EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EN EL PROCESO EDUCATIVO

DIEGO VILLADA OSORIO

PEREIRA 2010
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Realizada Centrada Participan

mediante en el

JUICIO EXPERTO
(Experticia)
DESEMPEÑO DOCENTE COMPAÑEROS ESTUDIANTE

Basada en Ante Situaciones En las Dimensiones

INDICADORES
SIMULADAS REALES HETERO INTER AUTO EVALUATIVAS
(Consensuados)

Referidos a las
dimensiones De las funciones
Dirigida a una
Universitarias

COGNOSCITIVA ACTITUDINAL ACTUACIONAL PROFESIONAL INVESTIGATIVO SOCIAL CO - EVALUACIÓN

 VALORACIÓN
EVALUACIÓN Es EXAMINACIÓN

ACCIÓN DE DAR VALOR

TOTAL PARCIAL
Que Permite

EVALUAR
HOLISTICA APRENDIZAJE

El

DESEMPEÑO Que COMPETENCIAS

Representa
 HOLISTICA

PRINCIPIOS

1. UNIVERSAL 7. DEL TODO Y DEL CONTEXTO

2. UNICIDAD 8. DEL EVENTO Y SUS
SINERGIAS
3. IDENTIDAD 9. RELACIONALIDAD
4. MISMIDAD 10. CAOS
5. INTEGRIDAD 11. UNO COMPLEJO
6. CONTINUIDAD 12. COMPLEMENTARIEDAD
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

MODALIDADES COMPONENTES
Eje Valorativo Eje Valorativo

CADA MODALIDAD EN SI MISMA PUEDE SER UN

COMPONENTE DEL TODO EVALUATIVO

INTEGRAL DIMENSIONAL
PROCESUAL
SISTÉMICA
DIFERENCIAL SISTÉMICA
ECOLÓGICA
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN HOLISTICA

V I V P
A N A R
L T COMPETENCIA L O
O E O C
R G R E
A R A S
C A C U
I L I A
Ó Ó L
N N
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN HOLISTICA

V D V D
A I A I
L F COMPETENCIA L M
O E O E
R R R N
A E A S
C N C I
I C I O
Ó I Ó N
N A N A
L L
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN HOLISTICA

V M V S S
A Ú A I I
L L COMPETENCIA L S S
O T O T T
R I R E E
A P A M M
C L C I A
I E I C T
Ó Ó A I
N N C
Y A
 EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN HOLÍSTICA

INTEGRAL DIFERENCIAL

SISTÉMICO
MÚLTIPLE COMPETENCIA SISTEMÁTICO

PROCESUAL DIMENSIONAL

DESEMPEÑO EVALUACIÓN
HOLÍSTICO INCORPORADA

HOLOGOGÍA
 I
N
T
E
G
PR
OC R
ES L
UA CIA
A N
L RE
L I FE
D

LA
MÚLTIPLE
COMPETENCI DIMENSIONAL

A
EC
S O
LÓ
I G
IC
S A
A
TIC

T
MA

E
TE

M
SIS

I
C
A
 EVALUAR POR
COMPETENCIAS
En

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

EL ESTUDIANTE DE TEORÍA DE
CONOCIMIENTO REPRESENTA DE
MANERA GRÁFICA, A TRAVÉS DE UN
ESQUEMA CONCEPTUAL, LA RELACIÓN
DEL CONOCIMIENTO CON LA CIENCIA,
LA TECNOLOGÍA Y LA SOCIEDAD.
 VALORACIÓN
LA COMPETENCIA
EXCELENTE SOBRESA.. ACEPTABLE DEFICIENTE INSUFICI

