbricadas, ler
no uma prtica que acontece de
maneira natural, portanto conclui-se que
a prtica de leitura deve ser estimulada
pelo professor, com atividades planejadas
para esse fim, para que o aluno aprenda
a GOSTAR de LIVROS e a GOSTAR de
LER.

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REFERNCIAS
AGUIAR, Luiz Antonio. Leitura no tortura. In: CONTE,
Valdecir e KONICZEK, Stanislau. Literatura infantojuvenil e seus caminhos. So Paulo: Paulus, 2002.
AMARILHA, Marly. Alice que no foi ao pas das
maravilhas: a leitura crtica na sala de aula.
Petrpolis: Vozes, 2006.
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal . So
Paulo: Martins Fontes. 2003.
KRAMER, Sonia e LEITE, Maria Isabel. (org.) Infncia e
produo cultural. Campinas: Papirus, 1998.

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GIROTTO, C. G. G. S.; SOUZA, R. J. de. A Hora do Conto na
biblioteca escolar: o dilogo entre a leitura literria e outras
linguagens. In: SOUZA, R. J. de. (Org.). Biblioteca escolar e
prticas educativas: o mediador em formao.
Campinas: Mercado das Letras, 2009.
JAUSS, Hans Robert. O prazer esttico e as experincias
fundamentais da poiesis, aistheis e katharsis. In : LIMA, L. C. A
literatura e o leitor. 2.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
JOLIBERT, J. Formando crianas leitoras. Porto Alegre:
Artmed. 1994.
OLIVEIRA, Maria Alexandre. A literatura para crianas e
jovens no Brasil de ontem e hoje: caminhos de ensino. So
Paulo: Paulinas, 2008.

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RIO-EDUCA. Leitura no berrio: por que no?
Publicado em 07/12/2012. Disponvel em
< http://www.rioeduca.net/blogViews.php?
bid=14&id=3045>.
Acesso em 15 abr. 2012.
TUFANO, Douglas. Literatura e educao. In: CONTE,
Valdecir e KONICZEK, Stanislau. Literatura infantojuvenil e seus caminhos. So Paulo: Paulus, 2002.
ZYLBERMAN, Regina. Como e por que ler a
literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2005.