El Juego como factor del

desarrollo psicosocial

Nelson Ortiz Pinilla-2003

Los Estados partes reconocen el derecho

del nio al descanso y al esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas
propias de su edad y a participar
libremente en la vida cultural y en las
artes
( Artculo 31, Convencin sobre los
Derechos del nio)

La naturaleza humana
se convierte en aquello
que se piensa que es, de
acuerdo con este
principio, cada hombre y
mujer se transforma de
acuerdo con la imagen
que se han formado de
s mismos (Merton, Citado por
Bastides, 1977, Pg 149)

Como agentes de socializacin,

implcita o explcitamente extendemos
o limitamos las oportunidaddes para el
desarrollo infantil. La concepcin que
tenemos de los nios, nuestras
creencias sobre los factores que
determinan su crecimiento y desarrollo
son elementos fundamentales de la
cultura que recibe a los nios y
nias y que formar parte del nicho
ecolgico de su desarrollo.

El nio est atrapado en su

marco cultural y el juego
es el medio bsico de su
desarrollo cultural, porque
a travs de l los nios y
las nias se proyectan en
las actividades adultas de
su cultura y recitan sus
futuros roles y valores.
Se trata de construir una nueva cultura de la
infancia basada en el respeto de los derechos de la
niez

Se
ejemplifica
la vida
cotidiana

En el juego se
crean y expresan
emociones y
sentimientos.

Se transmiten
valores y modelos
de
comportamiento.
Se inventan
nuevas
formas de
Vida.

Mediante el juego
los padres ayudan
al desarrollo del
lenguaje de sus
hijos, su educacin
emocional y se
fortalecen los
vnculos afectivos.
Adems de ser una
terapia para ambos.

Compite sin violencia

Bsqueda
Placer
Organiza y
planifica
Plantea sus
propios retos
Plantea y resuelve
problemas

Fantasa
Creatividad
Pensamiento
Desarrolla su
lenguaje
Aprende a ganar
y perder

EL juego no es slo juego infantil. Jugar para el nio

y para el adulto..., es una forma de utilizar la mente,
una actitud de cmo utilizar la mente. Es un marco
en el que poner a prueba las cosas, un inventario en el
que poder combinar pensamiento, lenguaje y fantasa.
(Bruner)

Clasificacin

Cognoscitivo

de los
juegos
De relacin
Social

Juego constructivo:

Manipular dos o ms objetos o crear

algo. Desarrollan la representacin
del espacio y perfeccionan su
percepcin.

Juego funcional:

Cualquier movimiento
muscular simple y
repetitivo, con o sin
objetos.

Cognoscitivo
Juego de Reglas:
Juego dramtico:

Pretende ser alguien o algo,

empezando con actividades
simples y siguiendo con tramas
ms elaboradas.

Cualquier actividad
con reglas,
estructura y un
objetivo

Juego Cooperativo organizado:

El nio juega en un grupo organizado

con el propsito de elaborar algn
producto o actividad especfica, o
tratando de obtener alguna meta
competitiva, o de dramatizar
situaciones o juegos pre-establecidos

Juego solitario e
independiente:

El nio (a) juega solo e

independiente con juguetes
distintos a los utilizados por los
nios que estn a su alrededor.

De relacin
Social
Juego Asociativo:

Todos los miembros del

grupo se ocupan de una
actividad similar, si no
idntica; no existe divisin
del trabajo y no hay
organizacin, cada uno acta
como le place.

Actividad paralela:

Espectador:

La mayor parte del

tiempo el nio se
dedica a observar el
juego de otros.

Juega con juguetes usados por los

dems, pero los usa como a l le
parece y no trata de modificar o
influir en la actividad de los nios que
estn cerca de l.

Los padres deben:

Aprovechar el momento del
juego para adentrarse al
mundo de sus hijos.
Aceptar sus reglas y jugar a
su nivel.
Disfrutar.
No es la cantidad de tiempo
es la calidad, con media hora
es suficiente.

PAP Y MAM
Mi vida que empieza no tiene secuela
sigo siendo nio a pesar de la escuela
yo soy esperanza y espero la vida.
El mundo que incierto recorre su estela
me tiende tu mano para guiar mis pasos,
soy tierno, no corras, esprame un poco,
andando despacio tambin avanzamos,
mi juego travieso de gran fantasa
que a veces molesta tu seria irona
es otra estrategia que ensea y modela!
Nelson Ortiz Pinilla