1. LAS PARTES CIENCIA VS CONOCIMIENTO

TECNOLOGÍA VS CONOCIMIENTO

SOCIEDAD VS CONOCIMIENTO

2. EL TODO CIENCIA VS CONOCIMIENTO

TECNOLOGÍA VS CONOCIMIENTO

SOCIEDAD VS CONOCIMIENTO

3. EL PROCESO LA CONSTRUCCIÓN

LA CONCEPTUALIZACIÓN

LA TRANSFORMACIÓN
 VALORACIÓN
LA COMPETENCIA
5.0 - 4.6 4.5 - 3.6 3.5 - 3.0 2.9 - 2.0 1.9 - 0.0

1. LAS PARTES CIENCIA VS CONOCIMIENTO

TECNOLOGÍA VS CONOCIMIENTO

SOCIEDAD VS CONOCIMIENTO

2. EL TODO CIENCIA VS CONOCIMIENTO

TECNOLOGÍA VS CONOCIMIENTO

SOCIEDAD VS CONOCIMIENTO

3. EL PROCESO LA CONSTRUCCIÓN

LA CONCEPTUALIZACIÓN

LA TRANSFORMACIÓN
 VALORACIÓN
LA COMPETENCIA
SI PARCIAL NO

1. LAS PARTES CIENCIA VS CONOCIMIENTO

TECNOLOGÍA VS CONOCIMIENTO

SOCIEDAD VS CONOCIMIENTO

2. EL TODO CIENCIA VS CONOCIMIENTO

TECNOLOGÍA VS CONOCIMIENTO

SOCIEDAD VS CONOCIMIENTO

3. EL PROCESO LA CONSTRUCCIÓN

LA CONCEPTUALIZACIÓN

LA TRANSFORMACIÓN
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
DIMENSIÓN UNIDAD DE INDICADORES EVALUACIÓN VALORACIÓN
COMPETENCIA

?
SABER SER EL ESTUDIANTE PROCESUAL
DE TEORIA DEL INTEGRAL
CONOCIMIENTO DIMENSIONAL
REPRESENTA, DE
MANERA GRÁFICA,
LAS RELACIONES
ENTRE EL
CONOCIMIENTO,
LA SOCIEDAD Y LA
TECNOLOGÍA

?
SABER SABER PROCESUAL
(CONOCER) INTEGRAL
DIMENSIONAL

?
SABER HACER PROCESUAL
INTEGRAL
DIMENSIONAL

CRITERIOS
 CONOCIMIENTO Intervenir
Se construye Para
a partir de PROBLEMAS
Es
En la

FENÓMENOS Para
CIENCIA Son
Es En el
Resolver
CIENTÍFICO
Con
MUNDO DE LA
Es conjunto de VIDA METODOS
A partir de
Con
PARÁMETROS Para
NECESIDADES Intervenir
ORGANIZADOS CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO
(Condiciones) Para
Logrados por
CONFIABLES Tales Resolver
Demostraciones
como
METODOS SON FORMAS Significatividad Neutralidad
Valorativa CONOCIMIENTO
Estado del Arte
De Intervenir el .. Es un En
Al servicio de la Conjunto De PERMANENTE
TALES COMO CAMBIO
Es
Otros Como SOCIEDAD Son Con
Experimental CONOCIMIENTO CIENCIA
SOCIAL
Desempeño En la En la Es En PARADIGMAS CARECTERISTICAS
Y NECESIDADES
Cuasiexperimenta En PROPIAS
CIENCIA CIENCIA
l Es
Es Reflexión NATURAL HUMANA
TECNOLOGÍA APLICACIÓN TECNOLOGÍA
De la Fenómeno Toma de
Es un Conciencia
Se Tradición
FENÓMENO CARACTERIZA CIENCIA
Que Por Dominio Transformación
En Desarrollo personal
NACE DIVERSAS
En las MANIFESTACIONES Emancipación
Perspectiva
NECESIDADES Permanencia Acumulación Comprensión
Transformación de lo humano
Para mejor Novedad Utilidad
Avances
Servicios públicos
CALIDAD EVALUADA
DE VIDA POR INDICADORES Salud
EN Empleo
EXPERTOS Vías de Comunicación COMPLEMENTARIEDAD
 Intervenir
CONOCIMIENTO Para

Es Se construye a PROBLEMAS
En la partir de
CIENCIA Para
Es FENÓMENOS Son Resolver
CIENTÍFICO Con
En el

Es conjunto de MUNDO DE METODOS

A partir de LA VIDA
Con

PARÁMETROS Para
ORGANIZADOS CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO NECESIDADES
(Condiciones) Intervenir
Logrados Para
CONFIABLES
por
METODOS SON Demostraciones Tales Resolver
FORMAS como
Neutralidad
De Intervenir el .. Significatividad
Valorativa
TALES COMO Estado del Arte

Experimental Otros

Desempeño

Cuasiexperimental
 CONOCIMIENTO
En la
En la
Es Es
TECNOLOGÍA APLICACIÓN TECNOLOGÍA
Es un De la

