LINEAMIENTOS PARA

LA ORGANIZACIN
DEL TRABAJO
ACADEMICO

TRABAJO
DOCENTE

TRABAJO DOCENTE
Conjunto de actividades propias de un
profesor de educacin secundaria, que
los normalistas realizan en periodos
prolongados de un ciclo escolar con un
grupo de alumnos, bajo la tutora de
un maestro experimentado. Adems
de prestar asesora al estudiante
normalista,
el
profesor
tutor
mantendr, en todo momento, la
responsabilidad del grupo.

 Los estudiantes han experimentado

formas de enseanza de contenidos
de las asignaturas que componen el
plan de estudios de la educacin
secundaria;
han
obtenido
las
herramientas bsicas necesarias para
planificar, organizar y desarrollar la
clase, y para saber qu, cmo y para
qu evaluar.
Han permitido identificar las diversas
tareas que un profesor de grupo
emprende en su trabajo cotidiano en
relacin con la enseanza, con la
atencin a los adolescentes y con el
funcionamiento
de
la
escuela

 Durante sptimo y octavo semestres, los

futuros profesores enfrentarn el reto de
organizar y desarrollar el conjunto de
actividades escolares durante periodos que
abarcan
varias
semanas
y
abordar
contenidos de todas las asignaturas.
Dispondrn de mayores posibilidades para
conocer a los alumnos y para observar y
participar
en
las
dems
actividades
escolares ceremonias cvicas, atencin a
padres de familia, dilogo con algn nio,
etctera que comnmente realizan los
profesores de educacin secundaria.

 El carcter formativo de
estas
acciones
ser
reforzado
mediante
el
anlisis de las experiencias
obtenidas en la escuela
secundaria y la elaboracin
del documento recepcional,
que se llevan a cabo en el
Seminario de Anlisis del
Trabajo Docente I y II.

PROPSITOS
a) Fortalezcan el desarrollo de su competencia
didctica al aplicar secuencias de actividades de
enseanza congruentes con los propsitos de la
educacin secundaria, con las caractersticas de
los alumnos de distintos grupos y con la
realidad social en que stos se desenvuelven.
b) Mejoren su habilidad para conocer a los
adolescentes
de
los
distintos
grupos
y
comunicarse con ellos, aprovechen el dilogo y
el
conocimiento
obtenido
para
propiciar
aprendizajes y, a su vez, para fomentar el
desarrollo de habilidades de aprendizaje en los
alumnos.

 c) Fortalezcan sus conocimientos del campo

disciplinario de la
especialidad al aplicar
secuencias de actividades didcticas y evaluar
los aprendizajes de los alumnos, de acuerdo
con el enfoque para su enseanza.
d) Profundicen los conocimientos adquiridos
sobre las formas en que repercuten la
organizacin y el funcionamiento de la escuela
secundaria en el trabajo docente y en los
aprendizajes de los alumnos; asimismo,
desarrollen actitudes favorables para el
trabajo colectivo en la escuela secundaria.
e) Fortalezcan su compromiso profesional al
poner en juego la formacin adquirida para
responder a las exigencias reales del trabajo
docente y reconozcan esta experiencia como
parte de su proceso formativo, adems de
reafirmar su identidad profesional y valorar las

Caractersticas generales del

trabajo docente
Cada estudiante normalista
realizar el trabajo docente
con un grupo en la escuela
secundaria, en el horario
regular, bajo la tutora del
profesor
titular
de
los
grupos. Los estudiantes
destinarn
12
semanas
durante el sptimo semestre
para llevar a cabo el Trabajo

Tutor
Los estudiantes normalistas contarn
con la orientacin y la supervisin de
profesores de educacin secundaria,
quienes fungirn como tutores.
La
seleccin
de
tutores
es
responsabilidad compartida entre las
autoridades de la escuela normal y las
autoridades de educacin secundaria
en cada entidad, supervisores de zona
y
directores
de
las
escuelas
secundarias.

CARACTERSTICAS DEL TUTOR

a) Disposicin a desempear la funcin
de tutor del estudiante normalista
durante el ciclo.
b) Prestigio profesional reconocido por
sus autoridades y colegas.
c) Un mnimo de tres aos de servicio
frente a grupo y con un conocimiento
suficiente de los programas de estudio
y materiales educativos vigentes.

