Planeacin de las

secuencias

Componentes Didcticos
Objetivo
Contenidos
Mtodos y
Actividades
Medios y
Recursos
Evaluacin

Para qu?
Qu?
Cmo?
Con qu?
Por qu?

CUL ES EL ORDEN?

Contenidos

Mtodos y
Actividade
s

Evaluaci
n
Medios y
Recursos

Objetiv
o

CUL ES EL ORDEN?

Objetiv
o

Contenidos
Mtodos y
Actividade
s

Medios y
Recursos

Evaluaci
n

ENSEANZA TRADICIONAL
TRANSMISIONISTA

Conocimiento
erudito
Conocimiento
a ensear

Medio
social
Conocimiento
Enseado/
Aprendido

ENFOQUE BASADO
EN COMPETENCIAS

Conocimiento
erudito

Medio
social

Conocimiento
a ensear

Conocimiento
Enseado/
Aprendido

Dominio
creativo

Saberes
Involucrados
en solucin

Necesidad
contextualizada

Tareas
Para
Resolver
necesidad

Cules son las

responsabilidades del maestro
en el enfoque basado en
competencias?
1IMAGINAR TAREAS
2 ACOMPAAR A LOS ALUMNOS A
RESOLVER ESAS TAREAS
3 EVALUAR DE MANERA JUSTA
SUS DESEMPEOS

CUL ES EL ORDEN?

Objetiv
o

Evaluaci
n
Contenidos
Mtodos y
Actividade
s
Medios y
Recursos

Introduccin (5mnts)
D
E
S
A

30mnts

R
R
O
L
L
O
Conclusiones (5mnts)

SECUENCIA
TRADICIONAL

Introduccin

30

Desarrollo

Conclusiones

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE

SECUENCIA DIDCTICA

Situacin didctica
O
Tarea-problema

Apertura ADQUISICIN DE RECURSOS Y APRENDIZAJES

Evaluacin formativa
Desarrollo

Movilizacin de los recursos

para la
Construccin del desempeo
Evaluacin formativa

Enfrentar la tarea problema o

situacin creada
Cierre
Evalaucin /establecer niveles
de logro

Proceso Curricular
Nivel Oficial

Nivel Acadmico

ETAPA DE
DISEO
CURRICULAR

ETAPA DE DESARROLLO
CURRICULAR

Plan de
estudio
Perfil
egres
o
CPV

CE

Planeacin
Didctica
General
Programa
s de
estudio

O C

M
A

M
R

Nivel Prctico

ETAPA DE GESTIN
CURRICULAR
Programa
cin

Planeaci
n

O C
E

M
A

M
R

0 APRENDIZAJES ESPERADOS
1 Competencias para la vida y competencia Especfica

Aprendizajes esperados
Ejecuta danzas con coreografas y ritmos mexicanos
Competencias para la vida
Competencias
Competencias
Competencias
Competencias
Competencias

para
para
para
para
para

el
el
el
la
la

aprendizaje permanente
manejo de la informacin..
manejo de situaciones.
convivencia.
vida en sociedad

Competencia especfica

Ejecutar coreografas y ritmos dancsticos que respondan a sus races cultu

0 APRENDIZAJES ESPERADOS

1 Competencias para la vida y competencia Especfica

Aprendizajes esperados

Situacin Desafiante
Situacin Problema
Tarea integradora

Desempeos

Ejecuta danzas con coreografas y ritmos mexicanos

Presentar la
Competencias para la vida
danza Jarabe
Competencias para el aprendizaje permanente Tapatio con los
Competencias para el manejo de la informacin.. pasos y
Competencias para el manejo de situaciones.
coreografa
Competencias para la convivencia.
relativos a esta
Competencias para la vida en sociedad
cultura
Competencia especfica

Ejecutar coreografas y ritmos dancsticos que respondan a sus races cultu

0 APRENDIZAJES ESPERADOS
1 Competencias para la vida y competencia Especfica

2a
Criterios de
evaluacin

Situacin Desafiante
Situacin Problema
Tarea integradora

Desempeos

QUE LOS NIOS Y NIAS PARTICIPANTES:

1.PUEDAN EXPLICAR SENCILLA Y
CLARAMENTE LO RELATIVO A SU EJECUCIN
DANCISTICA
2. MOSTRAR ARMONIA Y SOLTURA EN EL
DESEMPEO DE LA COREOGRAFA Y SUS
PASOS
3. HACER EVIDENTE LA TOLERANCIA, EL
COMPAERISMO Y LA SOLIDARIDAD
4. TRANSMITIR A LOS ESPECTADORES LAS
EMOCIONES QUE COMUNICA LA DANZA