FENÓMENO CARACTERIZ Se
CIENCIA
A
Que Por

NACE En Desarrollo
DIVERSAS
En las MANIFESTACIONES
Perspectiva
Permanencia
NECESIDADES Transformación
Novedad
Para mejor
Utilidad Avances
Servicios públicos
CALIDAD DE
EVALUADA INDICADORES EN Salud
VIDA POR
Empleo

EXPERTOS Vías de Comunicación

 CONOCIMIENTO

Es un
De En
Conjunto PERMANENTE
Al servicio de la CAMBIO
SOCIEDAD
Es Son Con

CIENCIA SOCIAL PARADIGMAS CARECTERISTICAS

En Y NECESIDADES
Es PROPIAS
En
CIENCIA
CIENCIA HUMANA
Reflexión NATURAL
Toma de
Fenómeno Conciencia
Tradición

Dominio Transformación
personal

Emancipación Acumulación Comprensión de

lo humano

COMPLEMENTARIEDAD
 CONOCIMIENTO Intervenir
Se construye Para
a partir de PROBLEMAS
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CIENTÍFICO
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MUNDO DE LA
Es conjunto de VIDA METODOS
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PARÁMETROS Para
NECESIDADES Intervenir
ORGANIZADOS CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO
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Logrados por
CONFIABLES Tales Resolver
Demostraciones
como
METODOS SON FORMAS Significatividad Neutralidad
Valorativa CONOCIMIENTO
Estado del Arte
De Intervenir el .. Es un En
Al servicio de la Conjunto De PERMANENTE
TALES COMO CAMBIO
Es
Otros Como SOCIEDAD Son Con
Experimental CONOCIMIENTO CIENCIA
SOCIAL
Desempeño En la En la Es En PARADIGMAS CARECTERISTICAS
Y NECESIDADES
Cuasiexperimenta
Desempeño En PROPIAS
CIENCIA CIENCIA
l Es
Es Reflexión NATURAL HUMANA
TECNOLOGÍA APLICACIÓN TECNOLOGÍA
De la Fenómeno Toma de
Es un Conciencia
Se Tradición
FENÓMENO CARACTERIZA CIENCIA
Que Por Dominio Transformación
En Desarrollo personal
NACE DIVERSAS
En las MANIFESTACIONES Emancipación
Perspectiva
NECESIDADES Permanencia Acumulación Comprensión
Transformación de lo humano
Para mejor Novedad Utilidad
Avances
Servicios públicos
CALIDAD EVALUADA
DE VIDA POR INDICADORES Salud
EN Empleo
EXPERTOS Vías de Comunicación COMPLEMENTARIEDAD
 SABER
SER

ACTITUDES EN EL SABER
VALORACIÓN DE
PROCESO: CONOCER
LAS CONDUCTAS
COMPROMISO,
ASOCIADAS AL
RESPONSABILIDAD,
SER PERSONA
PARTICIPACIÓN VALORACIÓN DE LAS
COMPRENSIÓN DE LA
CONDUCTAS
TEORÍA DEL
ASOCIADAS A LA
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIÓN,
COMPRENSIÓN Y
ASOCIACIÓN DEL
CONOCIMIENTO

COMPETENCIA

CONSTRUCCIÓN DEL
VALORACIÓN DE LAS ESQUEMA
CONDUCTAS CONCEPTUAL
ASOCIADAS A LA SABER
DEMOSTRACIÓN HACER

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DE LOS

PROCESOS EDUCATIVOS
 SABER
SER
AUTO
ACTITUDES EN EL SABER
VALORACIÓN DE
PROCESO: CONOCER
LAS CONDUCTAS
COMPROMISO,
ASOCIADAS AL
RESPONSABILIDAD,
SER PERSONA
PARTICIPACIÓN VALORACIÓN DE LAS
COMPRENSIÓN DE LA
CONDUCTAS
TEORÍA DEL
ASOCIADAS A LA
CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIÓN,
COMPRENSIÓN Y
HETERO ASOCIACIÓN DEL
CONOCIMIENTO

COMPETENCIA INTER

CONSTRUCCIÓN DEL
VALORACIÓN DE LAS ESQUEMA
CONDUCTAS CONCEPTUAL
ASOCIADAS A LA SABER
DEMOSTRACIÓN HACER

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DE LOS

PROCESOS EDUCATIVOS