RECREACIN I

Lic. Oscar A. Colque Ricce

EPISTEMOLOGIA
OCIO:
En griego skole (ocio) se opone a askole que
implica estado de servidumbre.
Para los romanos otium, un tiempo de no
trabajo.
La negacin del otium romano, es el neg-otium, de
donde deriva negocio.

TIEMPO LIBRE:
Aparece con el inicio de la revolucin industrial. De
all se desprenden 2 aspectos:
I.Tiempo libre , del trabajo, libre de actividad
obligada para ganarse el sustento.
II.Tiempo liberado del trabajo, descanso fsico y
metal, despus de largas jornadas laborales.

RECREACIN:
Recreacin es aquel conjunto de prcticas de ndole
social, realizadas colectiva o individualmente en el
tiempo libre de trabajo, enmarcadas en un tiempo y
en un espacio determinados, que otorgan un
disfrute transitorio sustentado en el valor social
otorgado y reconocido a alguno de sus
componentes (psicolgico, simblico, material) al
que adhieren como satisfactor del placer buscado
los miembros de una sociedad concreta
JULIA GERLERO, 2004
Univ. Nac. del Comahue- Neuqun- Argentina

CARACTERISTICAS DE LA RECREACION:
1) Es una actividad o experiencia humana.
2) Tiende a desarrollarse principalmente durante
el tiempo libre.
3) Es electiva y su ejecucin es voluntaria.
4) Produce gratificacin a quien lo ejecuta.
5) Se acepta como beneficio social.
6) Fomenta la creatividad.
7) Promueve valores.
8) Identifica social y culturalmente a los
participantes.

PRINCIPIOS DE LA RECREACION
1. Proporcionar a todos los nios la oportunidad de
realizar actividades que favorezcan su desarrollo .
2. Todo nio necesita descubrir qu actividades le
brindan satisfacciones personales y debe ser
ayudado para adquirir destrezas de esas
actividades.
3. Todo hombre debe ser alentado para que
tenga uno o ms hobbies.
4. El juego feliz de la infancia es esencial para el
crecimiento normal.

5. Cooperar como ciudadano en la construccin de

una mejor forma de vida para compartirla con la
comunidad.
6.El hombre cumple adecuadamente su recreacin
cuando la actividad que elige crea en l espritu de
juego.
7. El descanso, el reposo y la reflexin son formas de
recreacin que no deben ser reemplazadas por otras
formas activas.
8.Toda persona debe saber algunas canciones para
que pueda cantar cuando tenga deseo.

9. Es necesaria la accin colectiva para dar

oportunidad a nios hombres y mujeres de vivir
ese aspecto de la vida.
10. Las formas de recreacin del adulto deben ser
las que le permitan emplear aquellas facultades
que no utiliza en las dems esferas de su actividad.

DECIMOS DEL JUEGO:

Con frecuencia se ha caracterizado como una
actividad especifica y propia de los nios.
Los adultos deben permanecer ajenos a l, ya
que deben dedicarse a realizar labores serias y
productivas.
ENTONCES:
cual es la importancia del juego en el desarrollo
de potencialidades del individuo en aspectos
tanto social, fsico y squico?

Si vemos nuestro alrededor, nos

damos cuenta, que nuestra vida
gira en tanto al juego, por ello,
definir al juego de manera clara
y precisa, suele ser complicado,
porque este se involucra en
contextos
pedaggicos,
laborales, socializadores que
buscan el desarrollo de procesos
creativos, afectivos; cognitivos,
motrices, entre otros; ante esto
decimos que el juego es una
actividad espontnea, natural e
innata, con una tendencia an
mas antigua que el mismo
hombre.

CONCEPTO:
El juego es una actividad ldica (espontnea que
genera placer) que permite desarrollar en el
individuo una serie de potencialidades Psico
-motoras, que estn presentes en l desde el
mismo momento de su nacimiento hasta la
muerte, y que durante el transcurso de su vida se
van perfeccionando de una manera dinmica y
articulada, buscando el desarrollo integral del
hombre.

TEORIAS DEL JUEGO

A la hora de hablar acerca de las teoras sobre el
juego, encontramos que se han hecho
planteamientos desde diferentes campos del
conocimiento, pero ahora plantearemos la teora
fisiolgica, la teora biolgica, la teora
psicolgica y las teoras educativas, desde los
cuales resaltaremos las caractersticas mas
importantes.

TEORIA FISIOLOGICA
Quienes analizan el juego desde este ngulo,
lo plantean como respuesta a un estmulo;
para algunos el juego es una actividad que,
a partir de una descarga agradable de
energa sin otra finalidad que gastar el
exceso de vitalidad, posibilita equilibrar las
fuerzas del organismo desgastadas en las
actividades cotidianas.
Otros han planteado que es un cambio agradable de ocupacin que
permite recrear el sistema nervioso y, por ltimo, estn quienes
afirman que es una actividad que permite que mientras unas partes del
organismo estn en actividades, las otras descansen y acumulen
energas.
A partir de una descarga agradable de energa sin otra
finalidad de gastar el exceso de vitalidad, posibilita equilibrar
las fuerzas del organismo desgastadas en las actividades
cotidianas.

TEORIA BIOLOGICA
Esta corriente ve el juego como una
preparacin para la vida a partir
del desarrollo de las potencialidades
congnitas a travs de los juegos que
realiza el nio.
As, el juego no es otra cosa
que la repeticin de costumbres
ancestrales que representan etapas
sucesivas del hombre; y, gracias
a l, el nio se prepara para su vida de adulto.
Es una preparacin para la vida a partir del desarrollo de
las potencialidades congnitas a travs de los juegos que
realiza el nio.