EVALUACIN
TAREA
Presentar la
danza Jarabe
Tapatio con los
pasos y
coreografa
relativos a esta
cultura

0 APRENDIZAJES ESPERADOS
3

1 Competencias para la vida y competencia Especfica

2a
Situacin Desafiante
Situacin Problema
Tarea integradora

Criterios de
evaluacin

APRENDIZAJE

Desempeos

EVALUACIN

0 APRENDIZAJES ESPERADOS
3

1 Competencias para la vida y competencia Especfica

4

CONTENIDOS

SECUENCIA
DIDCTICA

5
MEDIOS

FORMACI
N
APRENDIZAJE

2a
Situacin Desafiante
Situacin Problema
Tarea integradora

Criterios de
evaluacin

Desempeos

EVALUACIN

EVALUACIN

Contenidos
Origen
Caracterizacin de las danzas
tapatas
Pasos y ritmos ms comunes
El jarabe tapato
Coreografa y solistas

SECUENCIA DIDCTICA

Situacin didctica
O
Tarea-problema

Apertura ADQUISICIN DE RECURSOS Y APRENDIZAJES

Evaluacin formativa
Desarrollo

Movilizacin de los recursos

para la
Construccin del desempeo
Evaluacin formativa

Enfrentar la tarea problema o

situacin creada
Cierre
Evalaucin /establecer niveles
de logro

CUL SERA EL ESQUEMA PARA

LA APERTURA?

LO
PREVIO

LO
NUEVO

LO
PREVIO

LO
NUEVO

LA MOVILIZACIN REQUIERE DE
EJECUTAR POR RUTAS
ALTERNATIVAS

Se requiere de
variedad de
estrategias , tanto
en situaciones
similares como
diferentes ,
propiciando el
trabajo
cooperativo para
potenciar
pensamiento
crtico

0 APRENDIZAJES ESPERADOS
3

1 Competencias para la vida y competencia Especfica

2a
Criterios de
evaluacin

FORMACI
N
APRENDIZAJE

2b

2c

indicadores

Niveless de
Logro

2d
evidencias

EVALUACIN

EVALUACIN

Situacin Desafiante
Situacin Problema
Tarea integradora

Desempeos

SECUENCIA DIDCTICA

Situacin didctica
O
Tarea-problema

Apertura ADQUISICIN DE RECURSOS Y APRENDIZAJES

Evaluacin formativa
Desarrollo

Movilizacin de los recursos

para la
Construccin del desempeo
Evaluacin formativa

Enfrentar la tarea problema o

situacin creada
Cierre
Evalaucin /establecer niveles
de logro

0 APRENDIZAJES ESPERADOS
3

1 Competencias para la vida y competencia Especfica

2a
Criterios de
evaluacin

FORMACI
N
APRENDIZAJE

2b

2c

indicadores

Niveless de
Logro

2d
evidencias

EVALUACIN

EVALUACIN

Situacin Desafiante
Situacin Problema
Tarea integradora

Desempeos

NIVELES

OPTIMO

CONSIDERABLE

BSICO

POR DEBAJO
DE LO BASICO

INDICADORES DE RESULTADO
EXPONE A OTROS LAS CARCTERSTICAS DEL BAILE A LA VEZ QUE
DEMUESTRA SOLTURA Y ARMONA EN LA EJECUCIN. SE MUESTRA
SOLIDARIO Y TOLERANTE CON SUS COMPAEROS Y TRANSMITE SUS
EMOCIONES AL PBLICO LOGRANDO UNA BUENA INTERPRETACIN.

EXPLICA A OTROS LAS CARACTERSTICAS DEL BAILE

MUESTRA L SOLTURAS O DESTREZAS ACEPTABLES EN LA
EJECUCIN. SE MUESTRA COMPAERISTA Y TOLERANTE.
TRANSMITE AL PUBLICO EMOCIONES
EXPLICA A OTROS LAS CARACTERSTICAS DEL BAILE
AUNQUE NO DEMUESTRA TOTAL SOLTURA Y ARMONA EN LA
EJECUCIN, PUEDE MOSTRAR TOLERANCIA Y
COMPAERISMO PERO SUS EMOCIONES NO SIEMPRE SE
TRANSMITEN AL PBLICO
TIENE DIFICULTADES EAL REALIZAR ALGUNAS O VARIAS DE
ESTAS ACCIONES: CARACTERIZAR LA DANZA, LA DESTREZA
DE SU EJECUCIN, LAS MUESTRAS DE SOLIDARIDAD O LA
INTERPRETACIN DEL BAILE

TIPOS DE EVIDENCIAS

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

EVIDENCIAS DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE PRODUCTO
(TANGIBLES Y NO TANGIBLES)