LA AVENTURA DE

INNOVAR
El cambio en el estudio

Jaume Carbonell

UN DIVORCIO CRNICO

 Divisin entre escuela y entorno

La escuela intenta proteger del
entorno
La escuela no siempre aprovecha
las actualizaciones

 Uso de la cultura escolar en la

vida cotidiana.
Ensear a leer la pluralidad de
informaciones y menajes de este
entorno.

LA CULTURA ESTA EN EL TERRITORIO

 El contexto educa ms que el texto, sobre todo

cuando se parte de contextos significativos.
El territorio est repleto de lenguajes mltiples, de
ruidos naturales y artificiales, de olores y sabores,
de paisajes que van transformndose a lo largo
del da, de realidades visibles que van
transformndose lo largo del da, de realidades
visibles y subterrneas, de edificios y viviendas,
de violencia, de soledades y encuentros, de
sueos y frustraciones, de paseos y rutas que
cada cual va incorporando en su memoria.

 A veces el entorno es terriblemente hostil para la

formacin de la infancia por diversos factores que
hacen de la calle un lugar poco seguro, y desde
luego poco pensado para la infancia y las
personas ancianas y discapacitadas.

LA CIUDAD EDUCADORA

 Proyecto utpico y como proceso que va generado a

diversas actividades. Su objetivo es que la ciudad o
comunidad desarrolle al mximo su potencial
educativo y lo ponga al servicio de toda la
ciudadana, especialmente destinados a la infancia y
a la juventud .
Trata de inventariar , seleccionar, sistematizar,
organizar, y difundir todo su capital cultural con el fin
de proporcionar vivencias y reflexiones intensas.
La ciudad educativa se convierte en una escuela con
tiempos y espacios flexibles para atender las
diversas necesidades, y en una red de servicios y
apoyos sociales y culturales .

 LLICH(1975)
F.ALFIERI
Todas las personas ensean y aprenden :tcnicos y
trabajadores de cualquier mbito profesional , personas sin
ttulos ni credenciales acadmicas pero con el curriculum
que da la experiencia de la vida; cualquier persona que
tenga algo que contar al alumnado y que pueda responder
a sus preguntas que , con frecuencia, no puede responder
el profesorado.
La funcin de la escuela es la de orientar al alumno en la
ordenacin y seleccin de datos y percepciones.
Transformar la experiencia de la vida en experiencia
cultural mediante la reflexin , la descomposicin y la
recomposicin de los datos y la comparacin sincrnica y
diacrnica.

FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS
DEL TERRITORIO

 Para la unificacin entre la escuela y el entorno, una

participacin democrtica y un incremento de
oportunidades educativas se requieren ciertos cambios,
los mas urgentes:

1. Reestructuracin del territorio:

reestructurar el modelo del territorio, nuevos
espacios, mas recursos o infraestructura.
2. Lucha contra el fracaso y el absentismo
escolar: comunidad y escuela trabajar en
conjunto para una educacin de calidad.

3. Solidaridad ciudadana, cohesin social e

insercin laboral: La solidaridad es una
condicin necesaria para construir un tejido social
ms cohesionado, evitar o neutralizar las
discriminaciones racistas y sexistas y luchar
contra la excusin y marginacin social.
Desde la escuela y la comunidad hay que
movilizar las ideas y recursos para conseguir una
formacin bsica y profesional slida y adaptada a
las necesidades especficas y cambiantes del
entorno.

4. Elaboracin del mapa educativo en la

ciudad: La primera tarea es la realizacin de un
diagnstico o mapa educativo de carcter
cualitativo, a diferencia de los que suelen realizar
la mayora de las polticas educativas que se
centran nicamente en lo escolar y lo
cuantitativo.
En el se analizan las alternativas y propuestas que
pueden ponerse en prctica para cubrir los dficit
ms llamativos, generar nuevos recursos y
espacios formativos y hacer un uso ms intensivo
y fructfero de los ya existentes.

5. Creacin de estructuras de apoyo a la

innovacin educativa: centros de recursos,
programas que apoyen el entorno, equipos
formados entre profesores y padres para tareas
educativas y trabajo conjunto entre instituciones.
6. Consejos educativos territoriales:
participacin y compromiso organizativo de los
diversos agentes educativos del territorio.

Equipo #1
Integrante
s:

Cisneros Guevara Jesica

Paola.
Ibarra Zapata Alma
Lorena.
Martnez Villarreal Paola
Lizeth.
Miranda Moreno Marcela
Noyola Rosales Katia.
Velzquez Gmez
Carolina Monserrat.