TEORIA PSICOLOGICA
Algunos exponentes de esta corriente,
partiendo de las teoras biolgicas,
afirman que el juego es un elemento
que le permite al nio un aprendizaje
de sus roles de adulto.
Sin embargo, otros psiclogos enfatizan
en el placer y el goce como elemento
fundamental del juego, dando origen
a esta posicin al planteamiento que contrapone el juego con el
trabajo en donde ste se presenta como una actividad seria y
obligatoria del adulto, mientras el juego es la actividad
libre de las exigencias y responsabilidades de la vida diaria,
en la que se puede dejar en libertad la imaginacin sin otra
finalidad que la misma realizacin del juego.

TEORIA EDUCATIVA
El nio juega por curiosidad, lo que le da la experiencia.
CLASIFICACION DEL JUEGO
Juegos Funcionales: la actividad se centra en el
conocimiento del cuerpo, en su entorno y su
funcionamiento. El juego le permite al nio relaciones
con su entorno, las formas, colores, etc., donde
desarrollamos sus sentidos, todo esto va hasta cuando el
nio empieza a incluir objetos como juguetes o cosas que
chupa. En general, este tipo de juegos subsisten en la
niez.
Juegos de Imaginacin: permiten el desarrollo de la
imaginacin y asumir todas estas situaciones que
queremos emitir de la manera que nos parezca ms
agradable; ste tipo de juegos son importantes en el
desarrollo del lenguaje y el manejo de smbolos.

 Juegos de Construccin: estos plantean problemas que

en su desarrollo involucran diversidad de factores motores,
intelectuales y efectivos. Este juego posibilita la formacin
de hbitos de orden, ayudan a mantener la actividad, da
mejor manejo de formar colores, texturas y soluciones.
El xito de este tipo de actividad depende de que se
permita la mayor cantidad posible de elementos para ganar
mayor conocimiento y experiencia.
Juegos de Normas: son aquellos juegos que en su
desarrollo implican reglas conocidas, aceptadas o
impuestas por los jugadores; implican una previa
organizacin, por realizarse en grupos se convierte en
medio de convivencia-socializacin.
El jugador aprende a decir, manejar sus derechos y
respetar los de los dems.

TIPOLOGIA DEL JUEGO

Segn su Naturaleza: Juegos, rondas, pre
deportivos, tcnicas de dinmica de grupo
Segn su Forma:
a)individuales o en grupo
b)al aire libre o bajo techo
c)juegos libres o dirigidos
Segn su Funcin: obedece al objetivo que
persigue el coordinador del juego

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL JUEGO

La Forma: corresponde a los procedimientos
necesarios para el desarrollo de la actividad.
Contenido: se refiere al aspecto ldico pero
concientizado, es decir, buscando un objeto ya planteado
(juego con un fin determinado).
Lazos Materiales: la mayora de las veces son de fcil
acceso como pelotas, lazos, latas, papel o elementos de
desecho.
Las Normas: guan la relacin del juego aunque suelen
ser muy flexibles, las normas ensean a convivir
pacficamente a respetar las reglas y divertirse dentro de
ellas.

LA RONDA
Concepto
La ronda es un tipo de juego que combina varias
dimensiones, especialmente canto, teatro, y
danza.
Generalmente se usan casi con exclusividad para
infantes, pero son aplicables a todas las edades,
por su puesto con un contenido y movimiento
apto para cada segmento poblacional.

Origen de la ronda

ORIGEN DE LA RONDA
El origen de la ronda viene desde los
primeros hombres que poblaron
la tierra, donde se conjugaban
movimientos danzados, canto,
pantomima y voces poticas,
todo con fines rituales; estos ritos
no tenan limite de tiempo y espacio,
eran destinados a lograr el contacto de las fuerzas
celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto
mgico y divino para fortalecer los comportamientos
normales de los seres humanos.

ELEMENTOS DE LA RONDA

Canto: se expresa a travs de tonadas muy elementales que se

hacen a coro o individualmente, con base en textos
inmodificables o que presentan unos cambios menores y
adems son conocidos por todos.
La Pantomima: es la parte teatral implcita e ella; se observa
en la representacin o imitacin de personajes, animales, seres
u objetos, con creacin de lugares y situaciones que le dan un
sentido escnico aunque no presenta dialogo.
Danza: son movimientos y actitudes corporales basados en
el ritmo llevado por las voces, palmoteos o golpes dados por
otras partes del cuerpo; o elementos externos de forma
sincronizada que conllevan a la conformacin de figuras como
ruedas, crculos, filas, entre otros.

El recitado: se presenta en algunas rondas que empiezan

con juegos de palabras como trabalenguas o retahlas de
intencin numerativa en el fin de fijar algunos puestos o
tornos, designar a alguien que inicie una accin.
El dialogo: en mucha ocasiones son el complemento de la
pantomima, mientras algunas personas mantienen un dialogo
figurativo y otros lo representan.
El Juego: algunas rondas requieren ciertas actitudes
corporales, destreza o combinacin de movimientos que no se
asocian ni con el canto ni el ritmo, pero que llevan a cumplir
su argumento. Estos juegos de ronda son en muchos casos el
resultado de la combinacin de algunos juegos y rondas.

GRACIAS
Lic. Oscar Colque Ricce
Especialista en Recreacin
eventos@deportrecrea.com