TIPOS DE ACTIVIDADES
PEDAGGICAS DE LA
MODALIDAD 1
a) La enseanza de contenidos de todas las
asignaturas que seala el plan de estudios
de educacin secundaria para el grado
escolar que se atiende, de acuerdo con los
enfoques correspondientes.
b) La observacin del trabajo en el aula y
las actividades de ayudanta al maestro
tutor.

c) La observacin del trabajo de los

adolescentes. Registrarn por escrito con
base en los criterios que han manejado en
los cursos del rea de Acercamiento a la
Prctica Escolarsituaciones que llamen su
atencin en la puesta en marcha de las
secuencias de actividades de enseanza,
ya sea por los logros que manifiestan los
alumnos o por las posibles dificultades
que manifieste el grupo o algn alumno en
particular y que deben ser atendidas
mediante la intervencin directa del
estudiante y del maestro titular

d) La participacin en actividades de
fortalecimiento que responden a las
necesidades bsicas de aprendizaje de
los adolescentes. fomento de la lectura, las
competencias comunicativas, al planteamiento
y resolucin de problemas, al fortalecimiento
de las actitudes de indagacin cientfica y al
aprecio del patrimonio natural y social.
e) La relacin con los adolescentes en
actividades fuera del aula. Los normalistas
aprovecharn las oportunidades que tengan
antes de iniciar las clases, durante el tiempo
de receso y a la hora de salida, para conversar
con los adolescentes y conocer sus intereses,
opiniones o problemas y brindarles el apoyo
que necesiten.

f) La participacin en las actividades

acadmicas colectivas que se realizan en
la escuela secundaria.
g) La colaboracin en actividades con los
padres de familia. Los estudiantes
presenciarn las reuniones de madres y
padres de familia a que convoca la
escuela.
h)La participacin en visitas o recorridos
que el maestro tutor programe a
museos, bibliotecas u otros lugares de
inters con propsitos educativos.
i) El registro de la experiencia y la

EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES DURANTE EL
CICLO ESCOLAR
Los estudiantes normalistas observarn
en la escuela las actividades destinadas a
la organizacin del trabajo en el plantel,
previas al inicio de clases.
En la primera, asistirn con el maestro
tutor a los TGA, para observar y conocer
el trabajo acadmico que los maestros
llevan a cabo; en la segunda semana,
conocern al grupo, observarn el trabajo
del maestro titular y participarn en las
actividades de ayudanta.

 Los
futuros
profesores
comenzarn el diseo de su
plan general de trabajo para
el
periodo.
Adems,
iniciarn la preparacin de
los planes de clase que irn
desarrollando durante el
primer periodo de trabajo
docente.

EVALUACIN DEL DESEMPEO

DOCENTE
El maestro tutor y el asesor
tomarn
en
cuenta
los
rasgos deseables del perfil
de egreso, las orientaciones
generales establecidas en el
Plan de Estudios 1999 y los
propsitos que se pretende
lograr en la ltima etapa de
la formacin inicial.

CRITERIOS
a) El cumplimiento del tiempo destinado al
trabajo docente a travs de la asistencia
sistemtica a la escuela secundaria para
desarrollar las actividades sealadas en
estos lineamientos.
b)
La
capacidad
que
muestre
el
estudiante, durante su desempeo con el
grupo,
para
comunicarse
con
los
adolescentes, promover su participacin y
atender las necesidades individuales que
manifiesten durante la clase.

c) La capacidad para realizar acciones

educativas ante situaciones imprevistas, ya
sea en la clase o en otros momentos de la
vida escolar.
d) El dominio de los contenidos de la
especialidad y la habilidad para aplicar
secuencias de actividades didcticas y
procedimientos de evaluacin congruentes
con los propsitos de la educacin
secundaria y con los enfoques de enseanza
de la especialidad, as como el uso eficaz de
los materiales y recursos educativos.

e) La disposicin a participar con el

conjunto del personal docente en
las actividades acadmicas que se
acuerden con el director de la
escuela secundaria, as como en las
que se requieren para comunicarse
con los padres de familia y
transmitirles
la
informacin
necesaria sobre el desempeo de
los alumnos.

FUENTES DE
INFORMACIN
La observacin directa y el registro que el
asesor
mismo
realice
del
trabajo
del
estudiante en el aula y, en otras actividades
escolares.
La informacin que proporcione el maestro
tutor sobre el desempeo del estudiante en
las actividades escolares.
Los planes generales de trabajo y de clase
que utilicen los estudiantes para el desarrollo
de las actividades, con base en los criterios
sealados en este documento y en los que
establecen los programas de estudio de la
Licenciatura.